导语：如何才能写好一篇红领巾寻访活动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

1.适时运用少先队礼仪感染。用礼仪教育感染少先队员的心灵，是少先队进行组织教育的特有的重要方法。同时，队的仪式是培养队员组织纪律性，荣誉感、责任心的有效手段。以纪念中国少年先锋队建队58周年为契机，在各校少先队组织中开展“我是一名光荣的升旗手”的主题教育活动，激励少先队员人人争当光荣的升旗手。为了让升旗仪式成为教育学生的阵地，各少先队组织要进一步规范少先队升旗仪式，探索国旗下讲话的新模式，区少工委将联合团委于建队节前夕开展升旗仪式评比活动。

2.切实加强少先队队伍建设。“队长学校”是对少先队干部进行培养和训练的教育机构，也是**区少先队工作的一个传统品牌活动。为了让大、中队干部能更好地为少先队服务，使学校、中队的工作开展得更加出色，**区少工委将联合少年宫恢复“队长学校”的开办。“队长学校”将定期对大、中队干部进行培训，以传授少先队基本常识、提供最新活动信息、介绍操作方法为主，同时注重对少先队干部各项技能的锻炼，诸如队活动主持技能、新闻采编能力等，以此提高少先队干部的综合能力。

3.着力提高辅导员整体水平。**8年区少工委将继续加大辅导员培训的力度，举办第二届辅导员轮训班。针对07年区鼓号比赛所反映出的辅导员自身对鼓号知识的实际掌握情况，区少工委联合少年宫聘请专家，对辅导员进行鼓号知识、技能的专题培训，保证每月培训1—2次，通过培训，使每位辅导员牢固掌握鼓号队训练的知识和技能，做到人人都能训练、个个都会训练，使我区的鼓号队整体水平上一个台阶。同时，区少工委将推荐优秀辅导员参评市、区“十佳”少先队辅导员。

4．精心组织各类主题活动。今年恰逢改革开放30周年，为了让广大少年儿童了解改革开放的光辉历程和巨大成就，展望美好未来，立志成才报国，**区少工委将在少先队员中开展“红领巾寻访春天的故事”主题活动。活动将以“用你的眼睛——发现身边寻常小事的变化;用你的耳朵——倾听长辈讲述春天的故事；用你的纸笔——叙述一段不断发展的历程；用你的镜头——捕捉一幅美好家乡的画面”为口号，组织引导广大少先队员以**所独有的千年山塘入手，通过采访亲历过程的人物，查阅见证历史的资料(新闻、图片、图书、杂志、报刊、照片、文件等)，从而了解山塘的盛世繁华、市井风貌、历史风情、传奇文化、名贤古迹以及风景名胜。真正让队员们走近山塘、了解山塘，进而热爱山塘。作为一名**学子，能够通过身边人事的变迁中去发现了解家乡改革开放30年的历史巨变，感受体验我国在政治、经济、文化、教育、城建、医疗、环保等各方面所取得的伟大成就。少先队员将通过采访报道、手抄报、摄影图片、DV作品等形式展现自己的成果。

继去年年底与《城市商报》成功合作举办家家通跳蚤市场红领巾专场活动，今年将在第三届苏州阅读节开幕期间，开展图书跳蚤市场专场活动，旨在通过这样的活动一方面吸引更多孩子加入到喜欢阅读的行列中来，另一方面也是希望队员们通过实践活动提高节约意识，增强与人交往的能力。

5.实施行之有效的爱心行动。**8年下半年我们将继续凭借红领巾爱心超市这一红领巾社会实践基地开展好少先队实践活动。每位贫困生每学期继续享受100元爱心助学券。少工委与少年宫合作继续对优秀的贫困生给予奖励，发放“爱心奖学券”。学生凭券可以免费参加少年宫的一项培训活动（内容自选），真正做到物质帮困与精神济困的结合。少工委将继续加大与**区援助中心的合作，做好贫困生帮困结对的工作，落实好营养午餐等一系列工作。抓好“红领巾爱心超市志愿服务队”的组织、培训工作，让这些“超市管理员”、“图书管理员”、“网吧管理员”在老师的带领下，负责好红领巾爱心超市、红领巾网吧、孩子图书馆的日常管理工作。通过这些服务岗位的创设，使贫困学生在接受的同时能体会到给予的快乐。

6.建立健全少先队社团活动。为激励广大少先队员提高生态环保意识，学习环境科学知识和基本的环保技能，培养热爱自然、热爱家园、关心环境的美好情感，养成良好的环境行为习惯；同时也为促进红领巾社团发展，加强少先队基础建设，全面提升少先队工作水平，各校少先队组织可从实际出发，根据少先队员自己的兴趣爱好，组建红领巾环保社团，在形式多样的环保活动中，养成热爱自然、热爱家园、关心环境的美好情感，快乐生活、全面发展。各社团要做到：有组织、有阵地、有活动、有特色、有成效。要充分利用媒体宣传活动，扩大影响；要鼓励少先队大、中队积极利用黑板报、橱窗等校园宣传阵地普及环保知识，促进活动开展。

7.不断深化“雏鹰争章”活动。结合《少先队辅导员纲要》的普及实施，进一步根据《纲要》中分年级工作内容建立健全“雏鹰争章”活动体系，在各少先队组织中继续普及开展“雏鹰争章”活动。要立足学校实际，创设雏鹰特色奖章。要通过创新争章模式，优化颁章方法，突出护章效果，创出好的争章活动品牌。通过开展“红领巾寻访春天的故事”主题活动，设立社会考察章、摄影章、友好合作章等；通过成立红领巾环保社团，设立自护章、安全章以及特色环保章，进一步提高少年儿童节约意识和环保的意识。

具体工作安排：

九月份：1.全面启动“红领巾寻访春天的故事”主题活动

2.区辅导员专题培训（一）

3.红领巾图书跳蚤市场活动

4.成立红领巾环保社团

十月份：1.区少先队升旗仪式评比活动

2.“队长学校”开班

3.“红领巾寻访春天的故事”手抄报比赛

4.区辅导员专题培训（二）

十一月份：1.“红领巾寻访春天的故事”征文比赛

2.区辅导员专题培训（三）

十二月份：1.“红领巾寻访春天的故事”成果展

以建国60周年国庆节为契机，结合改革开放30周年，以少先队活动为主要载体，以小岗位实践活动为主要途径，对全体队员进行爱国主义教育，引导学生爱国从爱家、爱校、爱父母做起，全面提升队员的国家意识和爱国情怀。

二、活动主题：祖国发展我成长

三、组织机构：

组长：

副组长：

组员：各班班主任

四、活动安排

1、宣传学习阶段

利用晨会、国旗下讲话、校园广播站、板报橱窗，营造氛围,进行宣传。

2．行动实施阶段，各班结合学校方案，开展有关活动。

（1）开展“革命故事”读书活动

各班利用阅读课，活动课组织学生开展“革命故事”读书活动，忆苦思甜，各班亦可再此基础上开展讲“革命故事”，结合雏鹰争章，对表现出色的同学颁发“故事章”或“演讲章”。

活动要求：

三、四年级的同学每班上交3份读后感。

（2）开展“红色影片”观看活动

各班利用班会课至少开展一次“红色影片”的观看活动，让学生感受现在的生活是无数革命烈士的鲜血换来的，我们应该珍惜现在的美好生活，好好学习，将来争做一个社会有用之人。

