地区： 湖北省 - 襄阳市 - 宜城市

学校：宜城市郑集镇楚都初级中学

第3节　测量物质的密度 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能 

（1）认识量筒，会用量筒测液体的体积和测小块不规则固体的体积。

（2）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练的用天平、量筒测算出小块不规则固体（如不规则小石块）的密度。

2、过程与方法 

   在探究测量固体密度的过程中，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

3、情感态度与价值观 

   在测量固体密度的过程中，有操作欲望，熟练的使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

  培养互相协作的精神，在实验过程中养成与他人合作的团队精神。

      新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。也是学生接触初中物理学习以后较为独立的实验操作。

       对于初二学生刚刚接触物理，对于物理思维培养比较重要，尤其是对于创新性人才，实验室基础。这个实验过程是学生比较陌生但是便于操作的实验，可以进一步培养学生学习物理的兴趣，为以后的物理学习打好坚实的精神基础。同时培养学生良好的科学实验思维和习惯。

 重点：1．用量筒测固体、液体的体积．

             2．用天平和量筒测固体、液体的密度

难点：减小实验误差

教师提出问题：

1、奥运金牌是金做的吗？

2、首饰店的广告“纯金纯银制造”，可信吗？

3、实验室里的钩码是什么材料制的呢？

你们能帮我解决吗？

生：能！测密度。

师：怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测物质的密度！（板书：测量物质的密度

展示黄金图片，并复习天平的使用（让学生测量石头的质量）

一、量筒的使用：

1、学生观察手中量筒并回答课本第18页想想做做中的问题；

2、使用方法：

（学生参与思考、解决问题，总结方法）

（1）如何测固体（石块）体积的方法（学生回答）.

（2）尝试测量一个塑料块的体积，并总结怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。

         ①压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。

        ②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。

（3）探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。

         可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。

二、测量石头和盐水的密度

        （讨论实验方案并实践）

1、设计实验

       分组讨论测量石头和盐水的密度的方法，根据实际方案进行引导讨论得出最后实验步骤。

     （学生讨论，教师巡回指导。）

       小组展示：（让学生展示他们小组的讨论结果，师生共同讨论质疑，最后达成共识）

       讨论重点可能有以下几点：

      （1）测固体的密度：

              规则固体如圆柱体可用刻度尺，三角板测体积；土豆可用小刀切成规则的，用刻度尺测得体积。

             不规则的可用量筒和水测体积，应注意：量筒中的水要适量，（要能浸没固体，且固体浸没后总体积不能超量筒的量程）。

             先测量质量和先测量体积，哪个好？（用刻度尺，三角板测体积的话，先测谁都没关系；但要是用量筒和水测的话，不能先测体积。）提醒学生注意实验步骤对实验结果的影响。

             实验中，哪些地方会存在误差？

     （2）测水的密度：

             质量不能直接测量，应怎么办？

             实验中，哪些地方会存在误差？怎样减小误差？

             量筒不能上天平（即不能测量筒的质量）。

             不能用烧杯测液体体积。

    （3）总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。

2、分组进行实验

      根据大家研究的实验步骤进行实验，教师巡回评价与帮助。

3、交流与评估

       各小组汇报实验数据，然后进行讨论。对照互相的实验数据，讨论数据差距的原因，并得出减小误差的方法如：求平均值等等。做相同实验的小组之间可以交流数据，不就相当于多次测量了，可以小组间求平均值，小组之间交流数据，求平均值，如果发现哪个小组实验误差太大的话，可以帮忙找找原因，看看是误差问题还是错误问题。

学生交流数据，求平均值。

       引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。

一、小结

这节课你有什么收获？

学会了用量筒测量不规则物体体积的方法

学会了测量固体和液体密度的方法

知道了改变实验步骤，可以减小误差

二、思维练习

1、测量易吸水物体如粉笔的密度，讨论方案。

2、如果没有量筒，你怎样测出盒装纯牛奶的密度？

3、如果不规则固体的体积过大，不能放入量筒或量杯里，应怎样设计实验？

见测评题

课后题目

分发自备题目

第3节　测量物质的密度

第3节　测量物质的密度

教师提出问题：

1、奥运金牌是金做的吗？

2、首饰店的广告“纯金纯银制造”，可信吗？

3、实验室里的钩码是什么材料制的呢？

你们能帮我解决吗？

生：能！测密度。

师：怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测物质的密度！（板书：测量物质的密度

展示黄金图片，并复习天平的使用（让学生测量石头的质量）

一、量筒的使用：

1、学生观察手中量筒并回答课本第18页想想做做中的问题；

2、使用方法：

（学生参与思考、解决问题，总结方法）

（1）如何测固体（石块）体积的方法（学生回答）.

（2）尝试测量一个塑料块的体积，并总结怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。

         ①压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。

        ②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。

（3）探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。

         可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。

二、测量石头和盐水的密度

        （讨论实验方案并实践）

1、设计实验

       分组讨论测量石头和盐水的密度的方法，根据实际方案进行引导讨论得出最后实验步骤。

     （学生讨论，教师巡回指导。）

       小组展示：（让学生展示他们小组的讨论结果，师生共同讨论质疑，最后达成共识）

       讨论重点可能有以下几点：

      （1）测固体的密度：

              规则固体如圆柱体可用刻度尺，三角板测体积；土豆可用小刀切成规则的，用刻度尺测得体积。

             不规则的可用量筒和水测体积，应注意：量筒中的水要适量，（要能浸没固体，且固体浸没后总体积不能超量筒的量程）。

             先测量质量和先测量体积，哪个好？（用刻度尺，三角板测体积的话，先测谁都没关系；但要是用量筒和水测的话，不能先测体积。）提醒学生注意实验步骤对实验结果的影响。

             实验中，哪些地方会存在误差？

     （2）测水的密度：

             质量不能直接测量，应怎么办？

             实验中，哪些地方会存在误差？怎样减小误差？

             量筒不能上天平（即不能测量筒的质量）。

             不能用烧杯测液体体积。

    （3）总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。

2、分组进行实验

      根据大家研究的实验步骤进行实验，教师巡回评价与帮助。

3、交流与评估

       各小组汇报实验数据，然后进行讨论。对照互相的实验数据，讨论数据差距的原因，并得出减小误差的方法如：求平均值等等。做相同实验的小组之间可以交流数据，不就相当于多次测量了，可以小组间求平均值，小组之间交流数据，求平均值，如果发现哪个小组实验误差太大的话，可以帮忙找找原因，看看是误差问题还是错误问题。

学生交流数据，求平均值。

       引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。

一、小结

这节课你有什么收获？

学会了用量筒测量不规则物体体积的方法

学会了测量固体和液体密度的方法

知道了改变实验步骤，可以减小误差

二、思维练习

1、测量易吸水物体如粉笔的密度，讨论方案。

2、如果没有量筒，你怎样测出盒装纯牛奶的密度？

3、如果不规则固体的体积过大，不能放入量筒或量杯里，应怎样设计实验？

见测评题

课后题目

分发自备题目

重点突出，难点突破。

无

谢谢，还是有待提高