第二个家庭，乔英子一家。英子是该剧中成绩仅次于林磊儿的学霸设定，妈妈以前是金牌教师，因此练就出了一个没事就给英子出几套试卷做的“拿手绝活”。

英子妈最大的克星，是她的前夫乔卫东，相比之下，对待英子的态度截然相反，每天只顾着花式宠女儿。

不得不让我们开始反思一些现实问题，“离婚”这个话题对于孩子的影响究竟是什么？在高三的教育中，是否应该红脸白脸双管齐下，还是一鼓作气压制到底？

“监控式”家庭教育下的得与失：看似优异的成绩背后，是母亲宋倩对高考过度重视下的自由禁锢。

父母的焦虑，强烈的控制欲，和想尽无限可能为子女铺平道路的行为，也是父母对子女的不信任。

对子女真正的爱，是有空间的爱，是有一定自由的爱，而不是入侵式的爱。

入侵式的爱，说好听了是一种爱，说不好听，是以爱之名，行控制欲之事。

将入侵和强迫，深入到子女的每个角落，这样看起来似乎是负责任，看起来效果还不错，却不过是借爱来满足自己是个好父母的心理，而子女内心不能真正认同，性格上要不逆反要不自卑。

爱之根本是和谐，爱要恰如其分，不能过了，常言道：月满则亏，水满则溢。

爱还是相互的，爱的本意不光是去爱人，还要被爱。

所以，为人父母的爱，要懂得适当的收敛。

第三个家庭，季家。有些人，你见他姿态潇洒，其实心里伤痕累累，这是高三学生季杨杨的人设。

这样的人设里又一般有个共同的主题——缺乏家庭关爱。

父亲的高密度工作和特殊的社会地位，造成某种程度上对孩子教育的“缺席”，亲子关系的隔阂甚至让季杨杨把父亲的关心视为“回归家庭的政治任务”。在高考这一关键节点上，前期的相处不足造成的亲子隔阂使矛盾不断锐化，“空降”父母突然的教育介入，未尝不是中国家庭“零沟通”下教育困境的一种。

对于这个家庭设定，给家长们带来了更多关于家庭与工作的反思，陪伴与事业往往是个矛盾体，而如何把握好它们之间的平衡点，想必对于很多家长都是一门学问。

除了三个家庭的设定引人深思外，《小欢喜》能在短时间内收获流量的原因，也离不开“高三”这个蕴含有太多人情怀的话题：记忆中的高三是泛旧的桌墙、是宽松的校服、是有着书卷气息的好时光；风过无痕，无论你现在在哪、在做什么，这段记忆却依旧闪着金光深埋在心里。

总编剧的黄磊说：“《小别离》强调的是父母面对儿女的告别，而《小欢喜》更多的是父母也要长大，面对自己了。”《小欢喜》以“高考”为基点，描绘了父母与子女有笑有泪的共同成长。这部剧也是在对现实的细腻描绘下，引出直戳社会的痛点和观众的笑点泪点的教育反思，勾勒出的是中国式教育的时代面貌。

最后，送给大家一句话：爱之深，责之切，家庭教育要因材施教，父母和子女之间需要互相给予理解。返回搜狐，查看更多