活动要求：

五、六年级的同学每班上交3份影片观后感。

（3）开展“红领巾寻访”活动

各班在班主任的组织下，以小记者团等形式走访老一辈革命家的住处，通过采访，交流等渠道去感受和发现家庭、社

、家乡的变化，并抒发自己的感情，记录下来并加以整理。或者找自己的祖父等上一辈进行建国后国家变化采访，本活动意在真实，并在历史的长河中认识自我，勇敢前进。

活动要求：三至六年级各班上交一份寻访日记，并附注三张寻访照片。

（4）开展“歌唱祖国”大合唱比赛

比赛时间：初定10月13日下午

比赛地点：校门口

比赛要求：

1．参赛各队曲目自选。曲目内容应健康向上，以歌唱家乡、赞美祖国的歌曲为主题，反映当代中小学生精神风貌，格调高雅，集思想性和艺术性于一体；

2、比赛对象：全班参与；

2．每首曲目总时长不得超过7分钟（包括上下场时间）；

3．各班在比赛前把伴奏放到指定文件夹中；

4．比赛顺序由抽签决定。

比赛评分：

评分原则：

1．歌曲主题内容健康，演唱不超时。

2.合唱人数符合规定，队员排位整齐有序，进、退场秩序良好；

3．演出服装整齐，充分展现当代学生积极向上的精神面貌。

4.队员演唱时精神饱满、积极乐观、保持良好台风。面部表情自然大方，充分显示当代学生的朝气和热情。

5．演唱时，声音宏亮协调，音准节奏准确，声情并茂，吐词清晰，主次声部没有走音现象，强弱对比得当。

6．合唱歌曲有一定难度，能体现一定合唱艺术性，有感染力。（如有分声部可适当加分）

7．指挥手势准确，节奏准，姿势优美。

奖项设置：

大赛将分设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名、其余为优秀奖，并评出最佳精神文明奖和最佳组织奖等。

（5）开展“祖国发展我成长”主题队会观摩活动

A．各班利用班会活动课组织一次“祖国伴我成长”主题班会活动。

B．五年级开展校“祖国伴我成长主题队会观摩活动”

时间：10月29日下午第四节课

地点：四楼音乐教室

安排：五年级各班加强协调，准备主题活动，各班班主任及学生代表届时参与观摩活动。

活动要求：各班上交一份中队主题队会方案。

本学期，我们将根据活动方案，努力把活动开展得隆重、热烈，有创意。通过丰富的系列活动，对学生进行一次少先队光荣的历史教育，爱国主义教育，让他们回顾在星星火炬下的成长历程，弘扬中华民族精神，力争服务祖国、报效祖国。

....小学

结合当前工作需要，的会员“毅益馨”为你整理了这篇举办党史学习教育宣讲报告会暨“奋斗的青春最美丽”青春故事分享会工作简报，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

5月7日下午，“学党史 强信念 跟党走”党史学习教育宣讲报告会暨“奋斗的青春最美丽”青春故事分享会在滨州市职业学院报告厅成功举办。本次宣讲由共青团滨州市委、市青联、市学联主办，滨州职业学院团委承办，1000余名青年师生现场聆听宣讲，部分市青联委员、青联团体会员单位、部分市学联委员单位有关人员、“乡村好青年”代表参加报告会。

此次活动分为两个阶段，第一阶段以庆祝建党百年为主线，聚焦“学党史、强信念、跟党走”主题，邀请“团中央青年讲师团”成员、山东理工大学马克思主义学院教师岳松担任主讲嘉宾，紧扣时代脉搏，深化“小切口、大情怀、正能量”的立意，生动讲述党的光荣历史、伟大成就，引导青少年厚植爱党、爱国、爱社会主义的朴素情感。

在宣讲中，岳松老师以《从百年辉煌历程，读懂中国共产党为什么“能”》为主题，用青少年喜爱的青言青语解读党史“大道理”，并通过“七个问题”，从深入学习领会习近平总书记在党史学习教育会议精神、全面回顾中国共产党百年奋斗的光辉历程和历史性成就，以及如何树立正确的党史观等方面进行了讲解，寻找党的发展逻辑，通过历史事实来唤起听众对历史感的认知，进一步阐述了中国共产党艰苦卓绝的风雨历程，印证了没有共产党就没有新中国、只有共产党才能带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。现场，同学们认真专注地聆听宣讲，被生动鲜活的党史故事、深入浅出的精彩讲解所吸引，报告厅里不时响起阵阵热烈的掌声。

一、思想认识、师德表现：精益求精，爱岗敬业

工作中，我严于律己，兢兢业业，力求高质量、高效地完成教育教学和团队工作。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正。不仅虚心向老教师学习、请教，取长补短；还大胆实践，勇于创新，与时俱进，认真钻研部编新教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学。同时，我注意从各个方面来充实自己，如：参加校内外的各种教研活动以及各种培训等，使自己能适应新时代教育的发展。

同时，我认真学习党、团和少先队的有关知识，不断在思想认识上学习提升。本着立德树人的教育理念，我竭力做到关注每一个学生的生命成长与发展，将教书和育人紧密结合起来，不断提升自己的师德修养，不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。

此外，我以身作则，服从组织纪律，做事不计报酬、不计名利、不计得失，以谦逊的态度、扎实的作风，努力当好辅导员们的助手、学生的良师益友，为学校的发展出谋划策，为学生的成长导航铺路。我还不断地加强自身的内省，坚持原则，与人为善，秉承公正，廉洁从教，妥善处理好与领导、同事之间的关系，用心思考，用力做事，厚德载物，用正直的言行去影响感动人。

二、学科教学、科研探索：精益求精，创生智慧

（一）学科教学工作

教学中，我理论联系实际，积极投身部编新教材的教学实践与研究。且行且思，勤写勤干，精益求精。

1.我在课堂教学中认真做好“五备”，注重教与学的关系，组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式，提高教学过程中学生的参与性，加强师生互动，形成学习共同体；以“质疑启思”为抓手，融入创新素养的培育，提升学生主动学习的意识。

2.以学生为本，整合多角度教学目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合起来。课内注重阅读的方法和策略引领，形成“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系；在课外广泛阅读从而激发学生对于课外阅读的浓厚兴趣、拓展视野，加强文化积累。

3.注重培养语文学习习惯，培养做课堂笔记、做批注的习惯，以及字迹工整、及时订正的良好作业习惯。做好阅读笔记，扩大课外的阅读积累，丰富审美体验，加强文化积累。

4.重视教学成效及课堂形式尽量做到多样化，以小组竞赛、主动倾听、互助评价等活动引导学生多读、多写、多说，培养语感，提高学生课堂学习中的有效参与，充分调动学生的积极性、主动性。每周设计不同主题，开展美篇的学生口头表达的录制评比。

5.对于平行班里学困生多、基础薄弱且良莠不齐的情况，积极开展落实“天使成长计划”以帮助资优生提高、学困生进步，做到思想上高度重视、生活上热情关怀、学习上耐心辅导，培优辅困效果显著，多次获得校教学质量目标达成奖。

（二）科研课题实践

我关注了散文阅读、现代诗、写作的教学内容确定，不断拓展课堂评价形式。借助综合性学习设计多元丰富的活动任务，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜索、活动策划等项目，形成一个综合实践体系，读写互动、听说融合，建立“文本探究——实践活动——写作”的提升模式。同时，积极开展区级小课题《互联网+模式下初中生阅读素养培育的策略研究》的研究。此外，不断学习信息技术，利用电子书包和录课宝进行微课的录制，拓宽和延伸课堂教学。

