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2023-2024学年度第一学期教学质量检查高二语文 参考答案本试卷共 23 题，满分 150 分。1.B。“明清评点家们一开口…”错，原文是“后人在评论这些晚明和清代的评点家时也是如此，一开口就…”，主语是“后人”，而不是“明清评点家”。2.D。强加因果，前后因果关系不存在。3.B。原文“初期评点家们不惜以惊世骇俗之论推崇他们的评点对象”，这里指的是明清评点家，评点对象多是明清章回小说。A 项鲁迅是现代学者，评价的是史书，不符合题干。C项是作者对自己作品的评价，也不符合题干。D项魏裔介对《三国演义》的评价中规中矩，不属于“惊世骇俗之论”。4.①作者开篇指出对文学史或文艺学现象的体认的错误，提出观点：在叙事学研究中建立一种切合该学术文化史实际的学理评价体系；②接着，作者提出了具体方法：对中国评点家的研究，应该返回中国评点家的本体；③最后，作者分析明清评点家具体特点：初期评点家们不惜以惊世骇俗之论推崇他们的评点对象；他们的角色是立体综合；具有三种角色功能。（每点 1 分，答对 2点 3分，答对 3 点 4 分）5.①我们要把评点的对象作为独特的世界，投入自己的智慧和生命；②我们要联系作者作品，充当作品的鉴赏者、批评者，以作品细读的方式体悟着天地之道，阐述着自己生动活泼的理论见解；③我们要联系读者，充当读者的伴读者，在阐述自己的见解中和读者交谈着；④我们要联系自己的心灵，在评点作品时，可以借题发挥，发泄愤懑，删改原文，表现自我。（②③④这三点，也可以从“鉴赏者、批评者、伴读者”的角度来作答，或者从“新文本的参与者和完成者，读者的伴读者和交谈者，文法的解读者悟性的启迪者”的角度来作答）（每点 2 分，答对 3点即可满分）6.B 原文中“驼背叔瞪起眼：‘你想当队长，我愿意交公章！’”只是驼背叔怼黄建国的一句气话，不能理解为他看出黄建国想当队长。7.D 小说在情节上设置上没有明暗两条线。1{#{QQABTQoAogAgAhAAAAhCEwXaCAOQkBAACIoGwFAMsAAAiAFABAA=}#}8.黄建国意识到驼背叔遇事考虑问题比自己更全面成熟。①驼背叔早已经知道黄建国以“带私货”的方式帮德福婶母子，担心黄建国的弄巧成拙会让德福婶这个好人受人指摘，所以才就此批评惩罚黄建国。②驼背叔不让黄建国再开拖拉机，防止黄建国犯错，又选择了“小兔崽子”接替黄建国，能够更好地继续帮助德福婶母子。③驼背叔看到了黄建国不足的同时也看到了他的优点，有培养黄建国的想法，但之前没有公开，而是临终前让大队通过黄建国担任生产队长。（如有其它答案，或者举文中其他例子，言之成理可酌情给分。答对任意两点即给 4分）9.①小说取材小，讲述了发生在裕后街生产队日常生活中的故事，不是惊心动魄的大事件。②故事发生的环境选取的是裕后街的生活小场景、小瞬间，选取的是最具有典型意义的片断，没有宏伟的大场面。③小说的人物数量少，而且都是乡镇底层的普通小人物，驼背叔、黄建国、德福婶等。④小说情节紧凑，设计精巧，结构简单。⑤小说语言简约凝练，没有过多的修饰语，对人物形象的塑造往往通过最直接的动作、语言或细节来完成，大义寓于微言之中。（答对任意一点给 2分，两点给 4分，三点给 6分；如有其它答案，言之成理可酌情给分）10.BDG11.D 《琵琶行》“感我此言良久立”中的“良”为副词，指很，甚。