教学工作总结要注重实践和创新，通过尝试和不断调整，找到适合自己的教学方法和策略。下面是一些教学工作总结的范文，展现了不同教师在教学中的经验和思考，值得我们学习和思考。

本着“育人为本，全面发展”的教育理念，我们开展国际象棋兴趣小组活动，取得了一定的成绩，为丰富和发展我校社团活动起了一定的推动作用。

一、兴趣小组的组建。

我校的国际象棋从“零”起步，因地域原因，学生从未接触，辅导教师也不懂皮毛，一切从“新”开始。为了尽快组建国际象棋兴趣小组，参加区级比赛，辅导教师由中国象棋辅导教师兼任，以书为师，现学现教;组员从中国象棋兴趣小组中自愿报名，由三、四年级的近10名学生组建而成。好在队员兴趣浓厚，专心学习，自觉训练，情绪高涨。

二、知情统一，激发兴趣。

通过向学生讲述国际象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关国际象棋的传说、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。

三、基础着手，循序渐进。

虽有参赛任务，但限于客观条件，我们注重基础，循序渐进。本学期，我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，胜负的判定，国际象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较容易些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。

四、讲练结合，形式多样。

在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。以赛代练，以赛促训，我们常以一周为一周期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记录每位队员的平时训练成绩，表现优异的队员与老师下表演棋，极大地激发学生的学习热情和欲望。我们组织了全校的国际象棋比赛，虽然参加的同学不多，但引起了更多同学的注意和兴趣，为国际象棋普及与推广作宣传，打基础。由陈卓洋、李栋梁、王诗怡三位同学组成的校国际象棋代表队在萧山区小学生三棋比赛中，面对强手，敢于拼搏，勇于进取，以优异的成绩夺得小学b组国际象棋团体第三名，三名队员同时分获男子个人第三、第八和女子个人第四名的好成绩，为学校争得了荣誉。

五、今后工作方向。

国际象棋兴趣小组坚持长期训练不间断，在上级赛事中取得了较好的成绩，但存在的问题也是显而易见的。主要问题一是基础薄弱，学生参与面窄，影响小。我们要兼顾普及与提高，要发动更多的学生参与到国际象棋活动中来，让更多的学生享受棋的乐趣，得到品德意志的锻炼，高雅情操的熏陶。二是师资薄弱，本人纯属滥竽充数，现学现教，与学生互学共进，难免捉襟见衬，效率低下;同时兼任中国象棋的辅导和毕业班数学的教学，深感力不从心，难以兼顾。

苏霍姆林斯基曾说：“国际象棋是循序渐进的，逻辑思维的学校;不借助于国际象棋，难以充分开发学生的智能天赋和记忆力。”希望国际象棋活动能够在我们三小得以普及，社团活动开展得有声有色，为学校创建体艺特色学校作出贡献。

为了丰富学生的课余生活，学校成立了象棋兴趣小组，活动时间是每周的星期三、星期四下午。

一、教学目标。

1、首先要让孩子们了解中国象棋的发展历史，本学期，我将在第一次社团活动上，向孩子们介绍中国象棋的发展史，让学生了解它的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习中国象棋技艺的兴趣。

2、认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。

3、掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜，负，和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的`最后结果，了解一些比赛的基本规则。

4、认识“将军”在实战中的重要性，知道将杀对方的帅（将）是取胜的主要途径；知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。

5、学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅（将）的简单技巧，能解答一些简单的杀法练习，能在实战中将杀对方。

