小学一年级《对韵歌》教案(通用10篇) |
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小学一年级《对韵歌》教案(通用10篇) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的小学一年级《对韵歌》教案,希望对大家有所帮助。 【教学目标】 1.学会3个生字虫、云、山,认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。 【教学重点】 正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。 【教学难点】 正确书写3个字。 【教学准备】生字卡片。 【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。 4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。 3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 4.巩固生字的读音,做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对 的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 第二课时 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字,识记字形。 1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置, 这样才能把字写得更好。 2.认识新笔画,请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.让学生当小老师,说说怎样记住虫、云、山,书空。学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写? 4.学生看老师是怎样写的?学写生字, 5.在书上描红2个,自写1个。 教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.展示作业,学生评议,口头组词。 三、总结课文,齐读课文。 四、作业: 把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。 板书设计: 5对韵歌 虫云山 小学一年级《对韵歌》教案 篇2一、教学目标: 1、认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。 二、教学重点:认字和写字。 三、教学难点:书写汉字 四、课前准备:教学挂图,生字卡片,课件 五、教学时间:三课时 六、教学过程 第一课时 课时目标: 1、认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。 一、对子导入,激发兴趣 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。 二、识字教学,图文结合 1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。 2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4、指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)认识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5、指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) 学生发表感想。 小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢! (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。 6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7、理解词语。 (1)出示最后一句,指生朗读。 (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 出示图片,看图片读词。 说一说:()的桃花,()的柳树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 个别读,齐读。 设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。 小学一年级《对韵歌》教案 篇3教学目标: 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.正确、流利朗读课文,背诵课文。 教学难点: 读准“风、虫、云”的字音。 教学重点: 通过听、读、看图想象等方法,识记生字。 课前准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习导入新课。 1.出示生字卡片,学生认读。 2、我们生活在美丽的大自然中,大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。(板书课题) 3、齐读课题――对韵歌。 4.认识“对”字。 课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。 二、初读课文,读通读顺。 1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢,请大家打开书到13页,仔细听老师读,找出答案。 2.学生汇报,师相机板书。 3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。 4.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。 5.师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。) 三、图文对照,随文识字。 1.过渡:孩子们,儿歌中还藏有我们今天要认识的生字,你能找出来了吗?2.出示字卡“云”,指名学生领读。 2指导学生圈要求认识的生字。(课件出示课文及圈出的生字) 你认识哪个生字,领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词,说话练习。 4、游戏巩固生字。 出示图片,学生看图识字。出示字卡,找对子。 五、课中游戏,编对子歌。7 1.出示《金木水火土》,读一读,找出对子。 2过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛――1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵――1、2、3(耳对――眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子――1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴――1、2、3(鼻对――口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚――1、2、3(手对――足)。 随机大屏幕出示:耳对眼,鼻对口,手对足。总结:我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!掌声送给自己!”请坐下。 引导学生读一读自己编的对子。 五、朗读训练,合作对读。 1.(出示课文)指名学生读。 2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。 3.师范读。 4.带上节奏读。 5.师生接读; 6.总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。 7.背诵。 七、拓展延伸,推荐读书。 总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!出示课件《声律启蒙》封面。 小学一年级《对韵歌》教案 篇4教学目标 1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。 2、通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。 3、背诵《对韵歌》。 4、学习书写3个生字。 学情分析 一年级学生刚刚入学,而且学前的学习程度额不一样,班级里面很多孩子识字存在问题,所以帮助孩子归类识字,拓展语言环境来训练孩子的表达,在此基础上多元识字。 重点难点 通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】对韵歌 和学生对对子游戏 指导读 拍手读 引出课题,齐读课题 【讲授】对韵歌 初读课文 指生读儿歌 指生领读 学生自读,有不会的请教老师或其他同学 拓展语境识字 图片识字 出示“云”图,指导学生说出天空中飘着几朵白云。 出示“云”字,指导看“云”字上面的“二”像什么?用云来说个词语 出示雨花图,指导学生说话,相机出示雨,花两个字。让学生自主识记这两个字。 在书中圈出这三个字,同桌互相查看 读一读这几句儿歌 歌诀识字 指生读中间的那句,出示“风”字,引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。 