12.D 由原文 “臣闻开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不易”可知，“易”是“容易”之意，不能理解为“改变”。13（1）现在赵氏家族的恩德并没有什么积累，而一个早上攻下两座城池，灭亡恐怕会临近我们了吧？（无所：没有什么……，下：攻下，其：恐怕、大概，各 1分；句意 1 分）（2）因此古人用种树来作比喻，说年岁久远的树，枝叶就会茂盛。（是以：因此，譬：作比喻，扶疏：枝叶茂盛、高低疏密有致，各 1 分；句意 1分）14.①夺取胜利并非难事，持守胜利方为难事；贤明的君主用深思多虑去持守胜利、福泽后代；②赵襄子面对“一朝而两城下”的胜利并未沾沾自喜，反而感到忧虑，并反思自己的德行，这是事业昌盛的原因。（答对 1 点 1 分，2点 3分）材料一参考译文：赵襄子攻打翟，取得了胜利，夺得了尤人、终人两个城邑。使者向赵襄子报告这件事，赵襄子正准备吃饭，而面露忧虑的神色。身边的大臣们说：“只用一个早上就攻下了两座城池，这正是人们所高兴的事。现在国君面露忧虑的神色，这是为什么？”赵襄子说：“长江、黄河洪水发大水，不超过三天（势头便要减弱了）。狂风暴雨，一天中不过一会儿时间。现在赵氏家族的恩德并没有什么积累，而一个早上攻下两座城池，灭亡恐怕会临近我们了吧？”2{#{QQABTQoAogAgAhAAAAhCEwXaCAOQkBAACIoGwFAMsAAAiAFABAA=}#}孔子听到这件事之后，说：“赵氏大概要兴盛起来了吧！”深思忧虑这是事业昌盛的原因，而沾沾自喜这是事业失败的开始。取得胜利并非难事，保持胜利就是困难的事儿了。贤明的君主用深思多虑去持守胜利，因此他们的福泽可以影响到后代。齐、楚、吴、越都曾经有称霸中原的胜利，但是最终都走向了灭亡，主要是不能通晓保持胜利的道理。只有那些有道的君主才能保持胜利。孔子的力气大到可以拉开城门的门闩，但是不愿凭借多力向人炫耀；墨子善于进攻防守，公输般很佩服，但是墨子不愿凭借自己的军事才能闻名。善于保持胜利的人，把（自己的）强大看成是弱小。材料二参考译文：贞观十一年，天降大雨，榖水泛滥成灾。太宗对身边的大臣说：“由于我没有修好德行，所以上天降下灾祸，或是由于我视听不明，刑罚过度，于是使得阴阳错乱，雨水反常。文武百官各上奏章，尽量指出政事的过失。”中书侍郎岑文本上奏章说：“臣听说开创拨乱反正的事业，成功已经很难；守住已成功的基业更加不容易。所以居安思危，是用来稳固事业；做事有始有终，是用来巩固国家的基业。现在虽然百姓安定，边疆平静，但是已经承接了丧亡乱离之后，紧接着又是衰败凋弊之时，天下人口减少了很多，开垦的田地还很少。皇上庇护百姓的恩惠十分显著，但战争的疮痍尚未恢复；仁德教化的风气遍布全国，但国家财政仍然时常匮乏。因此古人用种树来作比喻，说年岁久远的树，枝叶就会茂盛；如果种下的时间短，树根还没有稳固，即使用肥土去培护它，用春天般的阳光去温暖它，但只要有一个人去摇动它，就一定会导致枯萎。现在的百姓就很类似这种情况。经常给予关心养护，就会一天天繁衍生息；一旦有征调徭役，就会一天天凋弊耗损。凋弊耗损的程度愈深，就会民不聊生；民不聊生，就会心里充满怨恨；心里充满怨恨，就会产生背离叛乱的意图。所以帝舜说：‘令人敬爱的并不是国君，令人害怕的并不是人民。’孔安国说：‘百姓是依靠君王生存，所以国君是令人敬爱的。国君一旦丧失道义，那么百姓就会背叛他，所以百姓是令人害怕的。’孔子说：‘国君就像是船，百姓就像是水。水能够承载船，也可以倾覆船。’