尊师重道向来是我们中华民族的传统美德，我们常说的“师道尊严”最早出自《礼记·学记》——“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学”，意思是说凡是为学之道，以尊敬教师为最难。教师受到尊敬，这样学问才能受尊敬，学问受尊敬，这样才能使人重视学习。这也是我们今天一直强调希望自己的工作受到尊重的历史渊源。我们大家都知道，孔子是被尊崇为“万古师表”的古代杰出教育家，他在《论语·子路》中说“不能正其身，如正人何?”，也就是提醒自己的弟子，如果教师不能言行一致、以身作则，又怎么能去教育和影响学生呢？孔子教导弟子要“学而不厌，诲人不倦”，他自己也就是这么去做的。

我们作为教育人，都希望国家重视教育，社会尊重教师，但同时我们也要认识到，教师这个群体自身必须德高身正，严于自律，致知力行，才能做好教育工作，才能赢得社会尊重。进入新时代，党和国家高度重视教育系统师德师风建设，相继出台一系列加强和改进师德师风建设的文件，旨在推动师德建设常态化长效化，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平。

在新形势下，我们教育工作者确实面对很多新情况新问题，这也对我们师德师风提出了更高的要求，今天我想主要从以下三个方面跟大家一起来谈谈我对师德师风的理解和认识，希望对大家今后的工作有一些帮助。

深刻理解师德师风的内涵与特征，充分认识新时代加强师德师风建设的重要性和长期性

公民道德规范主要由基本道德规范和社会公德规范、职业道德规范、家庭美德规范构成。而“师德”就是我们教师职业的道德规范；而“师风”，它应该是教师行业的的风度、风尚和风气。我认为我们要从以下几个方面来理解它的内涵和特点。

正确的政治观念是夯实新时代师德师风的基石。在社会转型升级、文化多元碰撞、教育改革发展的背景下，学校德育工作跟我们接受教育那会有很大不同，呈现多样化和复杂化的趋势，尤其是网络的兴起，对我们教师的权威性和专业性提出了很大的挑战，冲击了传统的道德观念。只有认识到我们教师是始终同党和人民站在一起，才能自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，才能自觉树立和践行社会主义核心价值观，才能自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，才能真正明辨是非曲直，增强自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

强烈的责任意识是夯实新时代师德师风的核心。

我们教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这与其说是一种赞美，不如说是一种准则，是新时期党和人民对教师这一职业所寄予更新更高的希望和社会责任。实现中华民族的伟大复兴，教师责任重大。特别是我们教育的对象是未满十八岁的可塑造的青少年，我们站在更高的角度来看，他们是国家未来的建设者和接班人，是中华民族精神的传承者，是人类文明的缔造者。这要求我们每一个教师都必须义不容辞地担负起自己的责任，忠诚党的教育事业。“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁，这是教师的职责所在。除此之外，“育人”，正确“育人”，化育什么样的“灵魂”，培养为谁服务的人，我们更是责无旁贷。时代呼唤我们始终要把责任扛在肩上，记在心里，不但要对自己负责，对学生负责，更要对国家和民族的未来负责。我经历的岗位很多，但一直都很关注教育，跟教育工作者联系也非常多，从他们几十年的教学经验中我深刻体会到，教师生涯中最大的事就是“一个心眼为学生”。这不只是说说，而是要身体力行，倾注心血把课上好，把所教学科的育人功能在课堂上充分彰显出来，让学生的德性与智性得到最大程度的启迪、润泽和提升，深刻领悟到报效国家和民族、爱己爱人的道理。

严格的言行自律是夯实新时代师德师风的灵魂。对一个教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。作为教师，既要有渊博的知识，又要具备高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教重于言教。我们要“学高为师，身正为范”，言行必然需要高度自律，特别要强调以身作则，言行一致。我们要深入学生的内心世界，感染学生的精神，感动学生的心情，感化学生的灵魂，影响学生的一生。身正者才能为人范，今天教师以什么样的精神风貌去面对学生，影响学生，明天学生就以什么样的精种风貌走上社会，改造社会。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。

深刻体会良好师德师风的意义和影响，确实增强新时代加强师德师风建设的责任感和紧迫感

全国现在有1600多万名教师，一直默默耕耘在培养学生成长成人的第一线，播撒青春、艰苦备尝、无怨无悔。在高速发展的社会现实中，在高标准教育要求面前，老师们经常背负着不能承受之重，甚至难免还要承受莫名的误解、指责、怪罪。但绝大多数老师并未把责任推向客观，而是认真学习、努力改进，力争与学生共同成长，志在教育实践中不断修炼，成为高素质、专业化的教师。毋庸讳言，在庞大的教师队伍中也有为数极少的违背师德的人和事，的确令人不齿。但难能可贵的是，我们整个教师群体对这类“害群之马”的所作所为不仅不认同，而且深恶痛绝，并自觉地引以为戒。

