1、实用文体写作课程教学大纲

曾宪柱 编写

第一部分 大纲说明

一、课程性质及教学目的和要求

从本质上说，本门课程是一门注重实用、讲求实效的技能型课程，强调学以致用，力求做到“教了便能学会”、“学会便能用上”，应是我们所依循的教学原则。应用性强，适用面广，则是本门课程所应具备的特点。

本门课程将针对行政管理专业学员学习的特点和需求，详细讲解行政公文、事务文书、公关文书、财经文书、法律文书、生活文书等几类应用范围较广、使用频率较高的实用性文书的实际用途和写作要领，并通过有效的写作训练，使学习者获取为各类应用型人才所必需的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其总体素质得到提高，以适应当前和今后在工作、学习及日常生活中的写作和阅读需要。

对本门课程的教学，提出以下三项具体要求：

第一，要使学习者从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强、程式化特点极为突出的应用类文章是至关紧要的；

第二，要引导学习者多接触文章实际，加深对所学文体的感性认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力， 这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。

第三，要指导学习者进行有效的写作训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学员所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律的，也是无法实现本门课程的教学目的的。

总之，本门课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强写作知识的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合、讲练并重的前提下，尤其要在实践性教学环节或者说写作训练的安排上多下功夫。

此外，在本门课程的教学中，要注意同学习者所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练中，尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。

二、学时与学分

本门课程建议安排一个学期学习，复习，考试。课内学时数为54。学时的具体分配如下：

序号 教学内容 课内学时

1 概述(绪论) 2

2 行政公文 14

3 事务文书 12

4 公关文书 6

5 财经文书 6

6 法律文书 6

7 生活文书 4

三、教学资源初步设计方案

本门课程的教学将以多种媒体相互配合的方式进行，而不同的教学媒体又有着不同的特点和作用。具体地说，本门课程将为学习者提供以下几种教学媒体∶

1．文字教材

文字教材是教学内容的基本载体，是学习者掌握课程内容的主要凭借，因此，文字教材可以说是最为重要的教学媒体。

本门课程的文字教材《实用文体写作教程》是集写作知识与例文分析、教学和学习指导内容为一体的合一型教材。注重实用，讲求实效，力求具有较强的可读性和可用性，便于自学，便于应用，应是文字教材的编写所依循的原则。

需要强调的是，文字教材除了可以作为系统学习实用文体写作知识的读本使用之外，还应可以随用随查，可以作为一本带有工具书性质的读物使用。

2．录像教材

录像教材主要用以理清课程脉络，讲授重点难点，明确有关复习和考试的要求

3．网上教学活动

本门课程还将尽可能提供比较丰富的网上教学资源，并安排必要的网上教学活动，欢迎有条件的同学积极参加网上教学活动，有效地利用网上教学资源。

网上教学资源主要包括文本类辅导材料、讨论和答疑等形式。

四、作业安排

在学员学习中，学习过程的考核与评价，是一个非常重要的环节。为加强对学习过程的考核与评价，我们将设计形成性考核册。本门课程的形成性考核的题目以写作练习为主，同时还包括一些文章分析题和知识问答题。在学好教材的基础上，认真完成各章节所对应的作业题目，对于课程内容的理解以及写作能力的提高，是至关重要的。

