西安市“十三五”2017年度规划课题

《基于物理核心素养的课堂教学研究》

高中生物理学科核心素养调查问卷分析报告

分析者：邱荣涛

一、问卷设计意图

此次问卷调查的主要目的是了解我校高中生物理核心素养水平，通过问卷调查，希望从中得到一些有利于培养学生物理核心素养的信息，为今后教学提供帮助。

二、调查研究过程和方法

问卷设计：

①从学生的角度出发考虑设计题目，力求贴近学生；

②问卷共有12道题目，均为选择题，以免学生产生厌倦感，方便学生作答；

③每道题有4-5个选项，便于最后统计结果；

④采用无记名的方式发放问卷，以求得到学生最真实的想法。

这次问卷调查，共发出了100份问卷，调查对象为师大锦园高二理科班学生，回收了100份问卷，回收率为100%。调查问卷作答情况良好。

三、调查结果统计和分析

1、人推小车，小车运动起来，人提水桶，水桶被提起来，马拉车，车也动起来，由此我们总结出：物体对物体施加的推拉提等作用叫做力，这里用到的科学方法是（）

A.抽象-概括法   B.判断-推理法   C.归纳-演绎法   D.理想实验法

选项

A

B

C

D

人数

13

24

61

2

百分比

13%

24%

61%

2%

调查结果显示，有61%的学生选择了正确的选项(归纳演绎法)，表明高二阶段的学生大部分都基本正确了解了定义物理概念所使用的各种科学方法。但是，仍然有13%的学生选择了错误的抽象概括法，24%的学生选择了错误的判断推理法，说明仍有部分学生对基本的物理科学方法的认识不够清晰。

2、在探究求合力的方法的实验中，用一只弹簧测力计拉橡皮条时要和用两只弹簧测力计拉时结点的位置重合，这样操作主要采用的科学方法是（ ）

A.控制变量法    B.等效替代法    C.理论推导法    D.理想实验法

选项

A

B

C

D

人数

33

57

4

6

百分比

33%

57%

4%

6%

结果显示，57%的学生选择了正确的等效替代法，表明高二阶段的学生大部分都知道物理实验中的科学方法。但是仍有很多学生不清楚控制变量法和等效替代法的区别，表明这部分学生对物理实验中常用的科学方法思想内涵理解得不够，这就要求我们在实验的教学过程中，不仅要指导学生进行实验的步骤操作等，更应注意让学生体会领悟实验中用到的科学方法。

3、你用你所学的物理知识来解决生活中遇到的问题吗？（ ）

A.经常    B.有时    C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

11

41

39

9

百分比

11%

41%

39%

9%

调查结果显示，11%的学生会经常用物理知识来解决生活中的问题，80%的学生有时或偶尔会利用所学的物理知识来解决生活中遇到的问题，但仍然有少部分学生理论联系实际的能力欠缺。

4、遇到不明白、好奇或感兴趣的问题你会怎么办（ ）

A.利用互联网学习   B.请教老师或长辈   C.跟朋友同学探讨   D.不行动

选项

A

B

C

D

人数

60

36

50

5

百分比

60%

36%

50%

5%

调查结果显示，在遇到不明白、好奇或感兴趣的问题时，60%的学生会利用互联网学习，36%的学生会请教老师或长辈，50%的学生会跟同学探讨，各选项的人数之和大于总人数，说明有很多同学会利用多种途径解决自己感兴趣或不明白的问题。仅有5%的学生不行动，表明绝大部分的学生会充分利用身边的学习资源，具有一定的自主学习的能力。

5、你认为你的探究能力如何（ ）

A.能力很强，能自己发现问题，主动进行探究   B.能力强，能够自己探究

C.具有好奇心，能够在老师指导下进行探究    D.能力差，很少能进行探究

E.能力差，无法进行探究

选项

A

B

C

D

E

人数

17

15

42

24

2

百分比

17%

15%

42%

24%

2%

调查结果显示，32%的学生探究能力强，可以自主探究，42%的学生能够在老师指导下进行探究，26%的学生探究能力差，很少或无法进行探究。这就要求我们在教学的过程中，不仅要注重课本知识的讲解，更要注重对学生独立探究能力的培养。

6、在你看来，科学技术对你的生活和学习有着怎样的影响？（ ）

A.好的影响   B.好坏参半   C.不好的影响   D.没有影响   E.说不清楚

选项

A

B

C

D

E

人数

45

40

1

8

6

百分比

45%

40%

1%

8%

6%

本题考查学生的科学态度与责任，调查结果显示，45%的学生认为科学技术的影响是积极的，说明这部分的学生是乐观的；40%学生认为科学技术给日常生活带来的影响好坏参半，说明他们对科学技术持中立的看法，体现出学生具备客观评判事物的批判性思维，在体会到科技给生活带来便利的同时也存在着弊端。对待科学技术的态度会影响学生学习科学技术的兴趣及动力。