因此古人说，圣明的君主即使获得赞誉但不要认为自己值得赞誉，一天比一天谨慎，确实就是因为这个原因。”备注：原文和译文基本上采用的是中华书局出版的《贞观政要》和《淮南子》，有个别句段进行了删减。15.C。颈联的意思是：白天闲坐庵中，眼前的山景如一幅幅图画映出；入夜倚于窗前，只觉流水声如风雨飒飒而来。宴坐指闲坐，“画图”是比喻的手法。C选项错误理解了诗意。16. 以平淡致高雅，是说用质朴的语言和普通寻常的写作对象，写出了高雅的生活情趣，塑3{#{QQABTQoAogAgAhAAAAhCEwXaCAOQkBAACIoGwFAMsAAAiAFABAA=}#}造了高洁的人物形象，达到了高远的意境。平淡表现在：①语言平淡质朴，讲述道理直白通俗，如首联两句明白如话，浅近易懂；②以普通日常生活为写作对象，如书房、山丘、流水等。高雅表现在：①意境高远雅致，小小一座书房，内有万卷藏书，无限风景；②主人情趣高雅，诗礼传家，钟情山水；③主人品格高洁，怜贫济苦，慈悲善良。评分参考:“平淡”的具体内容能答出 2 点，给 3 分；“高雅”的具体内容能答出 2 点，给 3 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。17.（1）人而不仁 士不可以不弘毅（2）出师一表真名世 千载谁堪伯仲间（3）天下云集响应 赢粮而景从18.A：是与经相对的 B：孔子既不是神评分参考:每写出一处给 2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。19.语句①可修改为：孔子的地位达到了空前绝后的高度。语句⑥可修改为：这都是荒诞的虚构。语句⑨可修改为：若这些说法真正统治了中国，孔子的地位就类似耶稣的地位。评分参考：序号准确，各给 1 分，修改正确各给 1 分。【解析】：本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句①成分残缺，缺少宾语中心语；语句⑥语序不当，根据上下文可知，中心语应该是“虚构”，修饰语应是“荒诞”，此处中心语和修饰语位置不当；语句⑨中途易辙。20.①“最”表示程度上达到极点，说明双水村小学曾经的蓬勃朝气和无限生机；②“竟”表示出乎意料，写出学校如今的衰败荒芜让少安震惊痛心；③“到处”表示处处、任何地方，强调范围广、情形普遍，凸显学校窑面墙的破败程度之深。【评分标准】共 3 分，答出一点给 1 分，答出三点给 3 分。【解析】：本题考查学生对副词的用法和表现力的赏析能力。学生能结合各自的词义和语境，分析双水村小学昔日的生机勃勃和如今的衰败荒芜之样貌，言之成理即可。21.①处感叹号强化了少安内心的义愤。田福堂等村干部自以为是、不当决策致使双水村百姓遭殃，校舍震垮，少安对此极为愤怒，感叹号凸显了少安对此事的怨愤之大、谴责之深。②处感叹号强化了少安内心的振奋与激动。少安目睹母校的破败后萌生重建学校的念头，这个念头激发起他强烈的使命感，鼓舞、震撼着他，感叹号体现了少安对重建小学的想法触动4{#{QQABTQoAogAgAhAAAAhCEwXaCAOQkBAACIoGwFAMsAAAiAFABAA=}#}极大，激奋不已。【评分标准】共 4 分，每点 2分，其中观点、分析各 1 分。【解析】：本题考查学生对感叹号用法的分析能力。学生能结合感叹号的用法，联系上下文语境，精准分析感叹号在强化人物内心情感方面的效果，言之成理即可。22.（1）句中的“不过”是副词，指明范围，表示仅仅，只是。