在每次写作练习的过程中，写前指导和写后讲评，同批改计分一样，都应是不可缺少的教学环节。

第二部分 大纲本文

教学要求

了解实用型文章的基本特征。

教学内容

(一) 实用型文章的涵义

(二) 实用型文章的基本特征

一、行政公文

教学要求

了解公文的概念、特点和分类；理解公文的构成要素和写作要求；了解各类公文的用途；掌握通知、通报、报告、请示、函的一般写法。

教学内容

（一）概 述

1．公文的概念及特点

2．公文的分类

（二）公文的构成要素

1．眉首部分

2．主体部分

3．版记部分

（三）公文写作的基本要求

（四）几类常用公文的写作要领

1．决定

2．公告、通告

3．通知

4．通报

5．报告

6．请示

7．函

8．会议纪要

二、事务文书

教学要求

了解调查报告、计划、总结及各类规章制度的涵义；理解调查报告的特点；掌握调查报告、计划、总结及各类规章制度的一般写法；掌握计划、总结、述职报告的写作要求。

按文体划分，调查报告、计划、总结应为这一部分的重点文体。

教学内容

(一)概述

1. 事务文书的特点

2. 事务文书的作用

3. 事务文书的主要种类

(二)常用事务文书的写作要领

1. 调查报告

2. 工作计划

3. 工作总结

4. 述职报告

5. 规章制度

三、公关文书

教学要求

了解公关文书的主要种类；理解公关文书的主要特点；掌握几种比较常见的公关文书的一般写法。

教学内容

（一）函电类文书

1．贺电和贺信

2．唁电和唁函

3．请柬和聘书

4．慰问电和慰问信

5．邀请电和邀请信

6．感谢信和表扬信

7．介绍信和证明信

8．求职信

（二）致词类文书

1．欢迎词和欢送词

2．祝酒词和答谢词

3．开幕词和闭幕词

4．追悼词

四、 财经文书

教学要求

了解经济新闻、经济活动分析报告、可行性研究报告、合同的涵义； 掌握经济新闻、经济活动分析报告、可行性研究报告、合同的结构和内容；掌握经济新闻、经济活动分析报告、可行性研究报告、合同的写作要求；理解合同的作用和特点。

教学内容

（一）经济新闻

1．经济新闻的涵义和作用

2．经济新闻的种类

3．经济消息的结构和内容

4．经济消息的写作要求

（二）经济活动分析报告

1．经济活动分析报告的涵义和作用

2．经济活动分析报告的种类

3．经济活动分析报告的结构和内容

4．经济活动分析报告的写作要求

（三）可行性研究报告

1．可行性研究报告的涵义和作用

2．可行性研究报告的的结构和内容

3．可行性研究报告的写作要求

（四）合 同

1．合同的涵义和作用

2．合同的特点

3．合同的种类

4．合同的结构和内容

5．合同的写作要求

五、 法律文书

教学要求

了解法律文书的概念及其类别划分；了解民事诉讼文书、刑事诉讼文书、行政诉讼文书的分类；理解民事诉讼文书、刑事诉讼文书、行政诉讼文书的涵义；理解民事起诉状、民事答辩状的涵义和用途；理解刑事自诉状、刑事答辩状的涵义和用途；理解行政起诉状、行政答辩状的涵义和用途；掌握民事起诉状、民事答辩状、刑事自诉状、刑事答辩状、行政起诉状、行政答辩状的结构和内容。

教学内容

(一)民事诉讼文书

1．民事诉讼文书的涵义、作用及分类

2．民事法律事务文书的写作要领

（1）民事起诉状

（2）民事答辩状

(二) 刑事诉讼文书

1．刑事诉讼文书的涵义、作用及分类

2．刑事诉讼文书的写作要领.

（1）刑事自诉

（2）刑事答辩状

(三)行政诉讼文书

1．行政诉讼文书的涵义、作用及分类

2．行政诉讼文书的写作要领

（1）行政起诉状

（2）行政答辩状

六、生活文书

教学要求

了解条据、启事、书信的用途和特点；掌握条据、启事、书信的一般写法。 教学内容

（一）条据

1．条据的用途和特点

2．条据的一般写法

（二）启事

1．启事的用途和特点

2．启事的一般写法

（三）书信

1．书信的用途和特点

2．书信的一般写法

（四）读书笔记

1．读书笔记的作用

2．查阅文献的方法

3．笔记的种类

4．笔记的形式

第二篇：汉语教程教案 28700字

汉优中文教育网汉语教程教案（一）——第55课 京剧我

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-08-19 21:41 星期五

一、教学目标：

要求学生了解和运用可能补语的语法：流利地朗读课文，正确地成段表达。

二、教学重点：

可能补语（1、结构形式；2、语义表达）

教学方法：

运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。

三、教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）

方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。

（二）复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识 （如 ―结果补语‖）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约45分钟）