二、课程教学基本内容：

第一章行棋知识。

1、棋盘与棋子。

2、棋子的摆法与走法。

3、吃子法。

4、基本将法。

5、棋步的读法和记法。

6、胜和负。

7、子力价值。

8、常用术语了解并掌握。

第二章基本杀法。

1、运用车的杀法。

2、运用马的杀法。

3、运用炮的杀法。

4、多兵种联合杀法。

5、特殊杀法熟悉并能随机运用。

第三章基本战术。

1、捉双与双重威胁。

2、闪击与闪将。

3、抽将。

4、引离与吸引。

5、堵塞与拦截。

6、牵制与腾挪。

7、封锁与借力。

8、迂回与交换。

9、顿挫。

10、等着、困子与困毙。

11、解将还将与解杀还杀熟悉并能随机运用。

第四章开局要领与浅解。

1、棋盘位置的划分。

2、开局的基本原则。

3、遵循或违反开局基本原则的实例分析。

4、中炮类开局。

5、马相兵类开局1、熟悉并掌握开局基本原则。

2、熟悉并掌握常见的开局。

3、了解一些特殊开局。

2、马类残局。

3、炮类残局。

4、车类残局熟悉并能随机运用。

四、重点难点分析：

1、对中国象棋的一些概念基本术语有深刻了解。

2、熟练掌握中国象棋的开局及其中局技巧。

3、了解一些常见的残局对提升技术有很大的帮助。

五、提升教学质量主要措施：

1、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺。

2、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质。

3、针对学生的不同情况，给孩子们分组练习。

4、开展经常性的比赛，激发孩子的潜能。

一个学期已经过去一个多月，期中考试前的新课学习即将结束。

在这一个月里我最大的感受是每个班的学生之间是不同的。其实我的性格和教育理念都不是特别严肃，在我的理解里，道德与法治课程是一门寓教于乐的课程，如果一味的讲解知识，那将是非常无趣的课。所以这学期我在备课过程中，比较注重调动学生的积极性，鼓励学生去思考。对于一部分思维比较敏捷的同学，哪怕他思考的方向是偏的，我也没有加以制止，而是将他引导回我们的课堂本身。我感觉这样的课堂是学生也开心，我也开心的，而且并不助误知识的学习。学生该学的知识都学到了，该记的也都记住了。可能只是每个人他的记忆力不同而已。但是我发现我的这种方法可能并不适用于每个班级，有些班级的学习氛围是严肃的、沉稳的，这些班级可能就适用于我现在的课堂。而有些班级他本身的学习氛围就是非常轻松愉快的，他们没有特别重视学习，所以在我的课堂上，他们的思维可能就更加的发散。而且还导致了一种比较坏的现象，学生认为我不是很严格，对我的作业不认真，或者不完成。发现这一现象之后，我及时调整了教学方式，而且提前五分钟到教室检查作业，直接面批，并对不合格的同学予以惩戒，给学生制定严格的作业标准，两次之后，学生有了非常大的转变，他们的作业都能够达标。其实可能他们写作业时也并不多么的用心，但是最起码他们有了认真学习，认真写作业的意识，这一点我认为是一个极大的进步。

这件事情给我最大的感悟就是每位教师不能围于一种教学模式，学生是多变的，班级的学习氛围更是不同，而认可就是如果只局限于一种教学模式或风格，那并不能很好的教育每一个班级。教育真是一个时教时新的过程，不光我们在教授学生知识，学生也在教我很多东西。

棋类活动是开发孩子智力，培养孩子成才的一项有益的活动，列宁称下棋为智慧的体操。前苏联著名的一位教育学家认为：不借住于对弈，难以充分发挥开掘孩子的智能、天赋和记忆力。实践证明，棋艺活动对学生智力发展起到了很大的促进作用，通过下棋学生的逻辑思维能力和记忆力和分析能力明显增前了。

我校在努力实现校有特色，教有特点，学有所长的办学方向指导下，通过活动，扩大国际象棋的影响。在国际象棋活动中，我们注重对学生心理素质的培养。因为学生的成材，仅有良好的智力是远远不够的。聪明的学生只能说成才的条件好一点，但是，不是重要条件。下棋即使一项治理运动又是一项经济运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，有要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。所以说培养学生下棋既可以开放智力，更可以激发学生的上进心和自信心，锻炼学生的顽强拼搏精神。

本学期我校大规模的组织了全校性的师生国际象棋比赛，以班级为单位分阶段比赛活动。第一阶段：在班级中竞赛出优胜者。第二阶段把每个班级的优胜者参加校级比赛。对优胜者给与鼓励和报道，促进他的积极性。参与率达到100％，效果很好。同时，我们还组织学生家长国际象棋比赛，以此带动学生学习的积极性，为更好的普及国际象棋打下良好的基础。整体水平较前期有了很大的提高。很多学生获得了优异的成绩。