教学生歌诀:风婆婆有个大口袋,东风西风装进去 把“风”字圈出来 象形识字 猜字游戏,出示鸟和虫的甲骨文,让学生猜是什么字 出示鸟和虫字,小结:他们与所代表的东西在形状上很相像,经过演变就变成了现在这样的文字了。 找到儿歌有这两个字的一句读一读 (四)学习最后两句 1、接着往下读:山清对水秀柳绿对桃红 2、掉对字读一读 3、出示图片引导学生体会山清水秀 4、理解柳绿桃红 (五)识记对字 1、在儿歌中每一行都出现的字是什么? (六)巩固复习 1、指生读生字 2、指读 3、齐读 4、同桌互查 5、摘苹果 四、再读儿歌 1、指生读儿歌 2、齐读 【活动】对韵歌 拓展识字 1、老师中秋小长假去爬山看到:山上的.花开了,地上有小虫子,小鸟在叫 2、老师周六外出学习,提前看了天气预报:周六,多云,下午有雨还有风。 3、为老师的出行提出建议 【练习】对韵歌 指导书写本课的三个生字:虫、云、山 小学一年级《对韵歌》教案 篇5教学目标: 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字; 2、能够正确流利地朗读并背诵课文; 3、感受对韵美。 教学重点: 1、会认7个字,会写“虫、云”两个字; 2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。 教学难点: 能够感受对韵的美。 教学准备: 1、识字卡片; 2、幻灯片。 教学过程: 一、对子导入,激发兴趣 1、对对子 师:同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?课件出示: 天对()少对()黑对()大对() 2、揭示课题:看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得不错。今天,我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》 3、齐读课题 4、学习“对”字 师:大家看看这个对字,老师把它拆开,怎么读?谁认识?生:左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。 师:你的识字量可真大。那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?生:不对、对错、对面、对子“” 师:认识了对子,我们再来齐读一遍课题《对韵歌》,课题读得不错。 二、初读课文,整体感知。 过渡:这首儿歌中藏了许多个有趣的对子,你们想知道吗?那就先自己读一读课文吧! 1、学生自由读课文 过渡:听着同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,欢迎吗?那就竖起你们的小耳朵,用小手指上,认真听老师读。 2、教师范读课文 过渡:老师读得好不好?想不想学老师这样读? 3、个别读 4、齐读 三,图文结合,认读生字 1、师:同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头,看看窗外,今天的天气可真好,阳光明媚,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?生:白云 师:一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊?请你说说生:白云,傍晚红色的云 师:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢(乌云图片)生:乌云 师:对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。生:乌云很黑,一片一片的 2、师:乌云一来啊,天空中黑压压的一片,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了,导入“雨”的教学。 师:同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?生:雨。 师:同学们真聪明,谁能告诉老师,你从哪里看出来的?生:字里有四点,像小雨点一样。师:你观察的真仔细。 3、师:看这幅图,你看到了什么?生:雪花。 生:多么漂亮的雪花啊,喜欢吗?喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友,它特别想和大家一起做游戏,可是它怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?生:风的帮助。 4、师:快看,风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。 师:风不仅带来了雪花,还给我们带来了一组对子呢!课件出示:云对雨,雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么? 生1:对字左右两边各一个字,字数一样 生2:云和雨,雪和风有着密切的关系 师:你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的事物,都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。 5、大自然中还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?生:花儿 师:春天带了,各种各样的花儿竞相开放,争奇斗艳,多漂亮啊!你们都知道哪些花? 生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“” 师:同学们知道的真多,那你们知道杏花、桃花长在哪里呢?生:树 6、课件出示“树”,学生读,说一说是怎么记住这个字的。 7、师:这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,伸出你们的小手,像小鸟打声招呼吧!我们的古人可聪明了,根据鸟的样子,造出了鸟字,我们一起来看一看。 8、小鸟最爱吃什么?生:虫子 读对子:花对树,鸟对虫。 9、教师贴画,学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“ 10、播放山清水秀视频,学习:山清对水秀 师:同学们,看到这样的山,这样的水,你能用一个对子来描述这番美景吗?生:山清对水秀 11、出示柳绿对桃红的图片,让学生观察、感受,学习:柳绿对桃红 12、学生拍手读《对韵歌》 四、写字 1、出示生字”虫“、”云“ 2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置 3、教师范写 4、学生描红、临帖 小学一年级《对韵歌》教案 篇6教学目标: 1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。 2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。 3.正确认读“一”等7个生字。 4.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。 教学重点: 1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。 2.正确认读“一”等7个生字。 3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。 教学难点: 1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。 2.学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学准备: 教师:“一”等7个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。 学生:每人一套“一”等7个生字字卡。 教学时数: 两―三课时。 教学过程: 一、复习激趣导入,明确主要教学目标。 (一)复习(PPT示): 1.认读以下生字。 天你他地人我 2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。 3.朗读课文《天地人》 (二)激趣导入,明确主要学习目标: 导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。 (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:②金木水火土) (四)学习读课题。 1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。 个体尝试读。 2.反馈指导: 指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。 3.带读课题:②金木水火土 4.齐读课题,要求注意停顿。 (五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。 二、集中识字,学习朗读。 (一)尝试读文,学习生字。 1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。 个体尝试读文,同桌互教。 2.反馈指导: 指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下) 3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。 4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。 (二)会认字的音难字教学。 