1、导入新课：

谈论一个与课文内容有关的话题，如―你看过京剧吗？‖；京剧脸谱。

2、学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

重点词汇扩展练习（如―猜‖：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）

3、讲练重点词语、语言点：

板书：―可能补语‖的语法形式、意义（表示可能、能力），惊醒讲解与比较：

动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）

动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚

动词+得/不+趋向词：坐下—坐得下（可能）

比较：

这个教室坐得下20个人吗？（可能）

这个教师坐下了20个人。（结果）

你病了，不能出去。（不应该、不允许）

雨太大，没有伞出不去。

4、设计话题，或设计真实实际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。

5、学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

板书提示重点，概括大意----

学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四）本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五）布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（二）——第50课 请把护

1

标签：2011-08-19 22:03 星期五

一、教学目标：

1、通过学习，使学生熟练掌握本课所学的生词的意思，能够理解课文内容。通过对一些重点词语、难点词语的讲练，帮助学生正确运用，达到举一反三的效果。

2、学习本课出现的新语法点。

二、教学重点和难点：

（一）、词汇

（二）、语法：

―把‖字句

三、教学方法：

1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以语言知识为中心，对重要句型精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性，以提高学生听、说、读、写的能力。

2、注重词汇和语法知识的讲解，在其过程中，采取多种方法反复练习，达到加强和巩固的效果。

四、教学环节：

（一）、组织教学（大约2分钟）

聊天式提问

（二）、复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）、学习新课（大约45分钟）

1）导入新课：

演示方法：1）用生词组成句子，边演示边领着学生说；

2）教师对学生A：请你把书包放在桌子上。

2）学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3）重点词汇学习：

⑴ 把 ⑵ 乘 ⑶登 ⑷ 手续 ⑸ 行李 ⑹ 掏 ⑺ 带 ⑻ 系 ⑼ 卡子 ⑽ 凉

4）讲解重点语言点：（―把‖字句的讲解）

1）、让学生阅读整篇课文厚，完成练习（三）的选词填空和练习（六）的第1-3题，让学生找出这些句子的相同点（含有―把‖字）

2）、―把‖字句的定义和意义。

基本结构形式：主语+把+宾语+动词+其他成分

⑴我把那个盒子给空姐了。

⑵她把药喝了。

3）、―把―字句的特点。

⑴主语一定是谓语得出所示动作的发出者。

⑵―把‖的宾语必须是特指的。这种特指又分为眀指，即宾语前有―这‖和―那‖等明显的标志。另外一种是暗指，即宾语前没有这些标志，但是说话人都知道的特定的人或物。在一定的语境中，听话人清楚说话人所指。

⑶动词后面一定一其他成分，说明动作所产生的结果或影响。而这些―其他成分‖指助动词―着‖―了‖、重叠动词、动词的宾语和补语等。例句⑸===⑼

注意：①动词后不能带助动词―过‖。②例句⑧中动词后带补语的情况很少，大多数是例句⑨后带补语的。

5）、学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

板书提示重点，概括大意----

2

学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 （四）本课小结（大约4分钟）： 重点生词、语法、交际功能项目 （五）布置作业（大约2分钟）： 造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（三）——第一课 你好