在校级比赛中，也突出了一批棋感很好的学生，以此为基础，进入提高班。这些小棋手在参加省市级国际象棋比赛中，为我校争得了荣誉。

活动时间：20___年12月8日――20___年12月16日。

活动地点：2106、2105教室。

活动内容及过程：

舞台，是演员们展现个人风采的地方。人生在世，有着各种各样的舞台，艺术的、政治的、客观的、抽象的、缤纷的等等。各种角色粉墨登场，尽情地发挥，演绎着自己的人生。然而现在我们电子信息系体育部就提供给各位同学一个展现智慧的舞台。在这个较量智慧的舞台上，同学们可以尽情地发挥自己的智慧！

这次我们系体育部举办的大学生象棋比赛是以个人为单位，面向我系大一大二各班学生，每个班限报5人。但从报名的情况看来，大一的`学生积极性略高与大二学生。这次共有76人报名，我们体育部将这76个人随机排序，每一个人都有自己的一个固定号码。第一轮淘汰赛是一局定胜负，而后的比赛则是三局两胜制。第一轮的淘汰赛与12月8日下午在2106、2105教室进行。当进入第四轮淘汰赛时，仅有的两位大二的参赛选手，因为状态不佳被淘汰出局。所以进入决赛的5位参赛选手都是大一的学生。他们分别是：丁骅骝、张剑剑、郑传洁、江枫、陶军。

在决赛中，这5位选手都表现的很沉稳，每一步棋走的都很小心。决赛第一场先取其5个人中的4个人组成两组进行比赛，比赛仍是三局两胜制。第一场对阵选手是丁骅骝和张剑剑，郑传洁和江枫。这一场两组选手都下满了三局才决出胜负，由此可见，选手们都是具有很强的实力，也正是靠实力打拼才进入决赛。第一场的获胜选手是丁骅骝和郑传洁。决赛第二场选手对阵：丁骅骝vs江枫、郑传洁vs陶军。在这一场比赛中，四位选手也都表现的很沉稳，并且丁骅骝同学轻松地以两局锁定胜局。而另一组的郑传洁同学苦战三局也取得的胜利。决赛第三场选手对阵：丁骅骝vs陶军、张剑剑vs江枫。在这一场丁骅骝同学同样以两局就锁定了胜局，另一组的获胜者是张剑剑同学。决赛第四场选手对阵：江枫vs陶军，张剑剑vs郑传洁。凭借精湛的棋艺，江枫和张剑剑成为这一场的获胜者。决赛最后一场，即第五场选手对阵：丁骅骝vs郑传洁，张剑剑vs陶军。在最后一场中两组选手都激烈的战了三局，最后还是以丁骅骝和陶军获胜结束了为期8天的大学生象棋比赛。

进行完决赛五场比赛，最后的总成绩排名为：第一名是08计网1班的丁骅骝同学，他是以四场全胜的成绩荣获第一名。第二名是08机电1班的张剑剑同学。第三名是20___动漫2班的郑传洁同学。优秀奖获得者是08楼宇班地江枫同学和20___应电2班的陶军同学。

象棋比赛虽已结束但我相信在这次比赛中我们大家都学到了一点，那就是自信。我相信超越一个目标，方能收获一份更坚实的自信。有了自信，无论风云变幻，大浪滔天，更高一线的目标都尽在你我手中，那么成功就是你我的了。从而在这次象棋比赛中更能体现自信的重要性。这次象棋比赛举办的非常成功，而且在这次比赛中让我们看到了属于我们自己的智慧之星在天空升起。

参加本学期象棋社的的同学和以往有所不同。以往的象棋小组的同学分别来自2-6年级的同学，学生的学生水平参差不齐，很难进行组织教学及活动。而本学期的象棋社的活动是针对的一二年级的学生进行。学生的水平相差不大，便于老师进行组织活动和教学安排。在每周三下午，我们的社团成员都能够自觉携带棋具在指定教室里开展象棋的学习和交流活动。虽然他们的年龄比较的小，水平也高低不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的社员都能够积极的情绪高涨的参与的社团活动，在活动中进行学习，进行互助中提高。

二、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。

学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非常斐凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。

三、培养学生的合作意识，激发学生兴趣。

在活动过程中，对我们社团成员积极的进行分组，使学生在小组中进行合作学习，进行合作活动，培养学生的分享及合作的意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作，更不懂进行分享。每个同学都带来了象棋，但是这部分学生在相互的观望，都不想用自己的棋子，不想与其小组成员享有自己的象棋。我首先让他们猜拳先用谁的象棋，后用谁的象棋，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行分享及合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较用谁的象棋，还有同学积极的邀请其他的同学进行分享自己的象棋，进行学棋练棋。

通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。

经过一学期的努力，象棋社的活动培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。

我立马和腾毅开始了对战。之后，我把腾毅将的死去活来[注:指因极度的疼痛或悲哀，晕过去，又醒过来。多形容被打得很惨，或哭得很厉害。]，田校长被我们请来了，可腾毅还是输了。田校长说：“这位男同学下的很好，你以后要经常跟他下，棋艺就会有所长进。”我听了后，心里特开心!

