如何布置⼩学英语作业

2019-10-18

⼀、⽬前英语作业布置的现状

近年来，⼩学英语课堂教学活动在新课标的指导下轰轰烈烈地进⾏着，⽽在农村，⼩学英语作业的布置和完成还没有引起教师

和学⽣的重视。当前农村⼩学英语学科在作业布置中存在着以下问题：

1.

作业内容⽐较单⼀，容易使学⽣产⽣枯燥感。就⽬前来看很多⼩学英语教师在布置英语作业时还是以单词抄默为主，这种长

期的单⼀的模式，让学⽣失去了英语学习的兴趣，有些学⽣甚⾄在新课教授前就早已抄好了该课的四会单词，对知识的巩固⾮

常不利。

2.

形式乏味。⼩学⽣喜欢感性、直接的学习内容，学习耐性不⾜，⽽英语作业形式⼏乎每天的内容都是程式化的，缺乏变化导

致学⽣兴趣不浓。

3.

数量多，但不注重质量。教师布置英语作业的出发点是好的，但是每天的英语作业量没有结合学⽣课业总量，往往包括听、

读、写的全部内容，学⽣容易投机且厌倦。

4.

缺乏合作型任务作业。新课标提倡合作学习，探究学习。英语作业很少是让学⽣⼩组合作完成的，⼤都⾃顾⾃完成。

⼆、英语作业布置的意义

新课改的逐步推进对于⼩学英语教学提出了更⾼、更明确的要求，那就是要把英语教学延伸到学⽣的课堂之外，与⽣活联系起

来，体现出英语的实⽤性。因此，英语教学应该包括授课前准备、授课中教授及授课后巩固。

英语作业是英语教学中不可缺

少的⼀个环节，它是英语课堂教学的继续和延伸。它作为重要的⽇常教学⾏为之⼀，能够使学⽣巩固英语知识和英语技能，并

能发展各种实践能⼒。这也是英语作业的意义所在。基于以上思考，我们⼩学英语教师要设计既适合学⽣发展的，⼜能使学⽣

乐于完成的任务，真正实现布置作业的初衷，⽽不是流于形式。

三、布置⼩学英语作业的⽬标

1.

激发学⽣英语学习的兴趣。学习兴趣是影响学⽣作业质量的前提条件。学⽣只有对所布置的作业感兴趣，才会投⼊更⼤的热

情去完成。

2.

培养学⽣的实践能⼒、合作能⼒以及完成任务的能⼒，更有利于英语的学习。

3.

发展不同学⽣的个性，激发学⽣潜能。

四、如何布置⼩学英语作业

1.

布置基础性作业。改变过去简单的抄抄写写的作业形式。如在写单词时可以让学⽣把字母组合⽤不同颜⾊的笔划出来，这样

便于发⾳规律的掌握和运⽤，这就让我想到我们每⼀单元的语⾳板块，⽐如

“

元辅

e”

的结构，我们就可以让学⽣在单词下⽅⽤

不同颜⾊的笔标出

a e

，加深学⽣对这种结构的巩固。

学⽣可以举⼀反三，在检测中错误率明显下降。我们可以⽤此⽅法，解决词汇中字母组合的发⾳及拼写规律的问题；培养学⽣

按⾳节记忆单词的能⼒；同时还可以使学⽣关注单词发⾳的其他规律，我们发现学⽣通过这样的训练，在完成作业的过程中，

以更有创意的⽅式体现出了单词规律。

2.

布置趣味性作业。新颖、有趣的作业可以不断激发学⽣学习兴趣，发展语⾔能⼒。⽐如，教学表⽰数字单词时可以布置学⽣

收集有关数字的信息编⼀⾸数字

Chant

，并让其在⼩组⾥交流。⼜如让学⽣默写⽔果，学习⽤品和颜⾊之类的词和背诵

What's

this in English

？与

What colour is it

？等句型时，布置学⽣回去在这些物品上贴上标签：⽤英语标明物体名称和颜⾊，然后三

⼈⼀组（⾃找对象）做猜谜游戏。这些联系学⽣⽇常⽣活⽽⼜趣味浓厚的作业，不仅达到了让学⽣复习了所学知识的⽬的，还

激发了学⽣的智⼒潜能，从⽽更好地促进学⽣接受新知识和进⾏创造性学习。

3.

布置实践性作业。要培养学⽣在真实⽣活中运⽤语⾔的能⼒，就应该让学⽣在教学活动中参与和完成真实的⽣活任务。我们

英语教师可以根据适当的授课内容布置不同形式的实践作业，培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。

阅读作业。在⼩学阶段培训学⽣的语⾳语调及语感是⾄关重要的，这就需要学⽣进⾏⼤量的朗读与阅读。低年级学⽣刚接触英

语，词汇量不够，可以布置⼀些简单的听录⾳朗读，仔细模仿，包括发⾳、重读、语速、语⾳语调等⽅⾯。努⼒做到听准单

词、听懂句型、理解对话。⽽到了五六年级，则可以让学⽣阅读⼀些简单的绘本或英语杂志，然后让她把阅读中⾮常喜欢的⽂

章摘抄下来，与⼤家分享。或者是英⽂⼩幽默，或者是⼀⾸英⽂诗歌，或者是英⽂谜语。这说明，他们不仅⾃⼰感受到了阅读

的快乐，⽽且还乐于把这种快乐与⼤家分享。

绘画作业。⼩学阶段的学⽣对于涂涂画画很感兴趣，可以布置学⽣将所学内容进⾏绘画。例如，在学完动物单词后，我让学⽣

将农场⾥⾯和森林⾥的动物进⾏归类画出来，并将单词进⾏标注，这样可以在涂涂画画中加深了单词的印象。