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-08-19 22:12 星期五

一、教学目标：

1． 语音

（1） 拼音基础知识；音节=声母+韵母+声调

（2） 单韵母(simple finals)ɑ;o;e;i;u; ü；

复韵母(compound finals)ɑi;ei ɑo ou

声母(initials)b;p;m;f;d;t; n;l;g;k; h

声调（四声）

2． 会话：能熟练运用―招呼‖及―问候‖的最简单形式。

二、教学环节：

（一）、组织教学（大约2分钟）

点名，问候

（二）、学习新课（大约45分钟）

展示新课语音：

1）教师板书并领读单韵母、复韵母、声母、声调，学生跟读。

板书：单韵母(simple finals)ɑ;o;e;i;u; ü；

复韵母(compound finals)ɑi;ei ɑo ou

声母(initials)b;p;m;f;d;t; n;l;g;k; h

声调（四声） ˉˊˇˋ

2）学生齐读，个别读，教师帮助纠音。

3）声、韵、调拼读，在语流中进行练习。

板书：

bà(爸，father)、bù（不，not）、bǐ（笔，pen）、bào(抱，hold in the arm)、pá(爬，climb)、pò（破，broken）、pí（皮，skin）、pào(跑，run) 、mā(妈，mother)、měi（美 ,pretty ）、mǐ（米，rice）、mǎi(买，buy)、fó(佛，buddha)、fēi（飞 ,fly ）、fā（发，deliver）、fù(富,rich)、dà(大，big)、dì（弟,younger brother ）、dú（读，read）、dài(带,bring)、tà(他，he)、tì

（替,for ）、tú（图，picture）、tài(太,too)、nǐ(你，you)、ná（拿,take ） 、nù（怒，angry）、nà(那,that)、lā(拉，pull)、lái（来,come ）、lè（乐，happy）、lèi(累,tired)、gā(他，the sound of the duck)、 kǎ(卡，clip)、 hā(哈，ah)、gē（哥,elder brother ）、kè(课，lesson)、

hē(喝,drink)、gǔ（鼓，drum）、kǔ(苦,bitter)、hǔ(虎,tiger)、gài(钙，calcium)、kǎo（烤，bake）、 huí(回,return)

4）辨音辨调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。

板书：

dài tóu tái tóu dà lóu tǎ lóu

kè fú kè kǔ dà yú dà yǔ

yù xí fù xí měi hǎo méi lái

5）认读新字、生词：

教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------

6）、学习课文：

3

听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音---- 用课文中的短句进行会话操练。

（三）、本课小结（大约4分钟）：

见板书上的重点，并再领读三遍。

（四）、布置作业（大约2分钟）：

写拼音、写汉字，朗读课文。

汉优中文教育网汉语教程教案（四）——第二课 汉语不 标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-08-19 22:17 星期五

一、教学目标：

（1）复韵母(compound finals): ɑn, en, ɑng,eng, ong

（2） the neutral tone ,for example bàbɑ, māmɑ

（3）半三声（the half third tone）for example :yǔ yī, hěn máng.

（4）课文和生词(the text and new words)

（5）greeting:―你好吗？(nǐ hǎo ma)‖。 你忙吗？（nǐ máng ma?）

二、教学环节：

（一）、组织教学（大约2分钟）

点名，问候

（二）、学习新课（大约45分钟）

1、 展示新课语音：

1）教师板书并领读复韵母，学生跟读。

板书：复韵母(compound finals)ɑn, en, ɑng,eng ong

学生齐读，个别读，教师帮助纠音。

【练习】辨音辨调（pronounciation and tones）

bàn gōng bàn kōng dòng hóng tōng hóng

hěn nán hěn lán hán lěng kě néng

hěn máng hěn màn nán fāng nán fáng

2）带轻声的词(the words with neutral tone )

爸爸（bàba,dad） 妈妈 (māma,mom)

哥哥（gēge,elder brother ） 弟弟(dìdi,younger brother ) 妹妹(mèimei,young sister) 姐姐（jiě jie elder sister）

【练习】

mā ma gē ge tā de tā men

yé ye máng ma lái ma bái de

nǎi nai hǎo ma bǎo le pǎo le

dì di mèi mei lèi ma lèi le

3 ） 半三声（the half third tone）

hěn gāo hěn nán hěn dà hǎo le

nǐ hē nǐ lái mǐ fàn hǎo ma

běn bān běn lái hěn bàng hěn pàng

2、认读新字、生词：

教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------

【练习】 认读 read and learn

爸爸 妈妈 哥哥 弟弟

好吗 忙吗 大吗 难吗

4

很好 很忙 很大 很难 3、学习课文： 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音---- 4、用课文中的短句进行会话操练。 会话操练：你忙吗？----不忙/很忙/不太忙。 你好吗？----很好/不错/还好。 你妈妈/哥哥/妹妹/爸爸昨天/前天/今天忙吗？----她昨天很忙/她昨天不忙。 汉语/英语/日语/韩语难吗？----不太难/很难/不难。 （三）、本课小结（大约4分钟）： 见板书上的重点，并再领读三遍。 （四）、布置作业（大约2分钟）： 写拼音、写汉字，朗读课文。

汉优中文教育网汉语教程教案（五）——第三课 谢谢

标签：2011-08-26 22:12 星期五

一、教学目标：

（1）the initials:j q x

（2）复韵母(compound finals):

iɑ, ie, iɑo, iou(iu),iɑn,in,iɑng,ing ,iong, üe, üɑn ,ün.