作文是小学语文教学的一道难关。学生视作文为遥远的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯肠，敷衍成篇。日久天长，就滋生了厌烦、应付的写作情绪。追其原因，是老师要我写的心理倾向存在于学生的意识之中。只有形成一种我要写的良好心理倾向，才能充分发挥学生的潜力，从而促进写作能力的提高。我在偏远民族地区的作文教学中，从以下方面入手，基本改变了学生不爱写，不会写的状况。

首先注重纠正民族方言的影响。作文是语文知识的综合体现，而遣词造句更是作文的基石。如何耐心而有效地帮助少数民族学生纠正语言习惯是提高民族地区作文水平的第一环节。民族学生按习惯常把猪脑壳写成脑壳猪，我与老师去看电影写成我们两个老师去看电影。类似情况，不胜枚举。对此，我强调了侗、苗语与汉语最突出的差异是词组的结构不同，而不是句式不同，书面表达时要注意将侗、苗语的词组结构形式改成汉语词组结构形式。诸如此类，目的在于扫清语言表达的障碍。

其次注重激发学生写作兴趣。兴趣是干好各项工作的前提。皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。学生作文亦如此。在教学中，我结合实际，举办了几届**年级《幼杉》文学兴趣小组，同时也办起了班级优秀作文选手抄本，鼓励学生跳跃投稿，这样就大调动了学生的写作积极性，形成了我要写的写作心理倾向，改变了学生硬着头皮应付的状况。

再次办好班级图书角。偏远民族地区学生外出机会少、视野狭窄，加之家里经济窘迫，手头拮据。为此，我订购一些图书，设置班级图书角。在指导阅读的同时，提倡勤于摘记，尤其是注重修辞的妙用，以便达到阅读为作文的目的。这也就替学生创造了博览群书的环境氛围，为学生借鉴高水平作文创造了条件。

最后注重民族优势，利用民族素材。近年来，民族地区地一些行业均利用民族优势发展经济。我认为民族地区在作文教学过程中，同样也应废弃枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化优势来启迪学生。着眼民族特色去充实作文的内容，指导学生把熟悉的侗乡习俗、苗家景致纳入文中。如苗族的过苗年、吃牯，侗寨吃新节，还有誉满苗乡侗寨的牛瘪火锅。学生通对习俗、景致的描述。既解决了作文中无米之炊的难题，又加深了对民族历史文化的了解。

会议总结的写作技巧及范文。

中文信函写作范文。

没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探索的重点工作之一。自08学期始，我校小学部确立了中国象棋作为学校的办学特色，经过短暂的一个学期的开发，总结：

中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大学生的喜爱，便于学习、普及、推广、提高。我校创建特色学校已经有两年时间，为进一步开展象棋教学研究提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对学生智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使学生得到全面发展。开展象棋特色学校建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵发展之路，着力推进品牌特色建设，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力，全面提高素质教育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校多次召开行政会、教师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。

1、把象棋特色课列入课程计划。

我们把每天中午11：30－12：30设为象棋特色课，结合学生的实际，依照校本教材，开展全校的象棋教学。

除了专门的象棋课学习之外，我们还要求学生每人都要有一副象棋，鼓励他们课间课外也下下棋。我们还开设象棋兴趣小组活动，让兴趣较浓的学生有的机会参与集体的象棋活动。还举行了形式多样的小型比赛，如：学校每学期一次的排名赛，吸引了许多同学参加；参加岱山县首届“得法杯”少儿象棋赛，也及时发现人才，可以说争创象棋特色的氛围已在我校逐渐形成。

3、全面普及与训练提高相结合。

特色活动要发展，要提升，要具有长盛不衰的生命力。就要让学校师生适时获得甘美的果实，成功的喜悦，也就是要努力让学校的特色活动取得丰硕的成果，因此要求平时学生人人有象棋，个个参与象棋活动，学校总务部门积极配合，配备了象棋兴趣小组活动室，购买了磁性象棋2副；600副象棋分发于一至九年级，让每位学生都参与活动。