三、以团带队、活动育人：以身作则、引领感染

（一）组建完善校少工委工作制度

结合今年六一“你好，新时代，雏鹰梦中国心”的队活动契机，我校成立了学校少工委，完成了学校少工委的基础组建，举行少工委揭牌启动仪式，为每位少先队员颁发了《少先队员证》。牢牢抓住我校的“完成学校少工委的基础组建”和“推进快乐动感中队创建和小队的五小活动”的任务，加大推进、落实了群团改革和少先队改革的力度。此外，建立委员提案制度，每位委员在任期内每年至少提出1份红领巾提案。我校的组织委员房可昱《“一校一河道，关爱母亲河”——河道保护实践活动》的提案被xx区第六次代表大会采纳，被评为区优秀提案。

此外，下半年度我抓住主题节日、学科月、仪式纪念日等契机，不断丰富和均衡发展各中队的五小活动。突出我校的科创特色和体育特长在五小活动中的表现。进一步将五小活动与我校的创智课程联系起来，在实践体验中不断培养有理想，会学习，不断进步；能合作，会相处，共同成长；爱动脑，会思考，可持续发展的新时代优秀少先队员和团员，鼓励队员、团员志存高远，勤奋进取，追求卓越。

（二）小队活动辐射发挥育人价值

每月开展好少先队活动课，“低碳环保”和“学雷锋”、“新时代，心成长”、“崇尚英雄，精忠报国”的主题教育，围绕红领巾寻访活动、寻找我身边的好榜样、新时代好队员标准大讨论、好队员在行动实践体验活动的不同主题，开展了“你好，新时代”的主题队会，来总结学期的各项小队活动成果，以及深化推进“关爱自闭症患者”、平阳等敬老院的慰问活动、弘扬非遗传统文化、“我游家乡美丽小镇”的研学、职业体验、红领巾寻访活动等特色小队志愿服务。

在校级小队展示评比的基础上，辅导中队辅导员、小队参加区级小队展示比赛，同时以活动比赛促进辅导员和队员的能力提升和素养培育，强化队伍建设。在xx区“争当新时代好队员，我为创全做贡献”的小队活动展示中，我校六2梦翼小队的《环保创客在行动，我为创全做贡献》获二等奖，六6百灵小队的《雏鹰展翅学雷锋，争做创全好少年》获三等奖；指导七5飞鹰小队参加区的垃圾分类小队展示。

（三）重视以团带队发挥引领示范作用

2018年以共青团的十八大为契机，继续强化“入团十步曲”，规范中队辅导员的团前教育工作。其一落实七年级团前教育课，开展了“《团章》总则”、“铭记团的历史继承光荣传统”、“珍爱少先队 向往共青团”、“我眼中的共青团”为主题的系列教育，鼓励少先队员勇敢追求梦想，争做新时代好团员。

办好茗星少年团校，以“不忘初心跟党走，争做新时代好团员”为主题，围绕“学习十九大精神和新时代中国特色社会主义理论”、“你好，新时代”的实践活动展开，组织入团积极分子认真学习“不忘初心跟党走”入团第一课的团史、团的基础知识、学习“十九大精神、新时代中国特色社会主义思想”、重温“入团十步曲”、学唱团歌，观《邹碧华》交流“社会主义核心价值观”，观“新时代”主题观影《厉害了，我的国》交流“新时代中国特色社会主义思想”以及开展“创智xx，绿色校园”环境实践，从而加强了团组织的建设，增强了xx少先队员对共产党、共青团的认识和向往，继续做好团队的衔接工作。

做好团员的发展和培养工作和网上团员报道的工作。期初制定了队员、入团积极分子、确定为发展对象的计划，做到各年级在每学期中均能规范、有序地推进队员推优入团工作，做好团籍注册、团费、毕业团籍转接。抓住八年级十四岁生日举办10名新团员的集体入团仪式，结合五四“年轻的‘战场’”青年展示活动举办了团员和入团积极分子的重温誓词仪式，加深了以团带队的影响力，发挥了团员的引领示范作用。

（四）阵地活动丰富促进活动育人

组织学生积极参与市区级“雏鹰杯”科创达人、红领巾国学达人、童心向党合唱、“红旗飘飘，引我成长”系列征文演讲、争当新时代好队员——带着红领巾看中国新时代活动等少先队活动；丰富学雷锋、爱心义卖、植树节、三八妇女节、清明“网上祭英烈”、创新节、读书节、母亲节、六一儿童节等学校活动，在比赛中激发少先队员的成长活力，提升我校队员主动性、组织力和创造力等综合能力。结合我校的校园文化主题节日、仪式和活动，开展好五小活动。我校张利尧同学荣获“新时代好队员提名奖”。

此外，以红领巾广播站强化了红领巾阵地。结合纪念日、时事热点、校园新闻等，组织更多的师生力量提升丰富了广播的质量内容，每周二做好心理、时政、健康和法制广播，每周四做好红领巾广播和音乐推送，同时做好每周广播稿资料的收集整理。同时积极参加区红领巾广播比赛。

（五）完善细化评价机制评价标准

健全各中队、各小队的建制，期初做好了中队委员名册登记。各年级的大队委员联络负责人，与各中队长保持紧密联系，及时传达区少工委和学校的精神和任务。在班干部培养的过程中，不断提升大队、中队、小队的自主管理、自主发展、自主活动能力。规范大队、中队干部常规会议。每两周定期召开全体大队委员会议并做好各项团队活动记录，同时也要求各中队长负责定期召开班干部会议并完成班干部会议记录。

在推进快乐动感中队的创建过程中，完善了“茗星少先队员”、“茗星团员”、“茗星快乐动感中队”、“茗星小队”、“茗星校当家”、“书香班级”、“绿色班级”评选方案和评价量表和指标。以评促建，以大队带中小队，活化了各中队、小队组织和管理的内发动力，丰富了五小活动。

校当家创生自主管理智慧。今年依托茗星校当家的实践平台，发动了学生、家长等多元力量做好茗星校当家值周工作，创生对于校园自主管理的智慧，如：家长交通志愿者的招募，校当家的轮岗规范化，继续开展好每周校长有约访谈等。此外，发动大队部参与了对于全校的“行规一日常规”进行打分和反馈，并不断完善细化评价指标。在常规自主管理中提升了我校队员主动性、组织力和创造力等综合能力，从而激励队员们在实践体验中创生智慧。

（六）创全志愿服务发扬服务精神

我校全体团员、队员积极投入到落实xx区2018-2020年的各项“创全”工作，开展、投身于创全的宣传、环境实践、低碳环保、垃圾分类等活动和社区街道的志愿服务中去，以学生综合素质评价为背景，以成长空间、成长档案为大数据记录载体，同时不断规范志愿活动评价和记录。通过细化团队员的成长性、过程性评价，激励团队员更好地开展假日小队“小小志愿者”活动，继续将校内的茗星校当家的茗星志愿服务精神发扬、辐射到社区街道。进一步为建设洁净xx、秩序xx、诚信xx、尚德xx做出了少先队组织的一份贡献，为xx创全工作献计献策。

四、成长收获、反思提升：不忘初心、砥砺前行

在校领导、党支部和上级主管部门的领导下，在中队辅导员、年级组长、我校教职工和行政团队的帮助、配合、指导下，2018年不仅是我个人，也是我校中队辅导员们和队员们收获的一年。团队工作中获得的市、区级荣誉稳中求进。

（一）个人荣誉

略

（二）科研获奖

略

（三）团队组织奖

略

（四）指导教师、学生获奖

全面贯彻党的十七大精神,自觉实践科学发展观,按照建设创新浦东,和谐浦东,国际化浦东的总体要求,认真落实新区第五次少代会的工作目标,引导广大少年儿童在组织中勤奋学习,快乐生活,全面发展,努力构建和谐的少先队活动,组织,文化体系。

二,主要工作:

1,推进好习惯伴我快乐成长主题活动。活动品牌化建设,在行为习惯养成架构中推进素质教育发展目标,通过良好行为习惯养成促进少年儿童思想道德水准提升和个体素质全面发展。

