1.小学一年级语文《端午粽》教案

　　1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。

　　3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。

　　教学重难点

　　1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、传统佳节导入新课

　　1、做个小游戏：小吃货猜节日。

　　游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。

　　2、读题：端午粽。

　　（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？

　　（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？

　　3、伸出小手指和老师一起写课题。

　　设计意图：

　　揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。

　　二、学习生字感知课文

　　1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

　　2、检查字音。

　　（1）指名读生字，相机正音。

　　出示：总米间分豆肉带知据念

　　（2）去掉拼音，你还认识吗？

　　（3）开火车读。

　　（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！

　　3、学写生字“豆”。

　　（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？

　　蚕豆红豆毛豆豇豆

　　（2）小豆子大变身，变成了什么？

　　（3）读儿歌，记住“豆”。

　　毛豆短，蚕豆扁，

　　红豆圆圆像两点，

　　豇豆长长托上面。

　　（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。

　　设计意图：

　　生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。

　　4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。

　　5、指名分段读，说说你知道了什么？

　　6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）

　　师：一到端午节，外婆总会

　　生：煮好一锅粽子

　　师：我迫不及待剥开粽叶

　　生：咬一口粽子

　　师：临走时还

　　生：装一小篮粽子

　　设计意图：

　　统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。

　　三、学习第一、二自然段

　　1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

　　出示：箬竹叶糯米枣

　　（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？

　　（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

　　（3）老师和你们一起读。

　　生：青青的箬竹叶

　　师：箬竹叶青青的

　　生：白白的糯米

　　师：糯米白白的

　　生：红红的枣

　　师：枣红红的

　　设计意图：

　　本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

　　（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

　　出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　设计意图：

　　读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。

　　2、想看一看包粽子吗？

　　3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？

　　（1）引读：

　　师：外婆一掀开锅盖，

　　生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　（2）指导学生朗读。

　　4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？

　　小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。

　　设计意图：

　　在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。

　　四、学写生字

　　1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。

　　2、观察长横的位置。

　　节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。

　　3、书写生字，反馈评价。

　　设计意图：

　　读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。

2.小学一年级语文《端午粽》说课稿

　　《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。

　　二、说设计理念

　　本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。

　　三、说教学目标

　　识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：

　　1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。

　　2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

　　其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。

　　四、说教法学法

　　新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：

　　1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。

　　2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读能力。

　　3、引导想象法：引导学生展开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。

　　学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积累新的生字，二是引导学生采用动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。

　　五、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：

　　（一）激趣导入

　　从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵、月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的回忆和对美好佳节的向往，以此激发学生学习本文的兴趣，并相机进行新偏旁和生字教学。

　　（二）初读感知

　　这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。二是交流反馈，及时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生认识字词，识记生字，再分自然段朗读课文，及时正音和指导朗读，体现由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入的教学思路。

　　（三）精读感悟

　　在学生通读全文的基础上，出示第二自然段，进行阅读训练。一是找出本段共有几句话，巩固标点符号知识。二是运用图文对照、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解作者是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。

　　（四）指导写字

　　出示“节、叶、米”三个生字，指导学生观察字形和笔画特点，找出相同之处，并仿写“节”字，教给学生写字方法，让他们在描红临写的过程中用心体会，举一反三，提高写字效果。

　　（五）作业布置

　　围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的在于巩固课堂知识，丰富学生的语言积累，提高学生的朗读能力和从课外获取知识的能力，也为第二课时的教学做好准备。

　　六、说板书设计

　　板书是一节课的灵魂。根据教学内容，本节课板书设计主要呈现了生字的范写和第二自然段内容的提炼。力求直观明了，简洁精炼，帮助学生把握学习重点，更好地掌握课堂知识，并潜移默化地对学生进行规范书写的训练。

3.小学一年级语文《端午粽》教学反思

　　我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子肯定能说的很好，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。

　　我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个，第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。

　　训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得非常必要。