1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。 同桌互读互纠。 2.反馈指导: 指名汇报帮助同学读准的字。 预设:音难字:二、四、上。 相机进行音难字教学。 用多种形式认读7个会认读的字。 (三)读准课文,了解会认字意思。 导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。 1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。 个体练读。 2.反馈指导。 指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。 个体自由练读。 3.连一连,了解“一、二、三、四、五”。 (1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了1―5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1―5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。) 个体思考操作。 (2)反馈指导。 指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。 (3)小结:“一―五”是汉字表示数字的字,“1―5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。 4.口头组词,了解“上、下”。 (1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文《天地人》的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢? 个体思考后,同桌交流。 (2)反馈指导。 ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。 ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。 ④小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗? (四)尝试有节奏朗读课文。 1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。 个体尝试击掌有节奏读文。 2.反馈指导。 指名击掌读文,相机指导。 3.一齐击掌有节奏朗读课文。 (三)会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字 (1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。) (2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。) 三、了解课文内容,背诵课文。 (一)了解第一、二行儿歌,并背诵。 1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的? 个体朗读思考,同桌交流。 2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。) (1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。 (2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。 (3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。 3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢? 个体朗读思考,同桌交流。 4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。) 预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁…… 5.小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。 6.背诵第一、二行儿歌。 个体试背。指名检查指导。 (二)了解第三、四行儿歌,并背诵。 1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么? 个体朗读思考。 2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。) 预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。) 3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么? 个体朗读思考。 4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。) 预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。 5.小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。 6.背诵第三、四行儿歌。 个体试背。指名检查指导。 (三)背诵课文。 出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了,合起来,能背诵吗?同学们试一试。 个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。 四、认字评价 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字。(方法见上。) 五、写字指导。 1.认识田字格。 (1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手――田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。 (PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。 (2)带读、诵读《田字格拍手歌》 田字格拍手歌 田字格,四方方, 写好汉字它来帮。 左上格、右上格, 左下格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间。 2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。 3.指导写“一、二、三”。 (1)认识笔画“横”,指导写“一”。 ①学习及书写“横”。 A.导语:(PPT示“一、二、三”,齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的,这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。 范写,边写边解说书写方法――起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。 B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。 ②指导书写“一”。 A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“一”在田字格起笔和收笔的位置,说一说。 个体观察思考,同桌交流。 B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。 C.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。) D.反馈指导。 示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。 (2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。 ①学习笔顺“从上到下”。 A.导语:“二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候,就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字,今天我们学习的笔顺是“从上到下”,也就是说要先写上面的笔画,才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。 B.范写“二”,边写边解说笔画和笔顺:先写上面的短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。 C.范写“三”,边写边解说笔画和笔顺:先顺序写上面的两个短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。 ②指导书写“二”。 A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务:观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。 个体观察思考,同桌交流。 B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格,两横斜度一致,与横中线距离相等。字要居中。 C.学生先描后写。 D.反馈指导。 示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。 ③指导书写“三”。 