2,进一步推进少先队文化建设,切实规范少先队队室,队角,红领巾广播站,中队栏,中队报等标志性阵地建设,引导中学少先队员自主实践,团结协作,开展各类生动活泼,怡情益智的红领巾社团活动,进一步规范红领巾社团建设,营造浓郁的少先队文化氛围,丰富知识,提高能力。

3,推进雏鹰争章活动。结合《上海市少先队辅导员工作纲要》的贯彻落实,按照分年级工作内容健全雏鹰奖章活动体系,继续发挥雏鹰奖章在少先队员综合素质培养和评价中的重要作用。

4,以创建快乐中队集体为抓手,全面推进少先队组织建设,引领队员在组织框架内实现个体素质全面发展,同时,通过创建快乐中队集体活动开展,带动雏鹰假日小队活动的活跃,在组织框架内服务少年儿童素质全面发展。

5,加大对少先队工作队伍的培训。办好队长学校,服务少先队辅导员的专业发展,提高少先队小干部的工作能力,形成规范的少先队培训机制,提升学校少先队工作的整体实力。

6,开展浦东发展我成长主题活动。

结合改革开放30周年的契机,引导队员以秋游,十一长假,雏鹰假日小队等形式,开展各类调查,寻访,主题队会活动,引导队员寻找身边新变化,发现身边新气象,畅想未来新发展,感受身边的新变化和新发展,了解改革开放的重要意义和辉煌成就,切实增强民族自豪感和自信心,激发热爱祖国,建设和谐浦东的理想和信念。

A,浦东发展我成长主题中队会评比

活动对象:预备,初一,初二年级进行浦东发展我成长主题中队会

活动时间:9月25日前上交活动教案至学校大队部;10月上旬进行初赛(校内);10月20日上交优秀队课至教育署。我校选送的《小厨房大变样》和《我爱我们变化的学校》都获得了好评。

B,征文

指导队员把参加队会的感受写成文章,题目我把幸福告诉你,在文章中体现出感受幸福,表达幸福和创造幸福。

7,开展红领巾爱心义卖,学雷锋活动和手拉手活动。活动中再一次体现了队员们的爱心和帮助弱势群体的决心,爱心义卖募集的金额为3352。80元。我校给云南猫街中学寄去了结对款项;在此基础上大队部还倡议帮助身边的小朋友,从学习和行为规范上给予困难生帮助和关心,因此,全校上下无处不闪现着爱心的涌动。另外,进社区的护绿保洁活动也获得了周边居民和单位的好评。

8,进行了点燃激情,传递梦想和我为奥运添光彩的系列活动。通过国旗下的讲话,电子小报制作,宣传海报的制作,主题队会,相关知识的学习,征文及活动的启动仪式等,让队员们及时了解了很多有关奥运的知识;特别由于今年是中国的奥运年,更加进一步激起了队员们的自豪感,神圣感和爱国热情,同时激励他们朝更高的目标前进。

同时,结合阳光体育活动,开展以红领巾小奥运为主的红领巾欢乐健身活动;引导广大少年儿童养成每天锻炼一小时的好习惯,锻炼强健的体魄,引导广大少年儿童在实践中锻炼能力,收获提高。

9,开展众志成城,为我同胞献爱心活动。发生在四川汶川的8级大地震,给灾区同胞造成了巨大的创伤和伤痛,也震撼了每一个中国人的心,我们学校积极响应上级组织的号召,进行了抗震救灾的捐款活动。活动期间,广大师生踊跃捐款,构成了一幅幅感人的场面,此次少先队员共捐款12831元。同时,少先队员们折起了千纸鹤,幸运星,写上了祝福的话语,带给四川的同龄人。我们相信,诚心可以感动天地,团结可以改变一切!

10,重视仪式,加强教育。本学期为初二少先队员进行了祝福,感恩与欢乐的十四岁生日仪式,让队员们在活动中懂得了珍爱青春,明白感恩的美好情感。在少先队的建队日里,进行了换巾仪式,让少先队员在仪式中受到潜移默化的教育,激发他们的自豪感和责任感。

11,开展庆祝六一国际儿童节活动。组织开展好庆祝六一国际儿童节活动。表彰大会上,大队部表彰了在2007学年度中各方面成绩优良的少先队集体和个人,学校领导也为我们的节日祝了贺词,整个大队部集会隆重而又热烈。

中队主题活动中,少先队员们在欢度节日的同时,不忘缅怀在汶川大地震中遇难的同龄人,为他们寄托了哀思;同时也表达了我们祝福中国,祝福四川的美好心愿,用我们真诚的心灵,希望灾民们早日走出阴影,在全中国华夏儿女的帮助下重建家园。

12,深化志愿服务行动,投身和谐社会建设。进一步深化志愿服务的内涵,弘扬奉献,友爱,互助,进步的志愿精神,继续对赵行敬老院和界龙军属老人进行慰问等志愿服务活动,无论是在今年的端午节和重阳节,还是冰天雪地的冬日和夏日炎炎的酷暑,志愿者们和老人们共度时光,让老人们欣慰不已。

13,深入开展讲文明,学礼仪,迎世博主题活动。结合上海市世博会的召开,以讲文明,学礼仪,迎世博为主题,积极推进红领巾世博文明行动,红领巾世博宣传行动和红领巾世博创新行动,对队员进行好习惯养成指导,引导队员发动身边的家长,伙伴,社会群体共同开展文明行动,进行了小手牵大手的系列活动,将好习惯从少先队组织向社会层面延伸,在少先队组织的倡导和带动下,让文明礼仪成为社会共同追求的时尚,为世博会的召开营造文明,礼仪,健康的社会氛围。

14,召开好了本校的第少代会,选举出了新一届的大队部成员,进一步加强少先队小干部队伍建设,增强队组织的凝聚力和吸引力。

15,配合社区参加了川沙新镇的青少年风尚大赛活动。手工制作,书画比赛,乐器比赛,征文活动等青少年风尚大赛,获得了优良的成绩,得到了上级部门的好评。

16,作好推优评优工作。本年度,龚紫婷,张晨,黄之迪被评选为区优秀少先队员,三(4)金麒小队被评为区红旗小队;另外,评选产生了校级的优秀集体与个人。

关键词　习作教学　选材与评改　教学策略

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）04-0008-02

李吉林老师指出：“指导作文应当充分打开学生思路，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，使他们感到要写、好写、写有兴味”。所以让学生能比较轻松地写出作文，就是最直接地消除他们对作文恐惧的办法。怎样才能让学生轻松作文？下面我就以我自身的经验谈谈几点做法。

一、巧引“源头活水”，学生才能轻松作文

1.夯实课内。每天的语文课都有个固定的栏目——让学生上台练说。说话的内容可以是每天的所见所闻，可以是小小的生活感悟，甚至也可以是预习新课后的感受……课内剩余的时间，还可以和他们谈谈国内外大事，比如9　11，印尼大海啸、汶川大地震等等，教师学生一起谈谈议议。每天也许只有短短的几分钟时间，但是常此以往，学生会慢慢培养出关心时事、善于思考问题的好习惯，同时也能积累不少的知识。教师平时还可以把看到的有趣的寓言、漫画、哲理美文等与他们交流。因为这些都是他们喜闻乐见的，所以他们也会去留意这些东西，也会想要和老师交流。老师就可以抓住每次机会，问问这则漫画讽刺了什么，到底幽默在哪里，你有什么见解？那篇文章或图片怎么会让你印象深刻呢？在这样的过程中，他们已经不知不觉地积累了很多资料，做了许多的口头观后感、读后感了。

