考试介绍

《国际中文教师证书》考试是由中外语言交流合作中心主办的一项标准化考试。考试分为通用版和本土版两种类型，依据《国际汉语教师标准》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价应试者是否具备作为国际中文教师的能力。

一、考试对象及报考条件

《国际中文教师证书》考试面向有志于从事国际中文教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。

（一）通用版报考条件

1.热爱中文国际教育事业，致力于传播中文及中华文化。

2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。

3.外国公民中文水平相当于HSK（六级）。

4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。

（二）本土版报考条件

1.热爱中文国际教育事业，致力于传播中文及中华文化的非中国籍人士。

2.具有大学专科以上学历（含应届毕业生）。

3.中文水平相当于HSK（五级）或HSKK（中级）。

二、考试时间和报名

考试每年定期举办。《国际中文教师证书》官网www.chineseteacher.org.cn会提前公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。

三、成绩与证书

笔试结束20个工作日后，考生可查询成绩。笔试成绩两年内有效，在有效期内可以报名参加面试。

面试结束20个工作日后（以当次面试最后一天计算），考生可查询成绩，面试成绩合格者可在面试成绩公布后的两年内，凭面试成绩、大学本科及以上学历证明申请证书，逾期未申请者，成绩失效。

申请成绩复查的考生须于成绩公布后的10个工作日内将本人准考证电子版、身份证电子版（须有正反面）、成绩复查申请表（附件1）等材料电子版发送至[email protected]，材料与邮件主题的命名格式为“复查成绩+姓名+准考证号”，逾期不再接收成绩复查申请。复查内容仅限试卷有无漏评，计分、登分是否准确，是否存在违纪、缺考其他异常情况，不对面试中如何评分和评审过程进行复查，不涉及考官对评分标准及尺度的掌握。

复查结果将于申请受理以后的10个工作日内以邮件的方式进行回复，当次考试成绩复查只受理一次。笔试全部为客观题，为全流程计算机阅卷，无人工评分环节，除0分、缺考、负分等异常分数外，无复查必要，不建议申请复查。

附件1：成绩复查申请表

居家网考

一、笔试

1、居家网考设备要求

正文见附件：笔试居家网考设备及网络环境要求

2、考生须知

正文见附件：《国际中文教师证书》考试（居家网考）考生须知

3、笔试居家网考客户端下载须知

（1）正文见附件：笔试居家网考客户端下载须知

（2）视频：居家笔试流程

二、面试

1、居家网考设备及网络环境要求

正文见附件：居家网考设备及网络环境要求

2、考生须知

正文见附件：《国际中文教师证书》面试（居家网考）考生须知

3、面试客户端下载须知

正文见附件：《国际中文教师证书》面试居家网考客户端下载须知

4、面试流程及注意事项

（1）中国大陆考点：《国际中文教师证书》居家网考面试流程及注意事项（中国考点）

（2）国外考点及中国港澳台考点：《国际中文教师证书》居家网考面试流程及注意事项（国外考点）

（3）视频：居家面试流程

三、考试客户端下载、测试说明

视频：考试客户端下载、测试说明

考试范围

《国际中文教师证书》考试范围涵盖汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展五大领域，主要考查应试者的汉语交际能力、语言分析能力、教学设计能力、教学资源应用能力、课堂活动组织能力、课堂管理能力、中华文化阐释与传播能力、跨文化交际及适应能力、用外语进行交际和辅助教学能力、国际中文教师道德修养、心理素质和职业发展能力、现代教育技术应用能力等，以及对相关理论知识和应用方法的掌握。

考试结构

《国际中文教师证书》考试分为笔试和面试两部分。笔试通过后，可报名参加面试。

一、通用版

（一）笔试

笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分，合格线90分。考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。

试题主要采取案例导入式设计，案例源于教学实际，形式多样。

（二）面试

面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务以及用外语进行交际和辅助教学的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。

面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法，准备时间30分钟，通用版面试考试时间25分钟，包括说课、试讲、问答和外语能力考查四个环节。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分150分。

二、本土版

（一）笔试

本土版笔试全部为客观题，分为基础知识和应用能力两部分，全卷共80题。全部考试时间为125分钟(含5分钟考生填涂答题卡的时间)。

笔试第一部分主要考查语言水平、语言教学知识和中华文化知识。第二部分采取案例导入式设计，主要考查中文教学能力，涉及中文教学方法应用，教学组织与课堂管理和传播中华文化及跨文化交际的能力。案例源于教学实际，形式多样。