7、能根据提供的物理情境，尝试构建合适的图示或模型（ ）

A.经常   B.有时   C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

16

37

33

14

百分比

16%

37%

33%

14%

调查结果显示，47%的学生只能偶尔或者从不根据提供的物理情境，尝试构建合适的图示或模型，表明还有很大一部分学生科学建模的能力还很欠缺。这启示在教学过程中应当注重对科学建模能力的培养。

8、解决物理问题时，我试着考虑各种不同的解决方案（ ）

A.经常   B.有时    C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

25

32

32

11

百分比

25%

32%

32%

11%

从调查结果可见，43%的学生在解决物理问题时，只能偶尔甚至从不试着考虑各种不同的解决方案，表明科学思维还有待提升，教学过程中应当注重科学探究的培养。

9、在解决问题后，我会仔细推敲自己的推理是否合乎逻辑（ ）

A.经常    B.有时    C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

45

26

25

4

百分比

45%

26%

25%

4%

从调查结果可见，81%的学生经常或有时会在解决问题后，仔细推敲自己的推理是否合乎逻辑，29%的学生只是偶尔或者从不推敲自己的推理是否合乎逻辑，表明这部分学生的科学思维还有待提升，教学过程中应当注重科学探究的培养。

10、我会通过自我质疑的方式，来判断自己及他人的观点是否可靠（ ）

A.经常    B.有时    C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

44

31

21

4

百分比

44%

31%

21%

4%

调查结果显示，44%的学生经常用自我质疑的方式来判断自己及他人的观点是否可靠，31%的学生有时会用自我质疑的方式来判断自己及他人的观点是否可靠。

11、求解物理习题时，我会在不太理解的情况下直接套用公式（ ）

A.经常    B.有时    C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

34

34

23

9

百分比

34%

34%

23%

9%

调查结果显示，34%的学生经常在不理解的情况下直接套公式，这说明学生会基本公式的理解及其适用情况掌握得还很欠缺。

12、当有足够的证据显示我的观点有失偏颇时，我会立即修正我的观点（ ）

A.经常    B.有时    C.偶尔    D.从不

选项

A

B

C

D

人数

60

25

9

6

百分比

60%

25%

9%

6%

调查结果显示，60%的学生在有足够的证据显示其观点有失偏颇时，会立即修正自己的观点。

四、总结

通过以上对调查问卷答题情况的统计和分析，可以说，高二阶段的理科学生在物理学科核心素养方面还存在很大的问题，有待提升的空间还很多，比如说，对基本物理概念和公式的理解不够深刻或存在偏差，对常用的科学方法的内涵实质不够了解，缺乏自主探究的能力，不能够理论联系实际，将所学的物理知识应用与生活实际等。我们必须认识到，学生所反映出来的这些问题都是我们平时教学中重理论而轻实践造成的。实际上，培养学生的学科核心素养良好的教育来自深刻的体验。这就启示或者说要求我们作为物理教师，在以后的教学过程中，应当重视实践活动和实验的教学，通过多种途径促进学生物理核心素养的形成。第一，重视课前的预习，通过课前的预习，可以培养学生自主学习探究的能力；第二，在课堂教学中，注意渗透科学史以及物理思维方法的内容，让学生领会重要的物理思想方法；第三，深化学生对基本物理概念和公式的理解；第四，注意引导学生将所学的物理理论知识应用于生活实际，能够切实应用所学知识解决一些生活中的常见问题，学以致用，理论联系实际；第五，注意培养学生理论建模的能力，要指导学生将一些实际问题，通过合理的理论抽象，建立起物理模型，从而能够用所学的知识解决；第六，在实验的教学中，不仅要讲解实验的原理、目的、步骤等理论性的内容，更要加强实践性的内容，要充分让学生动手操作，这样才能提高学生的动手能力以及学习的兴趣和积极性。另外，在实验教学中，一定要让学生领会到实验中用到的科学方法的内涵；第七，在平时的一点一滴中培养学生的理性逻辑思维能力，养成学生实事求是，严谨务实的态度作风；第八，要注意培养学生正确的科学价值观，要让学生正确认识到物理与社会的关系、物理与其他学科的关系，不仅要掌握具体的物理知识，更要具备崇高的道德情操和责任感、使命感，这样才能用所学的知识为社会、为人类造福！