我们在普及象棋活动的基础上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。我们组织了学校的象棋队，由王松杰教师负责校内训练，课外聘请了翁志峰老师进行实战训练，让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经验，提高棋艺。

1、象棋特色课程是学校的校本课程之一，我们能做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利实施。在教学过程中我们加强研讨，不断学习，不断探索，不断提高课堂教学质量。

2、加强教师培训以提高教学水平。

承担象棋课教学的老师都是本校的老师，大部分都没有这个特长，但他们具有对事业的追求和强烈的责任心。我们对教师进行全员培训，内容包括象棋基本知识、教材的学习、软件的使用以及教学的研讨等。通过培训，促进了老师棋艺的提高，增强了老师下棋的兴趣，提高了教学的水平。

3、渗透德育功能以提升学生的人品。

在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。

在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的学生都学会了下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓厚的兴趣。学生的棋艺不断提高，小棋手代表学校参加省、市、区各项比赛均取得了优异的成绩。

1、xx年4月21日，参加了岱山县小学生象棋比赛。

男子：第一名：冯胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越；第八名：傅建波。

女子：第二名：桂诩君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳。

2、xx年4月13日下午，我岱山实验学校孙若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊语、王之越6位同学，与前全国农民运动会中国象棋冠军刘幼雅，进行了一场一对六的比赛，经过激烈的轮战，小棋手的表现得到了冠军的肯定，同时棋艺也得到以提高。

3、xx年10月7日—8日，岱山县第六届运动会青少年象棋、乒乓球比赛暨xx年岱山县中小学生象棋、乒乓球比赛。

男子：第一名：金于皓；第三名：孙若琛。

女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳。

4、xx年元月1—2日举行了岱山县首届“得法杯”少儿象棋比赛。

中国象棋不仅能丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，培养人的品格。的确，象棋走进课堂，传授给学生的是知识，是文化，是思想，而不仅仅是棋类的技术。对学生来说，弈棋可磨练他们的意志，锤炼他们的品质，塑造他们的性格，陶冶他们的情操，而不是一定要把他们一个个培养成国手。象棋走进课堂，除了会提高学生的综合素质之外，还会有益于他们正常的文化课学习。这也是我们把中国象棋引入课堂的目的所在。2005年春，我校将中国象棋列为校本课程，把它从课外引入课内，对全校2—5年级的学生进行普及。经过将近三年的实践，积累了一些经验。下面就我校如何在学生中进行象棋普及教学，谈谈自己的初浅认识。

一、明确教学目标。

要明确学校开展象棋教学的目标，是搞好普及，使学生人人会下棋。宗旨是通过学棋艺开发智力，启迪思维，正棋风以培养品行，从而实现棋艺与品德双丰收，而不是专门培养象棋国手。中国象棋作为一门新兴学科，到目前为止国家还没有列入正式的课程，也没有明确的课程定位。现在棋类在学校教学尚属“业余教育”的范畴，大多数学校只是把它当着开办课外培训班、兴趣班和特长班，学生们也往往在课余时间进行自发的无序的对弈。其实，棋类也应该走进课堂。中国象棋对于人们来说并不陌生，街头巷尾随处可见对弈的人群，老百姓中会下象棋的也大有人在，学生能接触的机会也比较多。这对普及非常有利。但在课堂中对学生进行系统中国象棋的教学，我校还是第一次。因此，我们把开展象棋教学的目标定为：普及象棋，使人人学会下象棋，在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品，从而促进学生学业的发展，而不是以学棋艺为最终目的。

二、开发教学教材。

进行象棋普及教学必须有适合学生使用的教材。因为教材是我们进行教学的依据，是校本课程目标的具体化，也是学生学习的材料。虽然书店中的象棋书籍很多，但适合小学生入门的很少，特别是作为学校的校本课程，世面上的象棋书籍很少能体现学校要落实的教学目标及任务，而且基本上都是以棋艺为主的，棋文化的相关知识很少。为此，从2005年春学期开始，我校教材编写组成员在参考市面上现成的象棋教材基础上，通过上网查阅大量的资料，一边教学，一边反思，一边修改、不断补充，现在已完成了二到五年级4册象棋教材的编写，做到图文结合，棋艺与棋文化相互渗透，基本适合小学生使用。

