核心数字

    日前，南京的一份小型问卷调查显示，每月拥有50~150元零花钱的小学生占到了15％，99％的同学都有储蓄意识和习惯，67％的同学零花钱来源于父母，25％的同学零花钱是通过参加劳动的方式赚取，76％的同学支持通过帮助长辈做事来获得零花钱。

    日前，南京市关心下一代工作委员会、南京市青年商会联合在该市两所小学开展了“关于小学生零花钱和理财意识”的小型问卷调查。

    调查显示，84％的同学每月的零花钱都在50元以内，每月拥有50~150元零花钱的同学占到了15％，67％的同学零花钱来源于父母。25％的同学零花钱是通过参加劳动的方式赚取，76％的同学支持通过帮助长辈做事来获得零花钱。

    在劳动方式上，63％的同学选择做家务，32％的同学选择帮大人跑腿儿。另有8％的同学表示，自己是通过交易方式即变卖自己不需要的物品来获得零花钱。

    小叶是南京市洪武北路小学6年级学生，从3年级开始，她每个星期从父母手中领5元零花钱。有一次快到月底的时候，小叶看中了一款新玩具，可是零花钱已经花光，于是回家后跟妈妈要钱，没想到妈妈一下子拒绝了。急切想买新玩具的小叶，突然想到班里有些同学靠帮父母干家务活赚零花钱的事，于是盘算后主动提出――“帮你们打工”。

    妈妈也没有反对。“那你现在帮爸爸把这双袜子洗了，我就给你5角钱。”于是，只花了十多分钟，小叶赚到了“第一桶金”――0．5元。后来，拿着几次做家务赚来的钱，没等到下个月，小叶就捧回了自己心仪的玩具。现在如果需要给自己添置一些大件的学习用品，小叶都会自己主动抢着干家里自己力所能及的家务活儿，而妈妈则会相应地给予一定的零花钱。

    相关人士介绍，孩子通过做家务赚取零花钱的现象现在十分普遍，对此，各方人士提出了不同看法。

    据团南京市委学少部专家介绍，调查中发现，现在家长一般都是每月按时给零用钱，有的则是随花随要，由于学生处在形成消费观的不成熟阶段，形成期的正确引导对将来的生活有很大的影响。他认为，孩子应尽早进行“财商教育”，引导孩子学会如何使用零花钱、或者合理赚取，这些都是帮孩子学会如何预算、节约和自己做出消费的重要教育手段。

    南京某小学大队辅导员吴晓则认为，一般家长给孩子一些零花钱是为了孩子的不时之需，如放学晚时，肚子饿了买点零食充饥。但是，如果这么早将孩子的劳动和零花钱挂上钩，会在孩子潜意识里留下“零花钱＝家务活”的观念。

    中国青少年研究中心副主任孙云晓也不赞成用这种方式教育孩子。他说，父母用这种方式从小培养孩子的劳动观念和价值观念可以理解，但是孩子不是家庭的雇员，这样做混淆了父母与孩子的关系。这样的教育方式还可能会给孩子造成这样的意识：将来不被付钱的劳动就不做。

    培养孩子的途径有很多。孙云晓举例说，有的父母让孩子在假期中当一周的家，让孩子掌握家庭的收入情况和消费能力，体验怎么当家；有的父母则带着孩子参加到“货比三家”的购物过程中，“这些都是很好的教育方式”。孙云晓提醒，对孩子的教育要注重原则和导向，不能只讲求表面效果。

    本报南京6月13日电