（3）change of tone :nǐ hǎo, hěn měi…

（4） rules of writing the transcription

（5）课文和生词(the text and new words)

(6) 谢谢(xièxie thank you) 不谢(bú xiè,you are welcome)

二、教学环节：

（一）、组织教学（大约2分钟）

点名，问候

（二）、学习新课（大约45分钟）

1、学习新课语音：

教师板书并领读声母、韵母，学生跟读。

① 板书：the initials:j q x

【练习】jī(爸，chicken)、jí（急，urgent）、jǐ（几，how many）、

jì(记，remember)、qī(七，seven)、qí（棋，chess）、qǐ（起，rise）、qì (气，angry)、xī (西，west)、xí（席，mat ）、xǐ（洗，wash）、xì (戏，drama)、

学生齐读，个别读，教师帮助纠音。

② 板书：复韵母(compound finals): iɑ, ie, iɑo, iou(iu),iɑn,in,iɑng,ing ,iong, üe, üɑn ,ün.

【练习】辨音辨调（pronounciation and tones）

bàn gōng bàn kōng dòng hóng tōng hóng

hěn nán hěn lán hán lěng kě néng

hěn máng hěn màn nán fāng nán fáng

2、 change of tone

1）三声连读变调

汉语中两个或两个以上音节连读时，有时会发生语流音变。当两个三声的音节连在一起读时，前面的三声变成二声。如：

nǐ hǎo -→ ní hǎo(hello)、měi hǎo -→ méi hǎo(nice)

wǔ bǎi -→ wú bǎi(five hundreds)、kě yǐ -→ ké yǐ(can)

5

2）―不‖的变调

汉语中―不‖的本来声调是―bù‖，当―不‖在四声音节前时读二声，如：―bú kè qi‖；当―不‖在其余声调的音节前面或单说是发本调四声。如：

bù shì(×)→ bú shì(not)、bù xiè(×)→ bú xiè(you are welcome)

bù qù (×)→ bú qù (will not go to someplace)

bù duì (×)→bú duì (wrong)

3、rules of writing the transcription书写规则

when ü ,üe, üɑn and ün are spelled together with j ,q and x ,they are removed of the two dots at the top and written as:

ju jue juan jun

qu que quan qun

xu xue xuan xun

4、认读新字、生词：

教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------

【练习】 认读 read and learn

请进 、清水、爱情、进去、远近、我的书、跑得快、高兴地说、谢谢 、不客气、 银行、 邮局、邮筒、邮件、明天、后天、前天、昨天、今天、再见、现在、一九八零年七月六日、你的信、不谢

5、学习课文：

听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

用课文中的短句进行会话操练。

会话操练：这是你的信/书包/铅笔/。----谢谢----不谢/不客气。

你要去银行/邮局/学校/公园吗？----不去，去书店。

（三）、本课小结（大约4分钟）：

见板书上的重点，并再领读三遍。

（四）、布置作业（大约2分钟）：

写拼音、写汉字，朗读课文。

汉优中文教育网汉语教程教案（九）——第17课 你们公

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-09-23 22:14 星期五

一、 教学目标：

1、 ―有‖字句

2、 称数法（Enumeration）

3、 怎么询问数量：―几‖和―多少‖的用法

4、 数量词组：―数+量+名‖

（Numeral-quantifier compounds：―Numeral+Quantifier+Noun‖）

5、 ―二‖和―两‖的用法

二、 教学方法：

1、 以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以语言知识为中心，对重要句型精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性，以提高学生听、说、读、写的能力。