三、

培养师资队伍。

四、五十人，有的学生对象棋一点兴趣也没有，还要驾驭课堂，渗透棋文化，这就较为困难。再说，聘请校外教师我们免学杂费的农村学校也没有这个经费，另外我校把象棋引入课堂，主要是落实国家教育部和国家体育总局联合下发的教体艺司[2001]7号文件精神，在学校积极推动“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的开展，目的是普及象棋，实现棋艺与品德双丰收，而不是专门培养象棋国手。因此，经过权衡，觉得在学校普及象棋还是本校老师合适。为此我校2005年秋学期在原有三位象棋教师的基础上，对全校教师进行了为期一个学期的全员培训，使每一位教师不仅懂下棋，还明白相关的棋类文化知识，以便在推进象棋活动中，更好地解答学生在学棋中遇到的难题。

四、遵循教学原则。

进行象棋课堂教学必须遵循“四要四不要”的原则。所谓“四要”，即：一要运用大棋盘，反复地讲解中国象棋的各种开局法、单个战术手段、战术组合、实用残局、实战对局。二要请学生积极参与到大棋盘的讲学中，共同解决布局，实战中的排局问题与残局难题，并做好实战记录，棋局结束后进行复盘，总结一盘棋的成败得失。这样对于提高学生实战技术和中国象棋的兴趣有很大的帮助。三要在学生相互对局的过程中，教师要认真地关心他们，发现问题及时指出，并组织下棋对手相互交流下棋心得，探讨难点，做到共同提高。课后为了巩固在课堂学习的内容，有时要适当布置一点回家作业，如限着将死帅（将），布局着法等，这样肯定能够提高学生的象棋水平。四要结合棋艺学习渗透棋文化知识，使学生在掌握下棋技术的同时，受到棋理、棋规、棋德的熏陶，从而形成良好的棋风。所谓“四不要”，即：一不要放任自由，一上课就将棋子发给学生，老师不去关心学生的下棋情况。二不要一堂课全部都在运用大棋盘讲学，因为这样会使学生感到枯躁无味，一堂课一点棋也下不到，怎么可能会提高学生对中国象棋的浓厚兴趣呢？三不要对学生在对局中遇到的问题不给予明确的解答。因为这样对提高学生棋艺水平是不利的。四不要照本宣科，生搬硬套讲解棋类文化知识，一定要结合实例渗透棋文化。如在讲《棋盘与棋子的认识》时，我们就渗透棋文化《楚河汉界的来历》及《行棋歌》。以上是我们在普及象棋教学上所遵循的教学原则。

象棋普及课究竟怎么上才能达到预期效果？与我们的文化课是否一样？我校从2005年春开始在2—5年级尝试，由于开始没有经验，都是一边教一边摸索，不断反思，遇到不少困难，也苦恼了很长时间。低年级的学生，自控能力差，一进教室，就乱动起来，不听老师讲解，课堂纪律很难控制，有时下起棋来，忘乎所以，声音非常嘈杂。为此，我们与象棋教师进行了反复磋商，探讨，经过三年实践，最终发现象棋课与其他文化课在教学方法上有许多可迁移过来的，比如启发式教学、小组合作，演示法等。只要老师有一定的象棋基础，能驾驭课堂，就能上好象棋普及课。我们主张把问题留给学生，让学生自己去思考、去领悟。可用“看、想、说、练”四个字来总结我们的象棋课的策略，看：老师创设情景，出示问题，演示棋局，让学生观察；想：就是让学生认真思考老师提出的问题，积极破局；说：就是让学生说出自己的想法，如果不是理想的答案，可以小组讨论；练：就是适当的练习。三年中，我们在象棋课中采取如下做法：

1．多媒体演示法。就是在上课时根据低年级学生好动，喜欢看卡通动画的特点，将购买来的《学象棋》vcd或自制的课件放给学生看，使学生在观看中认识棋盘、棋子，懂得棋子的走法、掌握象棋的基本杀法和规则，由于是动态的，学起来不枯燥，不乏味。

2．直观演示法。就是上课时教师用大棋盘通过实例有目的地给学生演示象棋的各种开局，基本杀法和实用残局。学生一边跟着老师动手操作，一边思考老师提出的问题，有时教师也让学生上台在大棋盘上操作。这样学生容易掌握棋局的变化，可以有效的突破学习难点。

