⑤ 评价 (Evaluation)

该环节是对学生学习过程和结果的一种认可，也是对学生主题探究和思维方式的一种指导。学生有两个评价对象，一是通过批判性的评价活动，探究语篇的创作意图，评价语篇中的观点；二是反思自己的学习成果。评价方式包括教师评价，学生自评，小组互评等。

二

案例分析

下面以人教版高中英语必修一第四单元：Reading and thinking: The Night the Earth didn’t Sleep为例，设计“5E”教学活动。

语篇分析:该语篇主题语境为“人与自然”，是一篇纪实性报告文。从结构上看，文本中的时间线索为明线，按照地震前、中、后的顺序展开；而人们在自然灾害前、中、后的情感态度变化为暗线。从修辞手法上看，文中运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，使文章有强烈的画面感，留下更多的想象空间。从主题上看，全文情感丰富，描写生动，体现了“一方有难，八方支援”的精神。

Step 1: Engagement

①教师用自己昨晚失眠的情景导入，让学生猜测自己失眠的原因，然后呈现图片问学生：如果地球失眠了，那原因会是什么？引导学生说出一些自然灾害，让学生猜想这些自然灾害会带来哪些影响或破坏，进而引入地震的主题。

②教师播放一段关于地震的视频，借此延伸到唐山大地震并简要介绍唐山大地震发生的时间、地点。

Step 2: Exploration

①教师让学生浏览全文，找出每一段的中心句，理清文章结构。

②教师让学生思考文章是按什么顺序叙述的( In what order was the passage written?)，并以鱼骨图梳理出文章的时间线。

Step 3: Explanation

教师让学生小组合作并派代表回答以下问题：

Read for details

1. Read the passage and complete the mind-map or create your own mind-map.

Read for language

2. Why the author uses so many figures in Para 2 and Para 3?

3. Find out some sentences which contains the following figures of speech, personification(拟人), repetition(排比), and simile(比喻) and think about the author’s reasons for using them .

Read for the change of people’s feelings

4. Can you draw and describe the change of people’s feelings according to the passage?

Step 4: Elaboration

①教师带学生分析完地震中人们的情感变化之后，引导学生进一步思考人们震后重建体现的精神(What helped in the revival of Tangshan?)，引发学生思想上的升华。

②角色扮演：教师创设“采访活动”的情境，学生以小组合作的形式进行，学从幸存者、记者、政府官员等角色中选择，每组限时三分钟。

Step 5: Evaluation

教师呈现一个打分表,让学生在课堂学习过程中进行自评。

结 语

英语课堂上的5E教学模式有利于改变教学“碎片化”现象，教师可以根据学情明确教学目标，整合课程内容六要素，遵循英语活动的综合性、发展性、实践性等特点，按照“5E”教学环节设置活动，使学生的深度学习能力得到发展。

来源丨闫说英语

明师俱乐部进行编辑整理，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除

关注明师俱乐部

《从入门到精通-中学英语语音这样学》

长按上方二维码即可购买

英语老师熬夜将小学英语的重点语法知识全都整理出来了

开学第一课必备破冰活动，送给所有英语老师！

西南大学杨晓钰教授亲自指导！中学语音教学创新实验班招募（限100个班）

新学期充电：单元整体教学的设计步骤

英语老师开学第一天这样介绍自己，师生关系迅速升温！

英语老师熬夜将小学英语的重点语法知识全都整理出来了

开学第一课必备破冰活动，送给所有英语老师！

西南大学杨晓钰教授亲自指导！中学语音教学创新实验班招募（限100个班）

新学期充电：单元整体教学的设计步骤

英语老师开学第一天这样介绍自己，师生关系迅速升温！

教学资源、精彩活动、趣味互动

福利折扣、在线咨询

请不要重复添加明老师返回搜狐，查看更多