摘要：写作是小学语文教学中最重要的一步，也是最困难的一步。在小学语文写作课上，很多学生存在着对写作的抵触心理，而当文章的主题组织好后，学生们往往会有一种负面的情感。所以，在这样的大环境下，语文写作的教师要认识到写作的革新，不仅要在写作理念上进行革新，还要合理地调整结构，营造一个轻松的环境，以激发他们的写作热情。

关键词：小学语文;作文教学;现状;策略

前言：

小学语文学习是一个非常关键的阶段。提高小学生的语文写作能力，是提高小学语文教学质量的重要措施。在当今社会，不管是学习、生活还是工作，都离不开写作。因此，在小学语文教学中，要注重对语文写作的训练，不仅要提高学生的综合素质，还要加强他们的技能，使他们的综合素质得到全面的提升。

一、小学语文写作教学中的几个问题

（一）文章缺少材料，思维狭隘

小学生写作中普遍存在的问题是，他们的写作材料很少，这与他们的日常阅读密切相关。这样，学生们在写作时，就不能思考，不能写出内容。由于其本身的阅历不足，缺乏对材料的把握，也是其写作的弊端。归根结底，学生的作文能力提升的关键在于他们的写作没有思维。

许多老师在遇到学生的作文时，往往会采取“开始—过程—结束”的方法，这样的教学模式不但会限制学生的思维，而且会影响学生的个性，使他们在以后的写作中养成这样的习惯，从而使他们的作文变得死板、死板。

（二）疏忽写作技巧的阐释

古人说：“好的音乐能让人跟着它的声音，好的老师能让它的意志继续下去。”这就意味着，在写作教学中，教师应注重写作技巧和写作方式的培养，而不注重学生的写作能力。在小学语文试卷上，作文的得分越来越高，老师们往往会把注意力集中在作文上，而忽略了作文的技巧。

老师往往会让学生背出许多经典的成功或失败的例子，并向他们解释许多优秀的作品，例子，并让他们模仿。这种“模仿”的写作方法与教育的本意背道而驰，不能真正做到“以人为本”。这不仅给学生带来了学习上的压力，也使他们的学习兴趣受到了极大的影响。

（三）作文过程中缺少引导，师生交流不畅

有时，在学校组织的写作课程中，老师们只需要讲解题目、字数和结构，然后让学生自己去思考和写作，而在这个过程中，学生们可能会遇到一些问题，从而影响到他们的写作水平。

二、培养学生的写作兴趣，克服恐惧

1.让学生明白写作的含义，并发自内心地愿意去写。

让同学们知道，写作文是为了提高“高效使用中国文字”的能力，这不但是我们学习语言的必要条件，同时也是学习其它科目的必要条件。写作训练可以使我们的语言能力得到提高，而语文能力又是一个国家的素质，而作文教学又是一个国家的综合素质。

2.善于发掘亮点，及时激励，增强信心

学生所做的作文，都是精心设计出来的，一定会被教师认可。所以老师在写作文的过程中，要注意挖掘和发掘同学的长处，即使是一个漂亮的字、一个漂亮的句子、一个好的开头，也要做到发自内心的赞美，让他们有一种成就感，让他们感觉到自己的作文其实并不难，只需要认真地写下去，便能激发他们的自信，激发他们的创作激情，让他们不再害怕。

3.根据不同的学生特点，分层教学，降低教学难度

学生的写作能力参差不齐，“一刀切”的教学方法让好的学生学不完整，差的同学跟不上进度，还会让他们丧失学习的兴趣，从而形成负面的心理和行为。所以，在每次的写作练习中，我都会针对不同的要求，不同的任务，分层的指导。优秀的学生有较高的要求，而较差的则会降低要求，从而减轻困难。

三、营造情境，促进学生的观察想象力

小学三年级作文教学中，以学生的观察为基本原则，引导学生把自己的经历和联想运用到作文中去。然而，由于小学生年龄偏小，缺乏与社会交往的机会，因此，在写作教学中，教师要结合作文的主题，进行情景创作。加强对事物的观察与接触，为培养学生创造创造的想象力创造了有利的条件。通过情景创设，可以提高学生的作文水平，提高学生的作文水平。例如，在小学三年级下册的《习作：国宝大熊猫》课程中，同学们要围绕着大熊猫进行写作。然而，有些同学对大熊猫的认识还很浅，对其生活习性、饮食习惯等缺乏认识，很难写出好作品。教师可以在这个时候运用多媒体教学工具进行情景创设，提高学生对大熊猫的了解。在课堂上，老师们利用网络收集了大量关于大熊猫的照片、录像，对其进行分析、整理，从中挑选出一些有益的教学材料。在课堂上，给学生们适当的播放。通过多媒体教学，学生可以了解大熊猫的生活习惯、脾气秉性、饮食习惯、体育活动等。通过阅读，让同学们想像一下这个国家的大熊猫是怎样的。比如野生大熊猫的生存故事，或者在动物保护基地里的生活。在此基础上，学生进一步认识大熊猫，并将自己的内心感受融入到作文中，从而大大改善了学生的作文水平。在进行小学语文习作教学时，应正确理解教材的内容，分析其心理特征，选用适当的创设环境，创造轻松愉快的学习气氛，从而提高学生的学习兴趣和技能。

四、以作文为核心的道德教育与作文能力的培育

另外，为了使小学生能够更好地完成作文任务，还要加强对他们的写作能力和道德教育。实施道德教育的目标在于增强学生的作文自觉，使学生本着科学、辩证、公正、公正的精神，避免在网上弄虚作假，不能在网上写虚假、恐怖的信息;所以，在小学语文作文课上，教师不仅要注重学生的作文技巧，还要注重对学生的作文素质的提高，使他们能够辨别是非，运用自己的写作才能为学校做出更多有价值的事情。

五、拓展阅读和书写的空间

阅读与写作在小学是紧密联系的。在外语阅读中，使学生可以拓展自己的写作材料，掌握多种写作方式。在英语作文课上，可以帮助同学们把握课文的主旨，从而提高他们的英语阅读水平。要培养学生的英语写作水平，就要在适当的时机进行扩展阅读，以培养其组织结构。在小学三年级的《习作：我来编童话》教材中，我们就提出了要让孩子们在写童话故事时，先要了解童话故事，然后用形象的方式去理解童话。教师要详细地讲解童话的特点和意义，使幼儿感受到其魅力。此外，应引导幼儿阅读童话，丰富其写作素材，拓宽视野。教师可以把《伊索寓言》，《安徒生童话》等书籍，通过阅读，让孩子们对童话故事有更多的理解。

结语：

在语文教学中，写作是民族文化传承的一个重要环节。培养学生的写作习惯，既可以促进学生的思维，也可以促进学生的语文表达和全面的语文知识。因此，在语文写作教学中，要加强学生的阅读能力，加强学生的阅读能力，加强学生的阅读能力，使学生的阅读能力得到进一步的提升。

参考文献：

[1]林来哥.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019（49）：91.

[2]张明科.小学语文写作教学策略探讨[J].中国校外教育，2019（34）：112-113.