2.重视课外。作文的教学应该要打破鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，把学生引入校内外丰富多彩的生活海洋。首先要让学生投身生活，通过参加生产劳动、参观访问、社会调查，为民服务等有意义的社会活动感悟生活；其次要开辟第二课堂，组织故事会、演讲会、朗诵会、辩论会、交流会等丰富多彩的语文活动课和各种校园游戏活动；再者要引导学生留心观察生活，寻找生活中的场景，选取精彩镜头，积累作文素材，做“生活的有心人”。如在教学六年级“轻叩诗歌的大门”这次综合实践活动时，我就组织学生到图书馆看书，到多媒体教室上网查找有关资料，调查访问等各种方式收集资料。我还带领学生到海沧著名的青礁慈济宫，充分地进行实践体验，观察发现。在那里他们看到了了镌刻在木柱、墙壁和石壁上的诗歌作品。学生们还调查访问了园林工作人员。学生在综合性学习实践中丰富了体验，激活了头脑，衍生出了问题，萌发了启示，为习作储备了丰富而真实的材料。他们不但乐于实践，而且乐于表达。

二、教师精心出题，学生才能轻松作文

我的作文题都会遵循几个原则：要让学生有想要表达的冲动，让他们能抒发真情实感；作文题不要老掉牙，要推陈出新，能调动起他们的兴趣和积极性；作文题要尽量能够充分展示他们的想象力。

1.从文献中取材出题。要出这样的作文题并非易事，这需要老师平时注意积累。比如说，有次我在《青年文摘》上看到了一则故事，让人很有悬念感，也很有趣，我马上想到可以让学生来续写这则故事——森林里，熊和柯顿一家有世仇。世界是那么的小，让熊和柯顿同时误入了一个10米深的陷阱。他们都受了伤，又饥又渴的他们在陷阱中会如何呢……是继续斗智斗勇，还是化敌为友呢？还有这次震惊世界的汶川大地震发生后，有许许多多的图片文字也触动了我的心灵。我把这张图片从电脑中打印放大出来，贴出来让学生细细观察体会图中的每个细节，试着描述出来，力求能打动人心。引导学生去想象地震发生时的情景；孩子在地震时是如何的恐惧；在他们生命即将逝去的时间里会想些什么；父母看到这可怜的一幕时是怎样的肝肠寸断……然后让学生把所看所想写出来。学生们也都被这张照片深深震撼了，完全投入进去。有些孩子是噙着泪水写完这篇文章的，这样的题目能够走进学生的内心世界，能激荡起学生的情感，写作的结果是不言而喻的。

2.从寓言故事中取材出题。有这么一个寓言故事：几只老鼠在商量着如何对付可恶的老猫。其中有一只老鼠提议可以在猫的脖子上系个铃铛，这样猫一来，不就可以提前知道了吗？提议是很好，可是谁敢去呢？这个寓言故事讽刺了一些人不切实际的想法。我把寓言故事的结局变了一下，在故事的结尾加上了这么一句话：有一只聪明的小老鼠挺身而出，凭着它的聪明才智终于给猫系上了铃铛……这样让学生去充分想象，学生都兴趣盎然，结果创作出了许多一波三折、妙趣横生的故事。

3.从生活中取材出题。如有一次，我在课间休息时，发现学生把红领巾恨恨地拔下放在地上踩。我当时就想，学生不珍爱红领巾的情况已经不是少数的情况，怎样才能让学生能发自内心地去爱护红领巾呢？于是我出了一道想象作文题——《红领巾的自述》，让学生把自己想象成一条可怜的红领巾，说说自己有什么遭遇。因为贴近学生的实际生活，他们都深有体会，写出的文章也就生动活泼了。有些学生这么写到：“主人好几天没给我洗澡了，我浑身上下肮脏不堪，还散发着难闻的气息，没有人愿意和我在一起。而且自从主人有了胸卡之后，我更是没有好日子过了，连胸卡也来欺负我，死死地夹在我的身上。唉呀，我都快要给弄成残废了。主人对我越来越冷淡，后来连瞟都不瞟我一眼，干脆把我塞在在暗无天日的口袋里，只有等到老师要检查戴红领巾的时候，我才能出来透口气，这就是我以后要过的生活吗……

暑期是对中小学生进行爱国主义教育，拓宽学生视野，培养学生社会实践能力，提高学生综合素质的有利时机。为进一步深化教育系统“讲文明、树新风”活动，以纪念中国共产党建党九十周年,辛亥革命一百周年为重要教育契机，引导青少年学生积极投身创建全国文明城市和国家环保模范城市，市教育局决定在全市中小学生中开展“讲文明、树新风”暑期社会实践活动。现将有关事宜通知如下。

一、活动对象

全市中小学生

二、活动时间

年7月初至8月底

三、活动内容

（一）“永远跟党走”系列活动

1.开展“学党史知党恩，做党的好孩子”宣传教育活动。少先队员可以在老师和家长的辅导下，登陆“中少雏鹰争章网”，自主申请注册，实名登记，参加纪念建党90周年“红领巾心向党”主题教育系列活动。“学党史、唱红歌、寻足迹、画愿景、写箴言”每参加一项活动，并获得优胜，即可获得单项电子奖章。五项活动全部参加并获得优胜的少先队员，可向学校少先队组织提出申请，通过审核，颁发“知党爱”。

各小学在开学后及时统计获章情况，填写《“学党史知党恩，做党的好孩子”获章情况汇总表》（附件1），由区县汇总后于年9月20日前报市教育局团委，领取“知党爱”。

2．开展“寻访红色革命事迹”活动。为纪念中国共产党建党九十周年、辛亥革命一百周年，引导广大青少年学生回顾感悟中华民族走向自强复兴的百年历程，号召青年团员通过追寻红色足迹，重走红色革命路线参观相关历史博物馆，调研革命老区经济发展等方式，践行青年马克思主义者的崇高志向。“寻访红色革命事迹”活动形成的材料将参与全市中学社团展示评比活动。

3.开展“青少年志愿服务”活动。根据学校实际，以服务师生员工、服务社会为重点，广泛开展青年志愿者活动，通过志愿服务老党员、老干部、老红军、老模范等形式，动员广大青年积极投身社会公益事业，热情参与群众性精神文明创建活动。

（二）积极争当“文明小市民”行动

各学校积极动员共青团员、少先队员以雏鹰假日小队和团小组的形式，进社区开展“创城进社区，争当文明小市民”活动。开学后，各区县教育（教体）局可推荐10支队伍，高新区、区地事局、市属学校可各推报3支队伍参加优秀雏鹰假日小队和优秀社会实践小队的评选。《优秀社会实践（雏鹰假日）小队推荐汇总表》（附件2）和活动总结在年9月20日之前报市教育局团委。

（三）“品味书香，诵读经典”读书征文活动

各中小学校要认真开展“品味书香，诵读经典”暑期读书征文活动，根据组委会推荐的图书，组织好中小学生开展读书活动，养成诵读经典作品的良好习惯，陶冶情操，端正品行，开阔视野，提升境界。

（四）“绿色家园—环保低碳”社会实践活动

通过开展全市中小学生优秀低碳主题作品征集、低碳生活调研等活动，引领全市广大青少年树立生态文明理念，从家乡实际情况入手，探访社会民情，倡导低碳绿色的生活方式，从身边小事做起,投身到低碳环保的实践中去。

四、活动要求

1．加强组织和领导。要统一思想认识，加强协调，形成学校、家庭、社会合力，并建立有效的工作机制，明确各自的职责，抓好落实。活动要周密安排，加强安全和卫生意识教育，牢固树立“安全第一，生命至上”的思想，认真落实安全责任制度，制定周密、安全的保障措施，杜绝任何安全事故的发生。