A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务:观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。 个体观察思考,同桌交流。 B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短,写在横中线上;三横斜度一致,距离相等。字要居中。 C.学生先描后写。 D.反馈指导。 示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。 (3)认识笔画“竖”,指导书写“上”。 ①学习及书写“竖”。 A.导语:(PPT示“上”,齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外,还出现了一个新笔画,这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。 范写,边写边解说书写方法――轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。 B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。 ②指导书写“上”。 A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。 个体观察思考,同桌交流。 B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔,到下半部分收笔。短横写在横中线上方,稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔,右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。 C.学生先描后写。 D.反馈指导。 示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。 六、总结: 今天我们学习了第二篇的识字课文,结合生活实际,认识了7个生字宝宝,背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”,学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况) 七、写字练习。 作业设计: (一)向家长汇报背诵课文。 (二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。 小学一年级《对韵歌》教案 篇7[教学目标] 知识与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。 [教学重难点] 读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。 [教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、直接导入,学习对韵歌 1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。 2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。 3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。 4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字 1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。 3.识记字形。 (1)识记“一”,教师点拨引导: 设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。) (3)识记“三”。(方法同上) (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记) (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。 三、指导书写 1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗? 3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。) 4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。) 5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。) 6.学生自由练习,师巡视针对指导。 四、小结 1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。 2.再读课文,练习背诵。 小学一年级《对韵歌》教案 篇8教学目标: 1、知识与技能:会3个生字,认识3种笔画。 2、过程与方法:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 3、情感态度价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。 教学重点: 正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。 教学难点: 正确书写3个字。 教学准备: 生字卡片 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。 2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。 3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。 4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? 5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1、学生读准每个生字的音。 2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。 3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计: 对韵歌 虫云山 小学一年级《对韵歌》教案 篇9一、复习引入 1、小朋友,我们前两天认识了好多拼音朋友,这些拼音对我们学习语文有很大的帮助,现在老师相要考考小朋友,看哪个小朋友的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。 2、开小火车读卡片。 二、拼读音节 1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短,韵母读得这,现在请小朋友用这样的方法,试着拼一拼这些音节。 2、出示课文下的音节 3、自由拼读,同桌互相检查。 4、用小黑板指名读,检查个别拼读情况。 5、全班大声拼读。 三、初读课文,认读生字。 1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们,一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文,圉出不认识的字,用拼拼音的方法认一认这些字。 2、请小老师上前教生字,其他同学跟读。 3、出示生字苹果树,请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下,并教小朋友读。强调“苹、风”的后鼻音读法,李是一种水果。 4、齐读生字。 5、用自己喜欢的生字口头组词。 6、小组轮读生词。 四、再读课文,理解文意。 (一)学习第一句。 1、齐读第一句,找出句中的水果,用笔画出来,再读一读。这些水果的名字有的是一个字的,有的是两个字的,在课文里它们是一对一对地出现的,比如葡萄――苹果,李――瓜。 2、观察图,葡萄长在什么地方(架),苹果长在什么时候方(园)。(板书) 3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜――苦是一对什么样的词语(反义词)。 4、小结:像样子的词语,有的是一组意思相反的词,有的只是结构相同,意思相对的词语,就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口,而且好记,下面我们男女生来对一对。 5、试着用对对的的方法背诵第一句。 (二)学习第二句。 1、自由读第二句。 2、找出相对的地方。 (三)齐读全诗,这篇课文有美味的水果,有凉风细雨的天气,多舒服,多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文,看哪位小朋友读得最美丽。 (四)试着很美地背诵课文。 小学一年级《对韵歌》教案 篇10教学目标 1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文,背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法,识记生字,认识3个基本笔画。 课前准备 1.搜集对韵歌。(师生) 2.预习课文,自学生字词;制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏导入,激趣促学(用时:5分钟) 1.组织学生游戏:教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。 2.