二、小学英语课本情景剧教学的实施

1、 实施过程

(1) 拟定主题。

PEP教材的内容分布都是以主题为单位的，这些主题大都贴近学生生活，符合儿童兴趣。在每单元教学前教师以每个单元的话题为中心，给学生拟定可以开展的活动主题，让学生的学习有目的性，提高学习效率。例如在教授人教版PEP教材五年级上册第四单元时，我给学生的拟定的课本情景剧主题是，请以We will have a party. What can you do?为情景，小组为单位筹划一个聚会，可以筹划英语聚会，生日聚会，运动会……要求尽量用不同的目标语言表达。（ What can you do ?/ Can you …）

(2) 自主编排。

在目标词汇和句型教授后，由学生分组课余自主编排本单元课本情景剧。以人教版PEP教材五年级上册第四单元为例，学生接到主题后，在课外进行了热火朝天的剧本创作和排练表演活动。他们充分的利用了各自的特长。有的小组自己制作头饰面具，筹备动物聚会；有的小组充分利用教室实物，群策群力；还有的小组分不同的场次排演……大家参与积极，各显其能。提高了学生的动手操作能力，空间想象能力，创新能力和实践能力。

(3) 个别指导。

小学生的英语语言储备量有限，在编排过程中难免遇到各种问题，尤其是英语语言，句子的表达方面难免遇到困难。在编排的过程中依各小组需要，老师进行个别帮助辅导。对于目标语言的表达，教师应该指导学生尽量运用不同的方式表达。有效掌控和指导学生的编排过程，为课本情景剧的表演打好基础。

(4) 课堂展示。

在每一个单元的最后一课时进行课本情景剧展示。课堂开始先用几分钟时间很快的复习热身，然后给学生5—8分钟时间自己先排练准备一下，然后登台展示。在人教版PEP教材五年级上册第四单元课本情景剧时，按照抽签决定的顺序，第一组就迫不及待的上场了。张玉玉饰演的老师有模有样，赢得了大家热烈的掌声。“What can you do for the party?”“Can you play the guitar?” “wonderful!”“great! ”“Ok.”不同的句子表达运用的恰如其分。

表演刚一结束，一个个小手不约而同的举起来了。“张玉玉表演的最棒。”“何双双英语表达的很流利，比上次进步了。”“我建议他们组在表演对话的同时能带上动作”…… 一个个同学争先恐后的发表自己的意见。有一组中一个同学那天是生日，而他们小组编的情景剧就与过生日有关，我让全班同学给他唱了生日歌，献上祝福。在点评阶段，一个小女孩委屈地说：“我都快羡慕死了，为什么今天不是我的生日。”她的可爱引来了所有同学的欢笑。课堂展示是课本情景剧的高潮，它不但营造了活泼愉快的英语学习氛围，而且还给学生提供了大量展示英语的机会，使学生各方面的素质都得到了发展。

三、实施过程中需要注意的几个问题

1、教师引导示范化。

小学生虽然想像力丰富，喜爱表演，但生活阅历少，因此，课本情景剧教学，不能完全抛给学生，教师的示范在课本剧中必不可少。在课本剧中，教师要真正担当起示范者和指导者的角色，进行角色示范。教师可以参与实力较弱的组进行共同编演。对于每个组的课本情景剧剧本英语语言方面，应该提前阅读审核，保证目标语言的正确性。

2、角色分配均衡化。

在课本情景剧表演中要关注学生的情感，营造宽松、平等、和谐的互动教学氛围，引导每一位学生都参与其中，这点尤为重要。学生的语言表达能力和表演能力各有强弱，小组长在分配课本剧情景剧角色时要注意协调，特别关注学习有困难的学生，要给予适当的角色，让他们来扮演易演角色，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，增强他们的自信心；并且鼓励能力强的学生担当“主角”，给不同程度的学生提供成功的机会和体验，合理运用和发挥小组成员各自的优势，全员参与，共同完成编演课本情景剧，这样才能使每一位学生都能得到锻炼。

3、适时评价激励化。

小学生正处在身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生，使学生产生自豪感，从而激发其学习英语的兴趣。课本剧表演结束后，教师在对学生实施评价时要注意评价的多元化与激励作用，如让学生进行自评，互评；并且特别要注意评价的引导作用。笔者在评价过程中运用评分表激励学生，要提前让学生明确具体评分标准，用评价引导课本情景剧发展走向。

总之，英语课本情景剧教学是一种新的教学模式，可以激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，挖掘学生的创造力和想象力，进而培养学生的合作、互助的意识，增强自信心，养成活泼、乐观开朗的性格，满足学生情感的需求。课堂上学生全员参与，人人说英语，必定能全面提高小学生英语口语表达能力。通过课本情景剧表演提升学生综合素质和增强实践能力，一定能影响学生一生，会为他们今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

《英语课程标准》 北京师范大学出版 2011版

《以生为本的英语课堂教学—浅谈英语课本剧的表演》 邓惠芳《现代教育论丛》2011年01期

《角色扮演，用活英语—在课本剧表演中培养小学生英语运用能力的有效策略 》 袁洁 疯狂英语（教师版） 2013（1）返回搜狐，查看更多