以胡锦涛总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的寄语要求和全国第五次少代会精神为指导，围绕上级团委的工作部署，深化青少年思想道德儿童，发挥少先队的特有功能，以体验教育、雏鹰争章等活动为途径，有计划有创新地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的教育活动，使少先队员更好地掌握交际能力、学习能力、生活能力，成为幸福生活并能创造幸福的人。

二、工作思路

转变观念，热情服务，稳抓常规，追求创新，加强实践报告，体验为主，讲求实效。

三、工作要点：

（一）加强少先队基础建设

1.加强学校辅导员以及校外辅导员队伍建设。继续聘请家长以及社会各界人士为校外少先队辅导员，积极挖掘社会资源，开拓少先队员的学习、活动的空间，让队员能够有更多的机会锻炼自己，展示自我，增强实践能力。

2. 加强少先队小干部队伍建设。每学期初开展大、中队委的竞选活动，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感。组织班队干部培训，健全大队委学习、交流制度。选拔有责任心的队员组成红领巾文明礼仪监督岗、国旗护卫队，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来。

（二）建设一个基础扎实的少先队活动阵地。

1. 建好红领巾广播台。确保硬件过关，培训好各班小编辑和播音员，使得每周一次的红领巾广播能够受到全校欢迎。

2. 建好红领巾校园文化宣传栏。及时更换内容，营造优雅、活泼、趣味与知识并存的文化氛围。

3. 建好中队墙报。每月更换，动员全体学生一起参与制作，提供给学生以展示的天地，使教室文化新颖生动，建造温暖“小家”。

4. 建好少先队鼓号队。定期开展培训，为少先队活动添彩。做好鼓号队员的新老衔接，使鼓号声更嘹亮更振奋。

5. 建好队员自主社团。给队员的兴趣、爱好找到一个“家”，培养队员拥有一个或多个高雅的爱好，并在自主的社团中锻炼能力，提升品位。

（三）坚持不懈做好各项常规工作。

1. 抓好队员的文明礼仪、思想道德教育教育。通过红领巾文明礼仪监督岗每日进行的检查督促，通过定期的专题活、礼仪之星的评比以及讲座、集会等，使得队员拥有高尚的思想道德情操，自觉养成良好的言行习惯，争做小绅士、小淑女。

2. 抓好少先队各项常规评比考核。每日对队员的行为规范进行检查，对每周一次的中队活动的开展情况进行抽查，每月进行中队阵地建设评比，对辅导员各项工作的落实情况进

行考核、调查，评选十佳中队、红旗中队及优秀少先队辅导员。

3. 抓好每周一次的升旗仪式。做好升旗手、护旗手、主持人的选拔、培训，做好发言人的稿件审核，以确保高质量完成升旗仪式。

4. 抓好每天十分钟的红领巾广播。高年级中队要及早策划准备，圆满完成播出任务。

5. 抓好雏鹰争章活动。把雏鹰争章活动同学生综合素质评定相结合，以雏鹰争章为载体，结合学校各类教育活动，利用班队活动、晨会等，对学生进行综合素质评价，使各项教育活动既有“章”可循又能自主创新，既要简化和规范雏鹰争章活动的操作顺序，又要使雏鹰争章活动落到实处，一如既往地按年级段完成争章活动，保持雏鹰争章活动良性发展。

（四）、加强少先队理论研究。

1. 开展少先队专题论文评比，进行优秀少先队活动案例评比，鼓励并组织辅导员进行投稿、参赛。

2. 开展“辅导员”专题经验交流会。

3. 做好课题研究，各位辅导员要在如何扎实有效开展好少先队工作上，寻找切入点，从小处入手做好课题的立项、申报、研究。

4. 开展队活动方案评比，开展班队活动课的观摩评比。

（五）、开展一系列学生欢迎的少先队活动。

1. 抓好“手拉手”活动。帮助队员找到“手拉手”伙伴，积极引导开展互助活动，适时开展互访活动，相互了解和体验对方学习、生活，互相鼓励帮助，开阔手拉手小朋友的知识与生活视野，相互影响，培养乐观向上、积极开朗、助人为乐的品格，增强社会实践能力，使队员开眼界，有比较，惜今朝。

2. 抓好“中国少年儿童平安行动”。以开展“平安自护营”、“安全知识竞赛”等活动为重点，推进“中国少年儿童平安行动”。做好“平安行动好队员”的评比活动。

3. 继续深化“民族精神代代传”活动。

4. 按月开展传统活动。

5. 应时开展节日文化主题活动。

6. 积极参加上级部门的相关活动。

7. 创新开展适合本校队员实际的少先队活动，创品牌创特色，形成少先队工作的新亮点新文化。

具体工作安排：

二月份：心怀理想 我们出发

1. 开学典礼

2. 寒假生活交流会

3. 定计划、定目标

三月份：雷锋精神 伴我成长

1.“我让妈妈露笑脸”庆祝三八节主题活动

2. “文明礼仪我先行”红领巾学雷锋活动。

3. 改革开放30周年读书教育活动

4. 全国安全教育日活动

5. 鼓乐队训练

四月份：学习先辈 做好传人

1. 祭扫革命烈士墓、瞻仰革命先烈

2. “知荣辱，树新风，做一个有道德的人”主题班会

3. 改革开放30周年读书教育活动

五月份：火红五月 燃烧激情

1. 校园文化艺术节系列活动

2. “我爱我家”联谊家校活动

3. 全国助残日活动

六月份： 快乐学习 勇攀高峰

1. 庆祝国际儿童节系列活动

【关键词】 "三本教育" 少先队活动 课程化

课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。学校少先队的活动由于缺乏课程的应有的保障，致使少先队活动的目标--儿童身心素质的全面发展就很难有效地实现。新课程改革的大力推进，为少先队活动的探索带来新的契机。作为全国少先队红旗大队，全国学校艺术教育先进单位，重庆市红领巾示范学校，在实施素质教育的过程中，我们围绕以"融文化"为核心的人文校园建设，积极探索少先队工作的新思路、新举措，借鉴新课程的理念，将少先队活动融入校本课程建设之中，构建起"以人为本、以课程为本、以体验为本"的"三本教育"模式，助推少先队活动课程化，使少先队工作得到创新发展。

一、以人为本，是少先队活动课程的方向、灵魂。

以人为本，就是以少先队员为本，以队员的发展为少先队活动的出发点和归宿，尊重队员的主体地位，激发队员的潜能，关注队员的个性发展，关注队员对人生的认识和态度，引导队员积极主动地参与活动的全过程。同时更加注重以辅导员团队建设为本，多渠道提升辅导员素质，发挥辅导员的主导作用，激发辅导员对少先队工作的热情，引导他们在少先队工作中勇于创新。少先队活动课程的建立、选择、管理、评价，都以人性为基石，以推进学校整体文化"融文化"为抓手，提升师生素养，助推学校深层次内涵发展。从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，认真组织开展一系列丰富多彩的活动，让队员在主动参与中体验，在鲜活的活动中成长。

例如，根据儿童养成教育的特点，我们坚持开展每期一个教育主题，培育一个好习惯，养成一种好品质。前不久，我校启动的"养成一种好习惯，规范自我；加入一个小分队，服务他人""1+1"活动，就是根据五（一）中队队员，坚持三年不间断，每天自觉捡拾垃圾，清洁校园的自主行动而启动的活动课程。这种课程将视角关注到班队的亮点，既是对他们的肯定与赞赏，又是对其他中队的鞭策与激励，更会对学生终身发展起着重要影响作用。