（二）面试

本土版面试除考查设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务以及用外语进行交际和辅助教学的能力，以及沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养等内容外，还着重考查考生的中文表达能力及中文教学能力。

本土版准备时间30分钟，考试时间20分钟，包括说课、试讲、中文问答三个环节。满分150分。

标准介绍

教师应具备符合职业需要的汉语交际能力；具备基本的汉语语言学知识、语言分析能力；了解第二语言学习的基本原理；熟悉第二语言教学的一般原则和主要教学法。

1.1 具备汉语交际能力

教师应掌握汉语语言要素和语言技能教学的主要内容、基本原则和教学方法，具备基本的语言对比能力；具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力。

教师应熟悉汉语教学标准与大纲，并能进行合理的教学设计；具备选用教材和利用教学资源的能力；能设计教学任务并组织课堂活动，实施有效的课堂管理；能通过课外活动发展学习者自主学习能力；能对学习者进行有效的测试与评估。

教师应掌握中华文化和中国国情基本知识，具备文化阐释和传播的基本能力；具有跨文化意识和交际能力，能有效解决跨文化交际中遇到的问题。

教师应具备作为国际中文教师的职业道德与心理素质；能进行教育研究，具有教学反思能力；参与专业培训和学术交流，努力寻求专业发展机会。

真题示例

一、通用版笔试

通用版笔试前两部分主要采取案例导入式设计。案例源于教学实际，形式多样。如：

我刚到北京时，听过一个相声，说北京人的口头语是“吃了吗”。后来我发现，其实北京人最爱说的一句话是“回头再说”。

我从香港来北京时，邻座的中国人用地道的英语问我：“你是去北京吗？”我们就这样愉快地聊了一路。临下飞机，他还给了我一张名片，①邀请我有空儿到他家去玩儿。到北京后的第二个周末，我给这位先生打电话。他在电话里热情地说：“有时间来家里玩儿吧。” ②我马上高兴起来，说：“太好了，我什么时候去？”他停了一会儿说：③“这一段工作太忙，回头再说吧。”可是，几乎每次打电话他都在邀请我去他家的同时，带上一句“回头再说”。

我开始想，不是说有空儿就让我去吗？怎么会这样不实在？在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。他和太太都十分热情，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。④临了他还送我好多书。我粗粗一看，总价钱要五百多块呢，就说：“你给我这么贵的书，我一定要付钱。”他平淡地说：⑤“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。”之后我多次提起给他钱的事，他都说：“回头再说吧。”

1.下面对句①的句型描述正确的是：

A. 主谓句

B．兼语句

C．连动句

D．存在句

2.下列哪项中的“起来”与句②中的“起来”意义和用法相近？

A．五星红旗升起来了。

C．天气渐渐暖和起来。

B．他看起来有60多岁。

D．上课了，把门关起来吧。

3.句③“回头再说”属于下列哪种常用的委婉表达修辞策略？

A. 谦言

B．托辞

C．曲言

D．借说

4.下列哪项中的“了”与句④中的“了”意义相同？

A. 没完没了

B．了如指掌

C．一目了然

D．了无踪迹

5.下列哪项与句⑤中“是”的意义和用法相同？

A．他是从美国来的。

C．他爸爸是做生意的。

B．麦克是不会来的。

D．他是昨天抵达中国的。

6.下列哪项包含必须轻声的音节？

A. 相声

B．口头

C．名片

D．至于

通用版笔试第三部分主要采用情境判断测验的形式，有两种题型。

第101－135题，每组题目由情境及随后的若干条与情境相关的陈述构成，每条陈述都是对情境的一种反应，包括行为、判断、观点或感受等。请先阅读情境，然后根据你对情境的理解，判断你对每条陈述的认同程度，并在答题卡上填涂相应的字母，每个字母代表不同的认同程度。说明如下：

例题：

王宏是澳大利亚某孔子学院的老师。他班上的学生大多是当地的成年人，来自不同的社区，其中有一位学生叫Susan，今年48岁，已经有了一个孙子。Susan是一位马拉松爱好者，两天前她刚刚打破了当地的女子马拉松成年组纪录。王宏非常敬佩Susan，课上他对学生们说：“作为一位48岁的‘年轻奶奶’，能够取得这样的成绩，简直是个奇迹！”没想到，Susan在下课后立即向校方投诉了王宏，说他不尊重学生的隐私。