2、 注重词汇和语法知识的讲解，在其过程中，采取多种方法反复练习，达到加强和巩固的效果。

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

6

聊天式提问，如：你家有几口人？/你爸爸做什么工作？

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述前一课课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

⑴ 全 ⑵ 照片 ⑶做 ⑷ 医院⑸ 公司 ⑹ 大概 ⑺ 外国

4、 讲解重点语言点：

1) ―有‖字句：

―有‖字句的肯定式（the affirmative form）：A+有+B

―有‖字句的否定式（the negative form）:A+没有+B

―有‖字句的问句（the question form）:A+有没有+B/A+有+B+吗

例如：我有中文书。/ 我没有姐姐。

2）―几‖和―多少‖的用法？（how to use ―几‖and―多少‖）

数量在1—10之间时，用―几‖；数量估计在十以上或难以估计时用―多少‖

例如：1、A：你吃几个包子？B：我吃一个。

2、A：你换多少钱？B：我换五百美元。

3）称数法

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21……………………………………………………………………………………30

……………………………………………………………………………99 100

100 200 300…………………………………………………………900

1000……………………………………………………………………一千 yì qiān

10000…………………………………………………………………一万 yì wàn

108 一百零八 yì bǎi líng bā

110 一百一（十） yì bǎi yì（shí）

1018 一千零一十八 yì qiān líng yìshíbā

1005 一千零五 yì qiān líng wǔ

10890 一万零八百九十 yì wàn líng bā bǎi jiǔ shí

4）数量词组：―数+量+名‖：汉语里数量词做名词的定语，表达事物的数量。每种事物都有相应的计量单位（量词）

例如： 数 + 量 + 名

五 口/个 人 →五口人

一 位/个 老师 →一位老师

5）―二‖和―两‖的用法

―二‖和―两‖都表示―2‖，但用法不同

1、―两‖：（1）2+量词 → 两个、两本、两件、两家

（2）2+千、万 → 两千、两万

2、―二‖：（1）1、2、3 → 一、二、三……

（2）第2/2月/2楼 → 第二、二月、二楼

（3）2+十/百 → 二十、二百

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

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（四） 本课小结（大约4分钟）： 重点生词、语法、交际功能项目 （五） 布置作业（大约2分钟）： 造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十）——第18课 复习三

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-10-01 19:52 星期六

一、 教学目标：

1、 如何介绍自己的房间

2、 量词的复习：个、张、把、本、盆

3、 复习汉语的提问

二、 教学重点和难点：

课文，能介绍自己的房间。

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

聊天式提问，如可以问问学生自己房间的情况。

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

教师启发学生，让学生呢介绍一下自己的房间。如：你住哪儿？你的房间是多少号？你的房间有什么？有没有书架？有没有电话？电话号码是多少？有几张桌子？几把椅子？墙上有没有照片？房间里有没有花？你的花好看不好看？等等。

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

⑴ 宿舍 ⑵ 房间 ⑶里 ⑷ 桌子 ⑸ 椅子 ⑹ 好看 ⑺ 干净 ⑻ 安静 ⑼ 玩儿

4、讲解重点语言点：

1）、数量词组（numeral-quantifier compounds） 数量词组：―数+量+名‖（Numeral-

quantifier compounds： ―Numeral+Quantifier+Noun‖） 汉语里数量词做名词的定语，表达事物的数量。每种事物都有相应的计量单位（量词）。 2）、找出课文中的数量词组： （1）张：一张床(yì zhānɡ chuánɡ);一张桌子(yì zhānɡ zhuō zi) 一张照片(yì zhānɡ zhào piàn); 一张中国地图(yì zhānɡ zhōnɡ ɡuó dì tú); 一张世界地图(yì zhānɡ shì jiè dì tú) （2）把：一把椅子(yì bǎ yǐ zi); （3）个：一个书架(yí ɡè shū jià);一个衣柜(yí ɡè yī ɡuì) （4）本：一本汉语词典(yì běn hàn yǔ cí diǎn) 十多本汉语课本(shí duō běn hàn yǔ kè běn) （5）个：十个女同学(shí ɡè nǚ tónɡ xué) （6）盆：一盆花(yì pén huā )