今年正逢建党九十周年，是对广大少先队员进行革命传统教育的良好契机。为了强化理想和信念教育，引导队员们了解党的历史，触摸红色记忆，缅怀革命先辈，传承革命精神，我校少先队大队部全面开展"红色巴渝行，童心永向党"校本课程主题活动。针对队员身心特点，以生动活泼、寓教于乐的寻访考察活动，加入时尚、艺术的元素，将革命传统教育渗透到少先队员的学习、生活中，多方位、多渠道唱响革命传统教育的时代主旋律，以孩子们喜闻乐见的形式，培养少先队员对党的朴素感情。这次活动就是以少先队员为主体、以辅导员为主导开展的校本课程探索。

二、以课程为本，是少先队活动课程的内容、载体。

课程为本，就是将少先队活动纳入学校校本课程管理，重视显性课程与隐性课程的开发，将少先队活动课程与学校人文校园建设融为一体，建立起与我校"融和教育"相适应的"三课结合"的课程体系。

（一）优化学科课程。首先是在学科教学中渗透德育元素，辅导员老师必须熟悉本年级各科教材的主要内容，从教材中寻找到与本班少先队教育活动相关的支撑点，在教学活动中巧妙引导，实施课堂育德。同时注重将少先队各种主题教育与各学科课堂教学相结合，构建起与学科课堂教学相对应的少先队活动课程。

比如在"红色巴渝行·童心永向党"主题活动中，我们充分挖掘、发现、整合帅乡人文资源、重庆抗战文化、红岩精神等，将红色资源转化为教育资源，开发校本课程，创新课程内容。比如，在品德课中融入社会热点新闻、巴渝红色文化，在语文课中渗透国学经典、历史故事，在综合实践课中融入红色寻访，在音乐课中融入革命歌曲演唱等。

（二）整合育人课程。立足学校，延伸到家庭、社会，挖掘资源，拓展校本课程。一是将《少年聂荣臻》、《邱少云的故事》、《经典一本通》等书籍发放给师生，人手一册，便于组织阅读和教学活动；二是组织师生编写《根在江津》等具有浓郁地方特色的校本教材，让革命传统教育、理想信念教育更有本可依。三是挖掘地方及教材中的革命传统教育元素，通过改编、再创作，以课本剧、音乐故事、情景剧、经典诵读、卡通动漫等形式，让师生在创作与演绎的过程中快乐参与，真切体验，受到艺术感染。比如，我校创编的校本课程情景剧《长征路上的百合花》、音乐故事《献给小萝卜头的歌》等就取材自西师版小学语文教材，《天使的翅膀》取材于我校师生爱心救援大行动真实案例。在"红色巴渝行·童心永向党"校本课程主题示范活动中展示的情景故事《爱家乡更爱和平》等活动课程均是师生共同创作，自编自导自演，具有极强的视觉、听觉冲极力和艺术感染力。学校将师生创作的少先队活动校本课程收集整理，下发到各中队，共同分享自主创作的课程资源。

（三）强化活动课程。认真开展"唱读讲传"活动，每天中午20分钟，星期一三诵读经典；二四红歌唱响；星期五故事演讲。国学浸润，故事启迪，陶冶情操，净化灵魂，提振精气神，师生特色素养更加丰厚。定期开展班级红歌合唱比赛、校园十佳歌手大赛、"唱红色歌曲，做聂帅传人--家校传唱红色歌曲"等系列活动，积极参加江津区"红歌演唱比赛"、重庆市"讲红色故事比赛"、重庆市师生电视红歌演唱、经典诵读节目录制等。二是组建红色之旅队、网上冲浪队、社区寻访队、经典微博队等红领巾寻访小分队，队员们走进社区，走向社会，多层面开展实践体验活动，多渠道感受巴渝红色文化。三是加强学生合唱团、管乐团、舞蹈团、故事演讲团、书画团、主持人团等"六百艺术团建设"。四是推进军营生活体验、红色旅游等"十项实践"。让学生融于社团组织，培养个性特长，赢得主动发展。"学校小舞台，社会大天地"，"红色巴渝行·童心永向党"示范展示活动，就是在 "生活即教育"、"活动即课程"的理念引导下实施的活动化校本课程。

三、体验为本，是少先队活动课程的模式、途径。

武汉红领巾小学是我长期关注的学校，因为四年多来，这所学校一直走在教育改革的前列。他们从制定发展规划开始，到组织管理改进，到课堂变革，再到今天的德育有效性的实践，一步一个脚印，坚实而又灵动。

不过，坦率地说，我与其是在关注一所学校，还不如说我是在关注一群人。我关注以周彩华校长为首的领导班子，作为一所名校，他们有一千条拒绝改革的理由，可他们却如此执著而坚韧；我关注红领巾学校的老师们，他们与所有人一样生活在世俗的世界里，可他们又是如何去尝试着做些脱离了低级趣味和功利色彩的事，这些事无法给他们现实的好处，却又让他们如痴如醉。于是，红领巾小学成了强烈吸引我的一所小学。

周彩华校长明年初退休，在每年一个改革动作之后，她将职业生涯里策划的最后一项改革锁定在了德育。她是个高度务实的人，愿望十分简单而明确，那就是让德育更为有效。

让德育更有效，并非红领巾小学独创的口号，事实上武汉市教育局早些年就提出了，为此还一定发过不少红头文件吧。可是很少有人会太在意那些文件，于是德育依然是低效的，甚至是负效的。有时，红头文件对德育有效性构成了伤害，当一种德育是为了贯彻上级指示或为了应对上级检查时，那是无论如何都不会有效的。而为了迎检搞些形式主义或造假动作，德育的负效也是难免的。当人们去做自己也未必理解的事，或被迫去做某事，或做某事时遇到超出所能承受的压力，或在做一件难事而又缺乏有力的支持和指导时，人们往往会倾向于不道德。

红领巾小学的德育有效性实践是从维护学校的独立性开始的，他们一向坚持着自己的主见，做自己认定了的事，他们不媚俗也不媚上。当然这也并不表示他们正在或将要与上对抗。他们深知学校的弱小，因此可以委屈一下，配合一下，却不会主动迎取。就凭这一点，红领巾小学的几乎所有改革都有了较之别的学校更大的空间和余地。“尚美，优雅”是红领巾小学的校训，没有那份恬淡，哪还有什么美和雅。

周彩华校长的职业生涯已进入倒计时，可她的好奇心却永不退休。每每她要约见我，与我对话，都是受着她永不衰竭的求知欲的驱使。这让我既十分渴望见到她，也害怕见到她。渴望见到她，是因为很少有人能如此坦率地与我面对面地讨论困扰着所有人的问题，这样的对话有如一场智力的训练；怕见她是因为她的探究精神往往使我露出学问和阅历的短处来，我的肤浅和无知在她面前显现，多少有些惭愧的意思。

此次缠绕着她的“最后”问题，同样也在困扰着我和我们所有人。让德育更有效，何以成为可能？在全民族道德沦丧的世道里，那些导致道德问题的因素没有丝毫消除的情况下，教育者既要保证自身安全和不成为道德烈士，又要培养出有道德感的学生。每当有人提起这样的命题来，我心中的不安便会弥漫开来。

从班级和班主任着手

周彩华校长和红领巾小学的一班人对改变德育低效的愿望十分强烈，他们“明知不可为而为之”，正是教育精神之所在。而他们寻找的突破口是“明确班级德育目标”。

他们将德育工作落到班级上是有理由的，因为在德育的诸多途径中，似乎最看得见抓得着的就是班级了。

按我们传统的操作办法，要想落实某项工作，必先领导重视，而后组织保证。班级的领导就是班主任，作为班级领导的班主任对班级德育工作基本上负有全部的责任，学校的各项制度，尤其是针对班主任的考核评价和奖励性制度都在加固班主任的德育责任。班主任津贴即使没有高到让人羡慕的地步，却也暗含着如下信号：德育是班主任的主要工作，而其他人可以轻轻地走开。这些制度上的安排，基本保证了是班主任而不是别的什么人更重视德育。