（2）句中的“不过”是转折连词，是对上半句的限制和修正，表示但是。【评分标准】共 3 分，答出一点给 1 分，答出两点给 3分。能围绕两者表意，结合文本答出区别即可。【解析】：本题考查学生对多义词语的分析解读能力。学生能结合“不过”的词性（即用法）和词义（即表意），联系上下文语境，精准分析这个多义词语在不同文本、不同语境中的区别，言之成理即可。23.略5{#{QQABTQoAogAgAhAAAAhCEwXaCAOQkBAACIoGwFAMsAAAiAFABAA=}#}东莞市2023-2024学年度第一学期教学质量检查高二语文本试卷共23 题, 满分 150分。考试用时150分钟。注意事项：1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑； 如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。一、现代文阅读(35分)(一) 现代文阅读 Ⅰ (本题共5 小题, 19分)阅读下面的文字，完成1~5题。人的思维惰性是非常顽固的，他对某种文学史或文艺学现象的体认，总是喜欢从现成的、占优势的理论框架中寻找这一现象的价值和体系，不如此就仿佛感到无家可归，感到漂泊的悲凉。16-17世纪晚明和清代的评点家也是如此，他们要推重《三国》《水浒》《金瓶梅》《红楼梦》一类杰出的章回小说，就把它们纳入“史贵于文”的传统框架，拟之为《史记》，誉之“妙笔直逼龙门”。后人在评论这些晚明和清代的评点家时也是如此，一开口就把李卓吾、金圣叹、毛宗岗、张竹坡们招呼到柏拉图、亚里士多德、康德、黑格尔的理论世界中对号入座，往往使他们迷失自己的风采神韵，浑若刘姥姥进大观园，面对这陌生的洋货而难免有些傻头傻脑。为明清时代的这些评点家想一想吧，这实在令人有点“我有迷魂招不得”的感慨了。因此有必要突出强调，中国学者应该打破这重历史的困惑，有责任为杰出的评点家量体裁衣，以历史实际作为生长新理论的出发点，在叙事学研究中建立一种切合该学术文化史实际的学理评价体系，从而在对之进行现代学理阐释中，恢复历史文化应有的那份光彩。这里涉及一个理论研究的方法论问题：对中国评点家的研究，应该返回中国评点家的本体。按中国语义学的解释，就是返回这些评点家的本然状态。实际上，李卓吾、金圣叹、毛宗岗、张竹坡们以小说戏剧评点的方式，创造了一个属于他们自己，也属于中国叙事学的丰富多彩的审美感悟和理论思维的世界。他们以自己的充满个性和感悟力的智慧，开始了无论在学术精神上还是在表现形式上都堪称“创造”的创造，创造出一种为西方世界所未见的评点学，一种在人类文学发展史上非常有趣味的读书批评的学问。这门学问和这种述学方式，在其产生的岁月里是具有非常强大的吸引力和生命力的，历三四百年而不衰，而使金评的《水浒》《西厢》，毛评的《三国》，张评的《金瓶梅》，成为二三百年间最有读者的流行本。可以毫不夸张地说，这些评点家是明清时代最重要的小说得以广泛传播的功臣，他们的评点本在相当长的历史阶段里，以极大的优势压倒了没有评点的所谓“白头本”。因此谈论中国叙事学而不研究评点家，这样的理论体系是很难说具有多少“中国”特色的。应该看到，明清的评点家是把评点的对象作为独特的世界，投入了自己的智慧和生命的，读其书者切不可忽视这种心血的投入。环视天下， 自此之前岂有这种文体 可以说，没有创造性的评点和评点的创造性，就没有李卓吾、金圣叹、毛宗岗、张竹坡，也没有脂砚斋。