2014年春节后，我们邀请一些家长来分享育儿心得，先后有几位妈妈给我们带来了很好的分享：

1、一一妈做了“亲子阅读助成长”的分享，讲了与孩子一起亲子阅读、画画、做图画书；

2、漪宝妈妈利用午餐时间，和大家一起精读了《妈妈发火了》，还介绍了这位作者的其他童书

3、月亮是3年级的小学生，月亮妈妈分享得是如何给小学生讲故事和引导写作文。

她们的育儿方法都给我们带来了很多思考和学习的机会，在征得月亮妈妈的允许后，把她分享的内容发到微信中与大家一起来学习。

分享人 河北-月亮妈妈（3年级小学生妈妈）

书就不分享了，这里我给大家分享讲故事的心得吧，可能对上小学的家长有帮助。给小小孩讲故事，一般都是亲子共读，这个噜妈现在正在做，肯定比我这个已过去的记忆要清楚些，所以我就只讲小学生的讲法。

一年级（词汇量、组词）小学一年级，要学会对课文的理解，你很快就会发现，孩子看了那么多，怎么她就有那么多不理解的地方呢，认字谁都会，就是不会也能通过老师学会，但是阅读理解怎么办？这个要配合老师某段时间的教学内容来讲故事一般一年级老师会对词汇量有要求，这段时间，在讲故事的时候，遇到好词比如成语、四字词语或优美的词或短句的时候，你就要重复这个词，如果孩子提问这个词最好，如果不提问，可以自行给她粗粗的讲一下不讲也行关键是让在个词在她心里有个印象，记不住也没关系，在接下来的许许多多书中，这个词它总会不断出现一般有三个月的时间，孩子在组词方面就超过很多同龄人了

【问题】你觉得是反复练习的原因，还是和阅读量大有关

【回答】是的，如果一个词只出现一次，孩子是记不住的，除非因为这个词发生了某件事；阅读量能有多大就尽量大

二年级（造句、初级阅读理解、修辞手法）二年级，老师会要求造句，这段时间在考试中就会初级要求阅读理解。二年级在讲故事的时候遇到好的句子也要重复，并且要为写作文打下基础，好段落比如描写景色、心理、身体特征，也要重复，并用“你看，原来景色可以这样写”之类的话来提醒她。二年级下半期，老师会要求学会找出课文中用了哪些修饰手法，这个时候讲故事就得注意到故事中的修饰手法，讲到提到，为此我自己重新学习了一遍修饰手法的运用。

三年级（阅读理解，故事的中心句）三年级开始，考试的重点就是阅读理解了，会要求段落中心句、过渡句、过渡段、总结中心思想、段落内容，有时候段落内容会需要孩子用一句短语或一个词去总结，讲故事时候，除了加上一二年级的方法，就得孩子提炼故事的中心句等等，一般我会在讲完故事关灯后，和孩子重温一遍刚才讲的内容，我用中心句来提，然后和孩子一起接着复述内容，在此过程中，我就以内容大纲的形式来讲她则补充细节，在这个过程中让孩子学会区分自然段和逻辑段。

讲故事的过程一定要是个愉快的过程，千万不能以考试的方法去讲。孩子能记住多少就是多少，细水长流，总会有收获的

我们的预习要求就是：一、给生字组两词。二、用了哪些修饰手法、三、画分逻辑段。四、总结中心思想和课文内容。五、谈谈你的感想。六、画出文中你喜欢的好词好句，说说为什么。以上是月月班主任的预习要求（三年级上半学期）

总结故事内容的思路：

写山水就是体现作者对XXXX的喜爱之情，写人物就体现XXXXX的XXx品质，写做科学的就体现XXx的态度，这些XX要写出来，就是词汇量。我和孩子没事的时候就对她课本上的内容进行故事分类，然后我俩就总结出来这个经验，选词造句。

如何引导小学生写作文

月月写作文是从说开始的，以前我们提过，为此还找老师聊过。

一、初期

最开始，我们让她说我记录，因为会认字和会写字是两回事，她可能一本书的字都认得，但关了书不一定写得出来。一年级的小孩有太多的字不会写，为了不因为字打断她的思路，我们就以记录的方式，不加不减，保持原样，可惜口水话太多，老师不满意了，认为应该帮着改改，我们就为此跟老师谈了自己的想法：为了保持孩子的自信心，初期要让她有成功感，所以不加不减。

二、学着“减”

老师同意了，这样过一阵看到说得差不多定型了，就开始学会减，从减少重复的“我”字开始，一次只解决一个问题，“我”字减完了再减“然后”，如此，等减词差不多了，再减句。

三、学着“加”所有的减法做完后，就开始做加法，从一个形容词开始学会加，然后才是句。

四、学“段落结构”

最后是开始学会段落结构。这中间有个小窍门，就是仿写。仿写课文，如果学的课文写荷花，我家就写迎春花，以课文的结构去写。仿写的要求就是课文中出现的形容词不能再用。成功的仿写与原文去比较，只能结构相同，内容要完全不同，也就是说不能看到原文的影子。

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