面对这种情况，如果你是王宏，请你给出对下列陈述的认同程度：

1. 隐私需要尊重，但自己只是想表达对Susan的敬佩，Susan的反应有些过分了。

2. 应该向Susan表达歉意，说明自己的想法，争取Susan的谅解。

3. 经过此事后，应该调整自己的认识，充分尊重他人的隐私。

4.Susan只是一时情绪激动，校方出面做好解释和安抚工作就好，自己再去道歉反而小题大做了。

作答示例：若你对第1题的陈述“比较不认同”，则选择B；若对第2题的陈述“比较认同”，则选择D；若对第3题的陈述“非常认同”，则选择E；若对第4题陈述的认同程度介于“比较不认同”和“比较认同”之间，则选择C。各题之间互不影响。

第136－150题，每题由一个情境和四个与情境相关的陈述构成，每个陈述都是对这个情境的一种反应，包括行为、判断、观点或感受等。请先阅读情境，然后根据你对情境的理解，从ABCD四个陈述中选出你认为在此情境下最合适的反应和最不合适的反应，并在答题卡上按照先后顺序填涂答案。

例题：

李敏在日本一所学校教汉语。刚到日本时，她选择与一位日本同事合租公寓。日本对垃圾分类有严格的要求，虽然李敏很注意垃圾的分类，但由于之前并没有这方面的经验，所以还是经常弄错，甚至导致邻居投诉，室友也多次因此事指责她，言语之间甚至认为李敏没有素质。

面对这种情况，你认为最合适的选择是（ ），最不合适的选择是（ ）。

A 被室友和邻居误解太没面子了，须尽快从中国同事那里学习垃圾分类的技巧。

B 主动向室友和邻居道歉，说明原委，并向室友寻求帮助，向她学习垃圾分类的方法。

C 鉴于和室友以及邻居目前的关系不太好，还是尽快找中国同事合住，以便度过适应期。

D 无需多解释，自己努力学习如何处理垃圾，在不与室友和邻居发生冲突的情况下解决问题。

作答示例：最合适B  最不合适C

二、通用版面试

面试分外语自我介绍、说课、试讲、中文问答和外语问答五个部分。考生卷中将提供一段教学材料，要求考生根据教学材料进行说课和试讲，第一道中文问答题也将呈现在卷中。样题如下：

教学材料

小王： 大明，中国大使馆在哪儿？

小李： 在亚非学院的西南面。

小王： 大使馆南面是一个大公园，对吧？

小李： 不对。公园在大使馆的北边。

小王： 大使馆外面有没有公共汽车站？

小李： 有。大使馆对面有一个银行，车站就在银行前头。

小王： 有没有地铁站？

小李： 也有。地铁站在大使馆和公园的中间。

小王： 谢谢。我明天想去大使馆，还想去书店。

小李： 大使馆后面就有一个书店。

小王： 里面有中文书吗？

小李： 有。

一、说课（3分钟）

请根据上述教学材料进行教学设计，对教学对象、教学目标、教学内容、教学重难点以及教学步骤等方面进行说明。

二、试讲（7分钟）

请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。

要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。

三、中文问答（7分钟）

案例1:

小陈是英国一所孔子学院的年轻教师，一直担任业余班的教学工作。她的学生主要是对汉语和中国文化感兴趣的社会人员。小陈根据学生的兴趣灵活安排教学内容，如讲解汉字特点、介绍名胜古迹等。学生对她的教学很满意，她自己也觉得很愉快。新学期学院安排她教大学本科班的中级汉语。该课程要用指定教材，学校对教学进度也有明确规定，学期末要求学生通过HSK（四级）考试。小陈了解到大学课程的要求与自己熟悉的业余班教学大不相同，她感到压力很大。她对自己能否胜任产生了怀疑，甚至想要求学院让自己继续留在业余班任教。

请对小陈的情况进行分析。你认为她该如何应对?

案例2 请回答考官提出的问题

四、外语问答（6分钟）

请回答考官提出的问题，问题将涉及以下两个方面：

1.教学组织与课堂管理

2.中华文化与跨文化交际

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