为了使这种生命和智慧的投入不致浪掷，初期评点家们不惜以惊世骇俗之论推崇他们的评点对象，来建立他们的评点世界存在的合理性，他们是以重头锣鼓来为自己的生命投入做出夺人先声的证明。高二语文试题第 1 页 共 8 页以宇宙天地为怀抱的奇书评点世界，是一个生龙活虎的世界。评点家在这个世界中的角色自认，是有别于柏拉图、亚里士多德们的体系建构和逻辑推理的，他们是叙事作品的鉴赏者、批评者和读书人的伴读者；他们由对作品的细读而体悟着天地之道，阐述着自己生动活泼的理论见解，在这种阐述中和读者亲切地交谈，成为读者的朋友，或读书伙伴； 有时他们还借题发挥，把内心的愤懑发泄出来，甚至手痒痒地拿笔修改或删节原文，以表现自我。我们在认识评点家时首先应该注意到，他们的角色是综合的、 立体的，他们是喜怒哀乐兼备的有血有肉的“人”。 评点家的思维方向是三维的，既联系着作者作品，又联系着读者，同时也联系着评点家自己的心灵，在出入于你、 我、他， 往返于作品、传统和创新之间，使经过评点的文本变成多声部的交响乐。总而言之，评点家具有三种角色功能：首先，评点家以强烈的表现欲进行特殊的审美哲学的投入，往往使其中艺术品位较高者欲罢不能地动笔删改原文，从而名副其实地成为新文本的参与者和完成者， 以此告诉读者“不应该如何写”或“应该如何写”。 其次，评点家和读者面对着共同的文本，揣摩着行文运笔的策略和趣味，成为读者不请自来的伴读者和交谈者，破除了读者烛前灯下的寂寞，使烛前灯下的阅读成为一桩共享智慧的乐事和趣事。其三，评点家通过对经典作品的逐句、逐段、逐回以及全书的细读和评点，使读者对作品的匠心和滋味能够在评点的言传之间获得意会，从而训练了一代复一代的读者的艺术敏感性。从这种意义上说，评点家是文法的解读者和悟性的启迪者。(摘自杨义《中国叙事学》，有删改)1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.人们总喜欢从现成的、占优势的理论框架中寻找价值和体系，来解释自己对某种文学史或文艺学现象的体认，可见人的思维具有惰性。B.明清评点家们一开口就把李卓吾、金圣叹、毛宗岗们招呼到柏拉图、亚里士多德等人的理论世界中对号入座，这显然是不妥的。C.无论在学术精神上还是表现形式上都堪称“创造”的明清评点学，有别于柏拉图、亚里士多德等人的理论，是具有中国特色的。D.明清那些初期评点家们为了不浪费自己投入的生命和智慧，以惊世骇俗之论来推重自己的评点对象，以期获得先声夺人的效果。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.从第一段内容可以看出，我国在叙事学研究中缺乏切合本土实际的学理评价体系，盲目套用西方现成的价值体系会遮盖住明清评点家的光彩。B.金评的《水浒》《西厢》、毛评的《三国》、张评的《金瓶梅》之所以成为最受读者欢迎的流行本，是因为他们创造出的这种读书批评的学问新颖有趣。C.作者认为，研究中国叙事学，就要以历史实际作为生长新理论的出发点，如果不研究明清评点家，就会使该理论体系“中国”特色不明显。D.明清评点家在评点对象中投入了智慧和生命，倾注了大量心血，因此，他们在自己创造的评点世界中，充当着作品的评论者和读者的伴读者。3.下列选项中， 最适合放在第三段末尾作为“惊世骇俗之论”例子的一项是(3分)A.鲁迅称《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。B.