3）、汉语的提问（how to ask questions in Chinese）

（1）、是……吗？/ ……是不是……

例：他是中国人吗？/他是不是中国人？

（2）、……还是……？

例： 你的自行车是新的还是旧的？

这件衣服是你的还是他的？

（3）、什么(what);谁(who);哪儿(where);多少/几(how many/how much)

例：你的自行车是什么颜色的？

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你的中文老师是谁？ 你住在哪儿？ 你的公司有多少职员？ 5、 学习课文： 形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）： 1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音---- 2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容---- 3） 板书提示重点，概括大意---- 4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 （四） 本课小结（大约4分钟）： 重点生词、语法、交际功能项目 （五） 布置作业（大约2分钟）： 造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十一）——第33课 我下

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-10-07 11:25 星期五

一、 教学目标：

1、 重点生词― 下班 套 决定 房租 要是…就… 就 才 虽然…但是… 交通 附近 周围‖的用法

2、 课文内容。

3、 副词―就‖和―才‖的语义及用法

4、 怎么表示假设关系（要是…就…）和转折关系(虽然…但是…)

二、 教学重点和难点：

1、 副词―就‖和―才‖的语义及用法

2、 要是…就…

3、 虽然…但是…

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

就班上的雪上说出这样的句子：今天三田七点四十就来教室了，麦克八点十分才来。然后问：谁来得早？谁来的晚？

通过这样的问与答，一步步引出课文中主要的语法点。

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

a) ⑴ 下班 ⑵ 套 ⑶决定 ⑷ 房租 ⑸要是…就…

⑹就—才 ⑺虽然…但是… ⑻ 交通 ⑼ 附近〔10〕 周围

4、 讲解重点语言点：

1) 副词―就‖和―才‖的语义及用法

①副词―就"和―才‖都放在动词前面作状语。

②―就‖表示不久即将发生。

例：你等一下，她马上就来。不说：*你等一下，她马上才来。

③ ―才‖表示事情在不久前刚刚发生。

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例：我才到家。不说：*我就到家。

④―就‖还表示事情发生得早、快、容易做或进行得顺利等。

例：昨天我很不舒服，八点就睡觉了。不说：*昨天我很不舒服，八点才睡觉。

⑤―才‖表示事情发生得晚、慢、不容易做或进行得不顺利。

例：八点上课，她八点半才来。不说：*八点上课，她八点半就来了。

⑥―就‖后边可以用句尾―了‖，―才‖后边一般不用句尾―了‖。

例：我下了班就去看房子了。

2) 复句―要是…就…‖；―虽然…但是…‖

①―要是…就…‖连接一个复句，表示在假设情况下产生的结果。

例：要是下雨我就不去了。（要是不下雨呢？请学生回答）

②―虽然…但是…‖连接两个分句，表示转折关系。先肯定和承认―虽然‖后边的事实，然后突出―但是‖后边的意思。

例：虽然她很聪明，但是因为不努力，所以学得不好。

她虽然很瘦，但是身体很健康。

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十二）——第46课 我们

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-10-14 22:41 星期五

一、 教学目标：

1、通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说课文。

2、掌握汉语复合趋向补语的意义和用法

二、 教学重点和难点：

（一）、课文

（二）、语法：

动作趋向的表达：复合趋向补语。

三、 教学方法：

1、 以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以语言知识为中心，对重要句型精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性，以提高学生听、说、读、写的能力。

2、 注重词汇和语法知识的讲解，在其过程中，采取多种方法反复练习，达到加强和巩固的效果。

四、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

聊天式提问

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

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（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