在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。 3.导入新课,板书课题。 1.学生拍手说反义词。如:老师说“天”,学生说“地”。 2.朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。 3.朗读课题。 游戏时,要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。 二、初读韵文,整体感知(用时:5分钟) 1.播放课文朗读动漫。 2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。 1.认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。 2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。 3.朗读展示。 教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音,读通韵文。 三、集中识字,读准字音(用时:7分钟) 课件出示带有音节的生字,请学生试读。 提示:哪个字最容易读错?哪个字最难读? 2.指导学生同桌间把难读的字读一读。 3.指导学生,通过课件,逐字读生字。 4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。 5.教师分组检查自学情况。 1.轮流当小老师相互指导读。重点读准 (1)翘舌音“虫”; (2)后鼻音“风”。 2.同桌间互相交流,认读生字。 3.开火车读生字。 4.小组长出示卡片,组织学习。(1)自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。 (3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。 5.被选到的学生小组成员齐认读生字。 教师要指导小组长组织合作学习,同时要对认真负责的小组长给予表扬,激发所有学生学习的积极性。 四、朗读指导,识记字形(用时:10分钟) 1.出示第一句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“云”字。课件出示“云”。 ①引导学生思考:由这个字的形状,你想到了什么?你发现了什么? ②引导学生给“云”组词。 (3)指导学生拍手读第一句。 2.出示第二句。 (1)指两个学生朗读第一句。 (2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。 ②分别出示“鸟”和“虫”字。 ③组词练习。 (3)指导学生同桌间对读第二句。 3.出示第三句。 (1)指两个学生朗读第三句。 (2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。 ②用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水? ③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。 ②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树?怎样形容这里的桃花? ③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。 1.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“云”字。 ①像它本来的形状。“云”上面的一横,就像浮在天上的云。 ②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。) (3)拍手读第一句。 2.(1)朗读韵文第一句。 (2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。 ①观看字理演变。 ②分别识记“鸟”和“虫”。③组词:鸟声、小鸟、飞鸟;鱼虫、虫子、飞虫。 (4)同桌对读第二句。 3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。 ①观看出示的风景画。 ②用“山清”形容山,用“水秀”形容水。 ③学生个别读、齐读“山清水秀”。 (3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。 ①观看图片。 ②用“柳绿”形容柳树,用“桃红”形容桃树。 ③朗读“山清水秀”。学生个别读,齐读。 (4)男女生对读第三句。 1.读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。 2.在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。 3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。 五、借助课件,指导书写(用时:10分钟) 1.指导书写“云”。 (1)指导学生识记字形,重点指导“云”字的第三笔。 (2)指导书写:上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。 2.指导书写“虫”。 (1)指导学生识记字形,重点指导第五笔。 (2)指导书写:竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。 3.反馈指导。 1.观察字在田字格中的位置,交流“云”的书写注意点:第三笔是撇折。下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。 2.观察字在田字格中的位置,交流“虫”的书写注意点:第五笔是提。下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。 3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。 1.讲解过程要清晰缓慢,给学生回味和模仿的时间。 2.学生写的过程中教师要随时巡视关注,遇到书写困难的学生要手把手教,确保学会。 六、巩固积累,拓展延伸(用时:3分钟) 1.屏显对韵歌,指导学生拍手读。 2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。 1.拍手读对子。 2.向家长展示自己积累的对子。 注意学生会读即可,不强调必须会背。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入,复习韵歌(用时:5分钟) 1.谈话导入;同学们,上节课我们学习了《对韵歌》,你们还会读吗? 2.指导学生朗读对韵歌,读准字音。 朗读对韵歌,注意读准字音。 要注意引导学生明确本节课的学习任务。 二、回文朗读,巩固识字(用时:15分钟) 1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。 2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。 1.用自己喜欢的方式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人读一句。 (3)加上小动作读。 2.背诵《对韵歌》。 3.开火车读生字:对、云、雨、风、花、鸟、虫。 指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读,也可以拍手读,使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。 三、课件演示,指导书写(用时:15分钟) 1.指导学生识记“山”的字形,重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。 2.课件演示,强调“山”的笔顺及书写要点:中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。 3.反馈指导。 1.识记字形,交流“竖折”的书写注意点:下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。 2.观察字在田字格中的位置,同桌、全班互相交流。 3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。 对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意,在黑板上重点讲解纠错;而对于个别问题不要在黑板上指导,以免形成误导。 四、巩固练习,拓展积累(用时:5分钟) 1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求:读准每个苹果上的生字并组词。 2.出示一些简单的对子。 3.让学生汇报自己积累的对子。 1.进行摘苹果游戏。 2.回答老师出的简单的对子。 3.在全班汇报自己积累的对子。 教师出的对子不要过难,要简单,另外要鼓励学生对对子,只要意思对就可以。 【小学一年级《对韵歌》教案】相关文章: 《对韵歌》小学一年级语文教案02-26 一年级上册《对韵歌》教案(精选9篇)05-27 新人教版一年级上册语文《对韵歌》教案03-04 一年级语文上册识字5对韵歌教案01-08 《对韵歌》教学设计04-21 北师大版语文《对韵歌》教案02-27 一年级上册《对韵歌》教学设计03-05 一年级语文《对韵歌》同步练习03-19 一年级语文上《对韵歌》习题02-28 |
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