金圣叹说：“天下之文章，无有出《水浒》右者。”C.曹雪芹回顾《红楼梦》的创作过程，发出“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的感慨。D.清代文人魏裔介评价《三国演义》：“世人鲜有读三国史者，惟于罗贯中演义得其梗概耳。”高二语文试题第 2 页 共 8 页4.请简要分析文章的论证思路。(4分)5.在整本书阅读中，我们经常运用到评点这种阅读方法。明清评点家的做法给了你哪些启示 请根据文章简要分析。(6分)(二) 现代文阅读 II (本题共4 小题, 16分)阅读下面的文字，完成6~9题。那年头的小九九王琼华那时候，裕后街还有生产队。整个生产队里，常惹社员眼红的人物不是生产队长驼背叔，而是队里唯一的手扶拖拉机手黄建国。驼背叔能当上生产队长，有人说是背驼改运——大队支书在沙漠里当过运输兵，对驼峰颇有好感，也许是驼背叔背部隆起的样子一下子让支书看中了他。支书倒也没看走眼，驼背叔已经做了五六年的劳动模范。黄建国当上拖拉机手，倒不是驼背叔的选择。公社当时说，这一台手扶拖拉机谁能开回去，它就归属拖拉机手所在的生产队。结果，黄建国把它开回了裕后街。也许，黄建国由于侍弄过碾米机还是悟到了机械的窍门。往日有一规矩，帮生产队得了荣誉，都会被队长戴上一朵纸扎的大红花；如果帮集体得了大实惠，更该如此。但驼背叔瞅了拖拉机一眼，背起手，转身回了家。 当然，他还甩下一句话：“那张红纸，留着冬修时写标语用吧！”众人愕然。黄建国耸耸肩膀，也没当成一回事。驼背叔早就无数次手指着他说：“你就是一个偷懒取巧的人!”上水库清淤，驼背叔让社员们用木桶去挑。黄建国却嘀咕道：“用箩筐簸箕挑，一路走，一路沥水，越挑越轻。”驼背叔瞪起眼：“你想当队长，我愿意交公章！”黄建国赶紧摆手。哪怕社员们都改用簸箕或者箩筐挑淤泥，驼背叔仍坚持用木桶。集体吃“忆苦思甜餐”时，粗糠做成的糍粑让社员们难以咽下。黄建国想了个办法，将糠重新细磨一道，揉成糍粑后，再让它往粗糠上打一个滚儿。表面看上去这糠糍粑跟别的生产队所做的糍粑没两样，但吃起来好下咽多了。“这谁干的 ”驼背叔倒是有点儿生气。他问了三遍，没人回答。驼背叔从另一个生产队端来一碗粗糠糍粑，忽地递给黄建国，嚷道：“你就吃这个！”“为……为啥 ”“你说呢 ”黄建国没搭话。“你给老子吃这一碗。”黄建国一脸无奈。最后，驼背叔陪着黄建国将这碗粗糠糍粑吃了下去。“一根筋！”黄建国气哼哼地说道。驼背叔冷冷地回一句：“少一根筋！”黄建国扫了驼背叔一眼，好像没听明白，也懒得琢磨。后来，驼背叔得知他们队受到了表扬——九个生产队中，他的生产队接受再教育的态度最好，高二语文试题第 3 页 共 8 页一大锅糠糍粑被社员们吃了个精光。结果，驼背叔将黄建国扯到跟前骂了一顿，说这个表扬得来很不光彩。有社员掩嘴发笑。人们眼中，驼背叔与黄建国前世有冤，今世难解。所以，驼背叔很不愿意看到黄建国当拖拉机手，而且暗暗有个念头：拖拉机不能让他继续开下去。第二年春，驼背叔逮到一个机会。那天，黄建国去城里拉尿素，回来时在座位箱里塞了几包东西。驼背叔发现后，立即将社员召集起来，很严肃地说：“队里早有规定，不得用公家的拖拉机捎带私货。”“得福婶让我帮她带的十服中药。”黄建国解释，又不满地说：“你没闻到药味 ”“我属狗 ”“那年修水库时塌方，得福婶她老公不将她一把推开，恐怕不是她老公被砸残，而是得福婶 ”“住嘴！ 你想诅咒得福婶吗 她是好人。”“我又没瞎眼。得福婶要照顾救命恩人一辈子， 才跟他结的婚。