10古诗三首《竹石》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10古诗三首《竹石》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册《古诗三首》之《竹石》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养六年级学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过学习《竹石》，使学生能够正确地朗读和背诵古诗，掌握基本的诗词韵律和节奏，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句中的意象、修辞手法和表达情感，培养学生联想、想象和批判性思维能力，提升思维的深刻性和敏捷性。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《竹石》的艺术美感，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和创作热情。

4.文化传承与理解：通过学习《竹石》，使学生了解中国古代文化和诗人的思想情感，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化理解和传承能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《竹石》之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的相关古诗，对古代诗词的基本格式、韵律、意象等有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧，能够理解诗人的情感和思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，古诗的学习兴趣较高，尤其是那些对文学、历史感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够理解和分析古诗的内容和情感，但部分学生的文学素养和审美能力有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《竹石》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词的理解和认读，对诗句中的意象和修辞手法的解读，以及对诗人情感和思想的理解。此外，如何把握古诗的节奏和韵律，以及如何将古诗中的情感和思想运用到自己的写作中，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：教师以生动的语言、丰富的情感对《竹石》进行朗读和解读，对诗句的意义、修辞手法和诗人的情感进行讲解，帮助学生深入理解古诗的内容和情感。

1.2讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

1.3实践法：教师引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学的古诗知识，亲身体验诗歌创作的过程，提高学生的创新能力和实践能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示《竹石》的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

2.2教学软件：教师运用教学软件，设计互动式的教学活动，如古诗填空、诗句接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索有关《竹石》的背景资料和相关诗歌，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

2.4实体教具：教师准备相关的实体教具，如竹子、石头等，让学生亲手触摸和观察，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解诗句中的意象。

2.5评价工具：教师设计评价工具，如评价表、试卷等，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，及时了解学生的学习效果，为教学的调整和改进提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《竹石》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《竹石》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《竹石》的教学目标和《竹石》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《竹石》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《竹石》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《竹石》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《竹石》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《竹石》的诗句意义、修辞手法和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

突出《竹石》的重点，强调《竹石》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《竹石》的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入