大班科学教案分享，幼儿尝试产生风的各种方法，通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中直接体验风的存在，教案是实施教学的主要依据，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理《奔跑吧，风车！》教案范文，欢迎阅读与收藏

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设计意图

晨间活动时，甜甜跑过来跟老师说：“今天风好大呀，我看到地上的树叶都飞起来了！”萱萱说：“今天早上，我从家里出门时，也看到花瓣掉了一地，是风把花瓣都吹掉的！”“风是什么样子的呢？”“风是从哪里来的？”……这时，所有的小朋友也七嘴八舌地跟着聊起来。随着主题活动《有趣的风》开展，这段时间小朋友们对风非常感兴趣。风，是幼儿在日常生活中能接触到的一种自然现象，本次活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中直接体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

活动目标

1、通过观察记录和动手操作活动，幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

2、了解风力有大小之分，风力的大小与事物产生的频率有关系。

重点难点

重点：产生风的各种方法。

难点：怎样使风力变大，推动风车向前移动。

活动准备

幼儿感受过风，并有过观察记录的经验；

提供产生风的有关操作材料：扇子、风扇、纸、打气筒、塑料袋； 活动材料：记录表 26 份，水彩笔若干；

游戏材料：小风车 12 个，鱼线 4 根，音乐。

活动过程

1、出示准备的材料，激发幼儿的探索兴趣。

——看一看，我们这里有些什么？

——老师带来了一些材料，利用这些东西，你能制造风吗？

（出示各类材料，激发幼儿参与的愿望和兴趣。提出“你能制造风吗？”这一问题能引起幼儿积极地思考，仔细的观察和想象。采取小组形式可以让幼儿生生互动，各组交流不同理解。）                               

  2、认识记录表，猜测并记录自己的想法。

——我们一起来看看，记录表上有什么？你们知道这张记录表的意思吗？

——这张表上，我们要用的材料都在里面了，请你把你的猜想结果画在相应的器具下面。如果有如果会，用什么符号表示？如果不能，又用什么符号表示？

——请小朋友们把每一种材料都试一试，如果能产生风，就用一个红色及时贴贴在相应的格子里；如果不能产生风，就不贴。

——现在请你尝试，并做好记录。

3、尝试用各种材料制造风，感受风产生的原因。

——请你们来试一试，每人选一种材料来制造风，然后把你的发现告诉大家。幼儿相互交流，感受用不同的方法产生了风。

——你猜对了吗？经过试验，结果怎么样？

（引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式记录下来。幼儿通过记录，发现猜想结果和实验结果是有区别的，什么事情不能光凭想象，应亲手试验一下，长此以往，科学活动中幼儿会养成想一想、做一做、记一记、说一说的好习惯，而且实验和猜想结果的不同也是幼儿乐于探究的兴趣所在。）

教师小结：所有的材料都能产生风，我们用材料让空气流动，空气的流动形成风。                                                  4、幼儿游戏。

——现在我们来玩一个游戏吧！游戏的名字叫做“奔跑吧，风车！”。小朋友们分为四组：ABCD 四个组，每组选一种材料，在不触碰到绳子和风车的情况下，比比谁的风车最快到达终点，则为胜。音乐开始，游戏开始。

（根据幼儿兴趣自由结伴，满足需求，使幼儿在与同伴的合作互动中发现游戏的秘密。）

——哪个组的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，让风车最快到达终点的？

——那我们有了这些好办法以后，再来试一试吧！

（鼓励幼儿说出扇的频率和风力大小之间的关系，引导幼儿将试验结果用连贯的语言与同伴、教师进行交流，转化为自己的知识经验。）

教师小结：扇的快，空气流动快，风就大；扇的慢，空气流动慢，风就小。

四、活动延伸：

——回家以后，小朋友们还可以继续寻找能产生风的事物，记得把结果分享给我哦！

（本环节作为活动的延伸，继续鼓励幼儿发现生活中能产生风的方法。）

活动反思：

本次活动的目标是产生风的各种方法，由于风是一种比较抽象的事物， 幼儿对每一种材料进行尝试，并获得结果：所有的物品，只要经过煽动，促进空气的流通，都能产生风。整个活动过程，幼儿参与的积极性很高。

但是活动仍然存在一些不足：在活动中，通过怎样让风车最快到达终点，

这一活动探索怎样使风力变大，幼儿的兴趣被调动起来，他们幼儿积极思考，大胆地尝试。但是幼儿用适当的方式表达、交流探索过程和结果的能力，还需要加强。

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