良好的师德师风必将在全社会营造“尊师重教”的氛围。教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》着力于提振师道尊严，这是《意见》的一个很大亮点，无论从教育内部，还是就整个社会来说，加强和改进师德师风建设都具有重大意义，也非常具有时代迫切性和现实针对性。教师这个职业，关乎文明的延续，关乎民族的发展。历史实践一再证明，什么时候“师道”有了“尊严”，什么时候社会就会昌明；相反，一旦“师道尊严”扫地，社会就一定是出了问题。因此，《意见》第五条“着力营造全社会尊师重教氛围”的4个条款，不仅是师德师风建设方面的得力举措，而且恰恰是我们的“文化自信”在营造健康、积极、向上的社会风气、校园风气上的具体表现。

良好的师德师风必将推动学校健康、持续和协调发展。近些年来，个别教师受社会上享乐主义、极端个人主义等不正之风的影响，人生观、价值观发生了改变，出现了理想淡化、集体意识薄弱、价值取向功利化等问题；忽视了良好师表形象的塑造，对国家、社会和他人的责任感淡漠，教学纪律淡漠；教书育人、敬业奉献的思想淡化等，处现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。个别教师责任心、敬业精神不强，不求有功，只求无过，懒懒散散，消极怠工，备课不认真或一本教案对付多年；部分教师上课来，下课走，缺乏责任感，育人意识淡薄。少数教师在上课或监考时出现迟到、早退、接听电话、聊天、抽烟随意进出等现象。说句实话，我到学校的时间还不长，我感觉得到老师们对学校是有真感情的，是希望学校越来越好的，也是很有干劲和热情的，但我们教师的言论中也确实存在一些抱怨的意见，这种抱怨的情绪一旦蔓延，就会让我们的工作变得没有那么有成就感。我在党委会上，行政会上，在支部会上，都强调我们要办一所有尊严的学校，但尊严不是喊出来的，不是抱怨能够产生的。所以说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是我们所有教师感受到工作有尊严感的所在。

良好的师德师风必将是每个教师做好教育工作的先决条件。有了良好的师德师风，教师自然会真心关爱和热爱我们的学生，而关心和热爱学生是教育实践中的一种强大的教育力量和手段。全方位地关心每一位学生，不仅是学习上，而是思想、学习、生活的各个方面，用正确的思想教育学生、走近学生、关爱学生、平等地对特学生，做学生的知心朋友，同时严格要求学生，使学生在身心健康等方面全面发展。热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，亦成为数千年中国社会的主流价值观。由此我们可以了解，中国教育的源头活水是做人教育，而非知识传授。学生只有学会做人，才能够“修身、齐家、治国、平天下”，实现个人人生幸福、家庭美满、事业成功，从而促进社会的和谐进步。

深刻把握良好师德师风的形成和坚守，提高新时代师德师风建设的工作方法和要求

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”。前面讲了这么多，到底在我们学校如何才能加强和改进师德师风呢，我认为要做到以下几点。

学校要建立健全师德建设长效机制。我们要对标对表党和国家相继出台的一系列加强和改进师德师风建设的文件，坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。通过建立健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，全面提升我们教师思想政治素质和职业道德水平。

教师要坚守正确的政治立场。教师具备良好的政治素养才能实现对学生的思想、政治、道德品质等方面的正向引导，教师要将坚定的政治立场、正确的价值观念和道德理念传递给学生，促进学生的全面发展，也才能做好塑造灵魂、塑造生命、塑造人的伟大教育工作。

教师要真正关爱自己的学生。我们只有真正忠诚和热爱教师这份职业，才能做到诲人不倦、有教无类。

教师要注重个人的成长。课堂教学是立德树人的主渠道。有些教师还是用老的观念、陈旧的方法传授知识，有的教师概念还讲不清楚。我想教师应该把精力放在课程上，放在教学上，上好每一节课，教好每一个学生。我们要特别要重视在长期历练中学习，提高自身教书育人的能力。王国维在《人间词话》中总结的做学问的那三重境界，同样也适应我们如何做教师。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，这是第一重境界，要求我们教师要对教育、对教师职业有一个正确理解，有一个愿望。第二重境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，就是说教师要不忘初心，虽经磨炼，终身无悔。“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，这就是看到教师成长了，我们感到无比幸福，这就是最高境界。

老师们，在社会转型、价值取向多元的当今社会，选择教师这个职业，选择向青少年传承人类精神文明作为自身的追求，本身就是一种志气、一种境界，我们集体观看黄大年、张桂梅等模范人物的感人事迹时，无不被他们身上绽放的师性光辉所触动，并深受感动，这也是时代楷模和道德模范时刻引领着教师队伍不断追求师德的高境界，我相信，在学校树立良好的师德师风，教师以德修身，以德育人，恪守师德，坚持以人为本，关爱学生，为祖国培养德智体美劳全面发展的青少年，我们教师就能得到尊重，我们的工作就更有意义。

株洲市职工大学（工业学校） 周金宗