小学英语学困生辅导计划

一、辅导思想

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注

爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要

注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，使用恰当而有效的方法。

二、补差策略

（一）打好基础，减少分化

小学英语因为课时较少，教学任务又多，我们很多教师为了完成教学任务，

总是加快教学步伐，

减少了一些巩固环节。

这种做法对于那些学习缓慢获得者来

说，

往往是某些知识并未掌握，

又被迫学习新的知识，

这些新知识也就失去了依

附的基础，形成了

“

夹生饭

”

。即使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。

所以，教师在一开始的教学中，要放慢进度，即时反馈，强化矫正，哪怕少

讲些内容，

但每一堂课学生要掌握的东西必须掌握。

这样坚持从实际出发，

打好

基础，循序渐进，能够减少分化现象。

（二）以

“

爱心

”

唤起学生的积极性

小学生尤其是低年级的学生，

他对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学

科任课教师联系在一起的。

教师的情感力量产生强烈的吸引力，

激起学生强烈的

学习兴趣和愿望，

去克服一个个困难，

获得学习的成功。

我们要利用情感去感化

差生，用

“

爱心

”

来唤醒他们内心里对学习的渴望。

（三）擅长发现

“

闪光点

”

学困生们毕竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个

会意的眼神，

一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

我们做教师的要擅长寻

找他们身上的

“

闪光点

”

，加以表扬，以鼓励增强他们的上进心，让他们感觉到

教师的关怀，

能融化其心灵的坚冰，

鼓起他们学习英语的信心和勇气。

学困生得

到别人赞许，

往往能从中找到自我，

从而找回学习英语的信心。