小学英语写作能力的培养策略(中期报告) |
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本课题的实施阶段:2018年12月-2019年4月 本阶段围绕小学英语写作能力的培养策略的研究内容,根据开题报告中呈现的研究方案进行研究。 一、课题研究的内容 1、研究对象: 本课题研究的对象主要是三、六年级学生,主要考虑到这不仅是我与张老师所带的年级,非常了解学生的学情,而且学生接触英语的年限也较为合适。即三年级的学生初学英语,可以通过简单的句型进行相似句的写作,难度较低,从而也能为今后的熟练写作打下良好的基础,同时也能够增加自信,不惧写作;六年级的学生因为已经有三年的英语学习基础,培养并加强起写作能力来相对也较为容易。以上两点均有利于老师研究工作的顺利开展。 2、研究目标: 通过本课题的研究,有利于英语教师在实际教学中不断探索、钻研,提升自身的业务水平,从而达到提高小学生写作的能力。 3、研究内容: 小学英语写作能力的培养策略。 4、课题研究的重难点: 重点:研究在英语教学中,学生进行写作前,英语教师如何有效的进行指导,从而减少学生写作的阻力。 难点:研究在英语教学中,学生如何突破写作的瓶颈。 二、课题研究的方法: 1、认真备课,及时进行课后反思。 2、认真做好教研组活动,针对主题,深入探讨。 3、与学生深入交流,明确学生在写作中的困难。 4、做好课堂小组建设,形成小组互帮互助的学风。 5、定期开展英语书法比赛、写作比赛,让学生从思想上重视。 三、课题研究进展情况: 该课题目前处于实施阶段,经过四个多月的研究努力,课题研究也有了一定的进展,学生的写作能力明显有所提高。 我们制定的写作指导方案非常适合小学阶段的学生进行写作。以下是我们的写作指导方案: 第一步,围绕课本每一个单元的主题先进行定量的习题训练。习题可以分为两个阶段:第一阶段,相关语句熟悉阶段。如连线题,判断题,句子英汉互译等。第二阶段,相关语句运用阶段。如句子填空题,问答题,作文填空题等。 第二步,围绕课本每一个单元的主题进行写作。此部分也可以分为两个阶段。第一阶段,独立写作。第二阶段,小组内互改,推荐代表台前朗诵。 第三步,选取优秀习作,进步习作,张贴于墙壁侧面,让全班同学学习。 自课题研究起,我和张老师不断学习现代教育理论,逐步提高自己的教学理念。在课题研究的过程中,根据课题研究方案的目标要求,把课题研究和日常教学、教研活动紧密地结合起来,让课题研究真正走进课堂,走进教师教学的实际,走进学生学习的实际之中。同时通过研讨课、公开课、评课等活动形式,不断改进教学模式和教学方法,不断提高课堂教学中学生写作能力的指导,全面提高课堂的教学效果。
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