班级是一个极其固定的组织，中国式的学校就是一个个班级的总和。正是有序的班级组织让学校变得有序，而学校的失序也多由班级的失序开始。正因为班级的稳固，才使得班主任可以对班级施加持续的影响，才可以对班级进行长远的规划。任何其他的组织方式，无论学生社团或学习小组都无法如班级那样有利于经营。

因为班级的稳固，人员和地点的稳定，班主任才可能从容地谋划小环境，包括教室物理环境和人际环境。学校的诸多针对班主任的评价都与其所带的班级高度相关，这让班主任之间事实上存在着一定的竞争关系。而无论这种关系是良性的抑或是恶性的，都有效加强了班主任对班级的责任。

因此，使德育更有效，是从班级和班主任着手，无疑是十分正确而明智的。而提高德育有效性的希望也寄托在了班级和班主任上了。

把教育权还给老师

可是，如何提高班主任德育工作的有效性呢？

在此，我们可以将班主任的工作职能分为两部分，一是管理的，二是教育的。首先是学生管理方面的工作，其目标是为确保班级的安全和秩序；其二是教育方面的工作，其目标是学生的道德成长。理想状况下，管理和教育应该是统一的。可事实上却不尽如此，因为班级规模普遍较大，所以班主任在管理上的压力相对较大；加之传统教学方式下，对学生纪律上的要求较高，而总有不少学生厌学和破坏课堂纪律，教师不得不花费大部分的精力在管理上，也是无可奈何的选择。

教师必须在接班后迅速把班级搞定，而唯有先把秩序稳下来，正常的教学活动才能得以展开。加之学校对班级的评估，也多以学生行为和秩序为主，从进校门开始到离开学校，学生一直被置于严格和统一的监督和评价之下，而对学生和班级的评价又与对班主任的评价挂钩。这些原因都促使教师放弃了教育过程，去追求直接的结果。于是，班主任教育方面的职能被功利性的管理职能削平了。

即使是同样纳入班主任考核评价的教育活动，也蒙上了功利主义色彩。班主任被要求按照学校的统一布置来实施教育，学校德育方面的工作被任务化了，而班主任主要就是按政教处（德育管理部门或少先队大队辅导员）的要求完成指定任务，并随时准备迎接检查和考核，这就使班主任的德育工作基本上失去主动性和创造性，而德育工作的针对性更不可能实现了。

红领巾小学在德育方面的改革，其主要策略就是将教育学生的权利还给班主任。

红领巾小学抓班主任，并不是给班主任布置一大堆新任务和新活动，而是希望班主任们能自主地安排班级教育活动。红领巾小学相信，只要把教育权还给老师，他们一定会做得更好！

那么，学校做什么呢？

可是班主任当真会做得更好吗？是不是会出现另一种可能，因为班主任都可以随意安排自己的工作，他们会不会倾向于不工作，或不努力工作？在这里，我不得不要提醒所有试图简政放权的校长们，千万不要对人性做出如此乐观的估价，当我们管理者百分百地相信自觉，其结果则是不自觉。

红领巾要提高德育的有效性，既不能管得太多，又不能放任不管，那该如何做起？他们的策略是抓德育目标。

红领巾抓德育目标，其诱因是教学领域内的变革。在有效教学的改革中，他们从一开始就狠抓教师的课堂教学目标的设定，他们将有效教学定义为教学目标的达成度高，这使得红领巾小学的教师，在其教学过程中充满了理性精神。课堂教学改革的初步成果如今引入班级德育工作，那也是顺势而为。

在红领巾小学的五年发展规划中，并没有将提高德育有效性的途径和方法设定为德育目标管理。他们将德育改革的重点放在了德育模式和方法上。他们必须将德育置于日常生活中，让德育始终与孩子们的生活相联系，将生活场景作为教育场景，为此他们在规划中提出了“场景德育”的概念。

我非常认同他们的做法，因为我从来不认为在这个世界上存在着永远不变的道德准则，道德标准也不是一成不变的，一个有道德的人，总能将自我与其周围环境相融合，恰如其分地与环境中的人相处或共事。我坚持认为，道德是不认死道理的，任何对道德的简单灌输或训练，都是没有意义的，也是无效的。

我认同红领巾的场景德育，认同德育必须与孩子的生活经验相联系。可是，在之后与红领巾小学的研讨中，尤其是在对设置多少和什么样的场景问题上，我越发感觉到场景设计需要魂魄，即，每个场景的设置总要服务于某种目的和目标，否则，五花八门的场景也许恰恰冲淡了教育的意味。

于是，一个怎么也绕不过去的问题便突现于眼前，什么是德育的目的？什么是德育的目标？目的是我们做事的意图，或出发点；目标是我们对做某事的结果的预期。德育的目的主要存在两派意见，一派认为德育应该使人适应社会改造社会；另一派意见则认为德育应该造福于人，使人幸福而圆满。红领巾对德育的目的问题没有多加思索，他们更关注的是德育目标问题，即，德育应该培养什么样的人？

在四年前，红领巾小学提出了培养目标：“脚步坚实，个性灵动”。他们希望将这一目标化为德育目标，他们并非不能做到这一点，可他们没有去做，他们希望一线的德育工作者——班主任来做这个事。

于是，班主任们开始琢磨：我们到底培养什么样的人，哪些品德对孩子们是重要的。我认为，教师们发出这样的疑问是必须的，我甚至认为不能回答这些问题的教师不配当教师。我们往往因为不能回答那些简单而根本的问题，导致教育的盲目和低效。正如德育目的和目标问题，似乎这两个问题总是飘忽在我们眼前，而真正考究起来，把问题回答清楚却并非那么容易。

最后的大考

于是，针对红领巾小学所有德育工作者的大考已然开始。考生不仅有班主任，还有管理者，被卷入的还有我这个教育咨询师。

我被问到最多的问题就是，我们红领巾小学力图让每个班主任都将德育目标说清楚写明白，这么做对不对？答案当然是对，这是一个毫无疑问的答案，一项工作居然对结果都不做预期，那么工作的过程一定是盲目的，而工作的有效性也根本无法检测。

被问到的第二个问题是，那为什么以前我们不这么做，或更进一步，为什么其他学校不这么做？我的回答是，之前和其他学校的班主任是任务型的，对他们来说能完成任务就是上上大吉了，恐怕大部分时间连任务都难以完成，成天疲于奔命，焦头烂额。让班主任们自己写德育目标的学校，一定是那些主张将教育权还给一线教师的学校，比如红领巾小学。

被问到的第三个问题，也是最棘手的问题就是，那么班主任如何写德育目标呢？红领巾小学猛然间给我出了这么个题，让我措手不及。为了给我充分的思考时间，他们选了一个年级的班主任，向我演示了他们的努力。我大体上知道，凡目标，都应该具体，可测量，有时间限制；我也大体知道，德育目标应该从认知、情感、意志、行为等方面来写，可究竟怎么写？我还真不能说明白。

于是，红领巾的班主任们自己摸索，建构起他们自己的德育目标体系，使用的也是他们鲜活的语言，在我看来，无一处不自然而妥帖。真是“生于民间，死于庙堂”，如果这些老师们都使用些老学究们的话语，虽然也许很严谨，却可能糟蹋了与生活血肉相连的德育。