难道我不能帮她捎点儿东西 ”“但这是公家的拖拉机！别说帮得福婶抓药，哪怕给天王老子带东西，也是捎私货。”“看来我该跟队长先报告一声。”“迟了。”驼背叔干咳一声，然后吊高嗓门儿，“黄建国不得再担任拖拉机手，立即撤掉！”社员们惊呆了。平时，他们信服驼背叔，但此时觉得他做得太过分，纷纷帮黄建国求情。驼背叔绷紧脸：“谁敢反对，扣谁工分！”没人再说话。黄建国双手抱臂，拖长腔调：“拖拉机你队长找人开吧，但我不会教他。”“哟，那拖拉机不就成了一坨死铁 ”黄建国扯动嘴角。这一刻，他得意了。“那好，我现在宣布——”驼背叔瞧了瞧黄建国，大声地说，“‘小兔崽子’为新拖拉机手！”社员们一听，惊呼起来。黄建国也瞪大眼睛，颇感意外。 因为“小兔崽子”是得福婶的儿子。这时，驼背叔背着手，迈着八字步走了。看他的背影，就晓得他已经觉得自己是最终的胜利者。第二天早上，黄建国开始教“小兔崽子”开拖拉机。看这场景，好些社员瞠目。没多久，驼背叔病逝。临死前，他让大队同意黄建国接任生产队长。他跟黄建国说：“还在怨我吧，没让你开拖拉机 ”“你一开始就是想让 ‘小兔崽子’ 开吧。所以， 你怀恨在心，又公报私仇。”“你不也是有这一念头 ”“算你高明，竟然让我来教她儿子开拖拉机。”“这么一个好女人，也该帮一帮，但你不能天天上门去问人家要捎什么东西吧！”黄建国没接话。“别发蒙了， 当了生产队长，你怎么帮她，人家也嚼不了舌头。但即便这般，你也不得将队里的稻谷往她家搬。”黄建国点点头，说：“你不属狗，是狐狸投胎。你肚子里的小九九比我还多。”高二语文试题第 4 页 共 8 页驼背叔笑了笑，嘴唇动了几下，似乎还想说什么，眼皮却无力地闭上了。黄建国悲呼了几声。这时， 窗外忽地响起一个女人的哭声， 但很快， 又被什么掩去……(选自2023 年 3月 《小小说选刊》)6. 小说中驼背叔对黄建国的态度，下列理解不正确的一项是(3分)( )A. 驼背叔是大队长，也是多年来的劳动模范，他的生产劳动作风务实，自然看不惯黄建国的行事方式。B. 驼背叔不赞成黄建国用箩筐簸箕装淤泥的建议，是因为他看出了黄建国表面上是为了大家能轻松些，实际上是为了树立个人权威将来当队长。C.驼背叔端来一碗粗糠糍粑让黄建国吃，还批评他“少一根筋”，是意识到黄建国忽略了吃“忆苦思甜餐”的教育意义。D. 驼背叔发现黄建国“捎私货”而撤掉其拖拉机手的身份， 以及临死前让大队同意黄建国接任生产队长，其实既考虑了集体的利益，也看到了黄建国的能力。7.对小说情节的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) ( )A. 小说的情节发展有明显突转，如驼背叔平日喜欢批评惩罚黄建国却在临终主动让大队任命黄建国为生产队长，黄建国不愿意教别人开拖拉机却在第二天开始教“小兔崽子”。B. 小说结尾处使用了留白法，写驼背叔去世，只交代黄建国悲呼几声就不再写下去，只提到屋外有女人哭泣但没有交代原委，都给读者留下了想象的空间。C. 小说在情节安排上使用了误会法，如黄建国因为驼背叔处处针对自己而误会他公报私仇，直到驼背叔临终时，黄建国才明白其良苦用心。D.小说在情节上设置了明暗两条线索，明线是驼背叔对黄建国从处处刁难到临终托付，暗线是黄建国从最初的误会到最终的理解。8.小说结尾划横线处，黄建国对驼背叔说：“你肚子里的小九九比我还多。”这里的“小九九”指什么，试结合文本分析。 (4分)9.小小说的魅力常在于一个“小”字，作家在创作它时尽量收敛，有其独特的风格和特征。