3．设立小老师，建立一帮一对子。一个班学生由于来自不同地方、不同家庭，其学生的接受能力是不尽相同的。在象棋课中，两极分化的情况比较严重，有的学生水平很高，有的什么也不懂。这给教师教学设计，选择教法带来很大困难：高水平的学生觉得太浅，不想听；水平低的学生却觉得难，想不出来。为此，我们解决的办法是：将班上象棋水平高的学生与象棋水平低的学生坐在一起，建立一帮一对子，发挥象棋水平高的学生小老师的作用，作为教师的助手，等教师给所有学生讲完课后，再由小老师指导水平低的学生。这样，就把高水平学生的积极性调动了起来，形成互帮互助的学习氛围。

4．坚持普及与提高相结合。我校在普及象棋教学的基础上，还比较注意对尖子学生的培养。实施了“百、十、个”工程。“百”即学校2—5年级四百多名学生人人参加象棋学习，会下象棋。“十”在普及基础上选出五十名比赛型小棋手，集中训练，参加各级竞赛，掠金夺银，为校争光。“个”成立棋类教研组，通过请进来，走出去，造就一支思想好，作风硬，业务精的五人专职棋类教师队伍。对于培养优秀棋手我们的具体做法是：第一，利用中午或放晚学时间让棋手们过招，要求他们将对局的过程记录下来，然后教师给他们一一分析哪些地方下得比较好，哪些地方有毛病，应该怎么下。通过这样的指点，这些尖子学生的象棋水平得到了空前的提高。第二，让尖子男生与尖子女生过招，这样对于提高女生的象棋水平无疑有很大的帮助。第三，让学校棋艺高超的教师与尖子男学生对局——下指导棋。当他们在下棋中，有不太正招的地方，有随手棋的行为，有只顾进攻疏于防守或者只注意防守而不注意进攻时，教师就要及时地纠正，从而提高了学生的棋力。

5．在课堂教学中渗透“棋文化”。由于我们的校本课程编排是按棋艺与棋文化相互糅合在一起编的，因此每一节棋艺课后都附有棋文化，涉及了象棋历史、棋诗棋联、象棋谚语、棋人棋事、象棋古谱、象棋之最等多方面的内容。我们主要采取如下方法渗透：利用“唱、讲、答、演、练、做、读”等形式，对学生进行象棋文化教育熏陶，“唱”就是把一些象棋知识编写成顺口溜，儿歌或歌曲，让学生在上课时或课外活动演唱，在唱中掌握知识。如，对棋盘的认识，教师编为：小小象棋盘，中间河为界，一分为两方，横线十条整，竖线有九条，斜线为九宫，棋摆交叉点，编号从右起，对方也一样。另外我校还自编了《沙塘小学象棋歌》、《象棋行棋歌》，让学生练习唱。“讲”，就是在课堂或课外开展《象棋故事》演讲比赛。“答”，就是2—6年级进行象棋知识抢答、笔答竞赛。“演”，学校举行以象棋为主题的文艺汇演。“练”，中午1—2点少先队在象棋活动室组织象棋爱好者进行象棋对弈练习。“做”，各班学生动手制作象棋手抄报、黑板报。“读”，每节象棋课前各班用2—4分钟和每周三早操时间全校师生诵读象棋格言、象棋诗词，举行象棋配乐诗朗诵大赛。

我是一名中学生，我的父亲是一位农民，他爱下象棋。我大概是受父亲的影响，小时候就迷上了下象棋。

在没有事情的时候，我便经常爱与朋友pk一下棋艺，在棋盘上，我体验到了快乐与充实。我更喜欢和父亲一起下象棋，即使我的棋艺不是很高，每次与父亲对弈时，我都有一种“上阵父子兵”的感觉。跳马，飞象，支士……慢慢的，“战争”便会越来越激烈，双方都提高着警惕，摆好阵势，就等对方来到。也许下象棋的同学知道象棋讲究的就是阵法，只要你摆好阵法，对方也不敢轻举妄动，然后你再一步一步地进攻，最终便会取得胜利。

下象棋时还有一点，想必大家也都知道，那就是气势。下棋能输，打仗能输，但是气势是不能输的。一旦气势输了，那么就全输了。记得《三国演义》中有这样一个情节：张飞在长板坡前大喝三声，吓得曹操摔落下马，自乱阵脚，狼狈逃窜。这就是气势。在我与父亲下棋的时候，我就有气势。尽管父亲的棋艺比我精，但是我并不害怕，不退缩。尽管我输了，但是我输得正大光明。我每次总结输的教训，待下次下棋时绝对不会再犯同样的错误。俗话说：“熟能生巧”。渐渐的，我发现进步了不少，我再与父亲下棋时，父亲也说我进步不小。我以前也曾经对父亲畏惧过，但是每次都是输，慢慢地，我开始勇敢起来，我开始坚强起来，哪怕还剩下最后一步棋，我也不会认输。我会想，他是我的敌人，我一定要打败他。因为在棋场上，没有畏惧，没有退缩，更没有认输。惟一的一条出路就是你只能赢，不能输。因为你只有瓤了，才能越战越勇，打败所有的对手。

想必大家都认识顺溜吧，就是那个永远都不认输，永远都不屈服，永远都不投降的顺溜。我们所需要的也正是他的那种精神。

不管是在棋场上，还是在战场上，对于你来说，结果必须只有两种：一是你赢，二是他输！可是如果你畏惧了，退缩了，认输了，那么等待你的将只有一个结果：你输！

无论你是谁，一位棋手，一名战士，还是一名学生，或者是一位教师，我们每个人都有对手。也许他们的实力很强，但是我们没有退缩的可能，只有面对，只有挑战。因为我们应该深深的知道：狭路相逢，勇者胜！

教学。

工作临近结束，这学期紧紧围绕学校的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完成了象棋社团的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

一、充分发挥中国象棋能发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。象棋社团的学习主要以学生自学、锻炼思维为主，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将象棋社团分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、学棋时间短的学生为一组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；学习时间短的主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。

三、

四、五年级学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。

三、本学期社团活动中存在的不足：

1.我自身的理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。

2.象棋社团的管理方面还需要加强。

四、下一步的工作打算：1.继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的素质。

3.积极备战，准备参加各种小学生象棋比赛。

总之，本期的象棋社团教学基本完成了人任务，但在象棋教学中还从在好多问题，在以后的象棋教学中不断总结，不断学习其他好的象棋教学经验来充实自己，再来年的象棋教学中做的更好。最后希望我们在新的学期共同进步！共同努力！

2.象棋社团的管理要做的再细、再认真一些。

回顾这学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。在工作中我收获喜悦也在工作中发现一些存在的问题。对于工作中值得肯定的教学方法我会一直改进，我所碰到的问题我要认真反思改进。现将本学期工作总结如下以便以后的`教学水平更上层楼。

一、教学计划贯彻情况

学期初，刚上任美术教学工作，参考了同学科教师的教学方法，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合学生的现状和特点，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况：

1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的每周两节，这对于学生来说的很重要的一节课，所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网查找相关材料来上好课。

2、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬贵州黔西南民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，按10－－20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

3、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到其他学校参加开展的一些公开课的听课,评课,跟比赛。我还注意到要自学,提高自身的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动。

三、经验和教训

1．要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

本学期的象棋社团教学工作已经结束，这学期我紧紧围绕学校的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完成了象棋社团的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

一、充分发挥中国象棋能发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。象棋社团的学习主要以学生自学、锻炼思维为主，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将象棋社团分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、学棋时间短的学生为一组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；学习时间短的主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。

二、我们社团开展的竞赛活动。为了检验学生在象棋社团的学习情况，我们社团还分别在不同年级举行了象棋比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了小组内部的对弈比赛。由于这些活动的开展不仅使象棋社团的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了三、四、五年级学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。

三、本学期社团活动中存在的不足：

1.我自身的理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高。2.象棋社团的管理方面还需要加强。四、下一步的工作打算：

1.继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的素质。

2.象棋社团的管理要做的再细、再认真一些。

3.积极备战，准备参加各种小学生象棋比赛。

总之，本期的象棋社团教学基本完成了人任务，但在象棋教学中还从在好多问题，在以后的象棋教学中不断总结，不断学习其他好的象棋教学经验来充实自己，再来年的象棋教学中做的更好。最后希望我们在新的学期共同进步！共同努力！

陈曦。

2011年1月18日。