演示方法：

1）动词+简单趋向补语：

教师从教室里走出去，让学生说：老师走出去了。

2）演示课文中涉及的几个复合趋向补语的词语。如：拿上来；拿出来；贴上去；投进去；退回来。

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

⑴ 退 ⑵ 通知 ⑶欠 ⑷ 贴 ⑸ 投 ⑹ 特别 ⑺ 补 ⑻ 戴

4、 讲解重点语言点：（复合趋向补语的讲解）

汉语的趋向补语主要表达动作的趋向，复合趋向补语的功能要比简单趋向补语更多一些，它除了表达动作趋向以外，还表达动作的带趋向性结果或动作方式。

1）、动词（V）+上/下/进/出/回/过/起+来/去。如：

跑 进 来/去。

买 回 来。

2）、动词（V）+上/下/进/出/回/过/起+处所词语+来/去。如：

走 进 教师 来。

跑 出 宿舍 去。

3）、动词（V）+上/下/进/出/回/过/起+（事物名词）+来/去+事物名词。如：

买 回 来 一本词典。

拿 出 一本词典 来。

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十三）——第47课 会议

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-10-21 21:52 星期五

一、 教学目标： 1、通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说课文。 2、理解―动词+着‖表示的语义和用法。 二、 教学重点和难点： （一）、课文 （二）、语法： 动词+着 三、 教学方法： 1、 以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以语言知识为中心，

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对重要句型精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性，以提高学生听、说、读、写的能力。

2、 注重词汇和语法知识的讲解，在其过程中，采取多种方法反复练习，达到加强和巩固的效果。

四、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

聊天式提问

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 引入课文：

课文一

教师可以请一个同学到台上来，让大家用刚才练习过得句子，描写自己的同学（罗兰），如：罗兰长得什么样？

课文二

准备一张放大的教材中的画片，用看图说话的方法引入，如：麦克昨天去哪儿了？

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

⑴ 中心 ⑵ 着 ⑶刚才 ⑷ 副 ⑸ 上身 ⑹ 穿 ⑺ 扛 ⑻ 挂〔9〕贴 〔10〕摆〔11〕笑〔12〕长

4、 讲解重点语言点：（―动词+着‖）

汉语的―着‖表示动态，表达动作或状态的持续。这里有两种情况：

1） 动词所表示的动作是可持续的动作。如果动词不是可持续的动作，而是瞬间就结束的动作，不能用动态助词―着‖，如：

他穿着一件红西服。不能说：*他们结着婚。

2） 有的动词既可以表示持续的动作，也可以表示该动作结束后的一种状态，也就是说它既可以表示动态，也可以表示静态。如：放、挂、摆、穿、戴、画、写等。

① 表示动态时，―动词+着‖常常跟―正在‖、―在‖、―正‖等词连用。如：

爸爸正在墙上挂着一张画。

② 表示静态时，说明该动作已经完成，变成了一种状态，所以叫做状态的持续。

3）―动词+着‖的否定式是：没（有）+动词+着，如：

我没戴手表。

4）―动词+着‖还常常用来说明另一个动作的进行方式。如：

老师在教室前边站着上课，我们坐着听课。

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十四）——第四课 你去

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标签：2011-11-05 11:26 星期六

一、 教学目标：

（1）the initials:z c s

（2）复韵母(compound finals):

er ,ua, uo, uai, uei(ui), uan, uen(un), uang,ueng

（3）儿化韵：retroflex syllable

（4）dividing mark:

（5）seven days of a week in chinese:

(6)课文和生词(the text and new words)

二、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

利用已经学过的课文，跟学生进行简单会话。

（二） 学习新课（大约45分钟）

1、学习新课语音：

教师板书并领读声母、韵母和拼音，学生跟读。

① 板书：the initials: z c s

【练习】zǐ (子，son)、cí(词，word)、sǐ(死，die)

学生齐读，个别读，教师帮助纠音。

② 板书：复韵母(compound finals): er ,ua, uo, uai, uei(ui), uan, uen(un), uang,ueng

【练习】辨音辨调（pronounciation and tones）

érzi (son) ěrjī (earphone)

èrshí(twenty) èrbǎi(two hundred)

huàr (画儿picture,) wánr(玩儿，play)

nǎr(哪儿，where) nàr (那儿,there)

2、dividing mark:

【练习】 nǚ’ér女儿、xī’ān西安、tiān’ānmén 天安门、fāng’àn方案

3、seven days of a week in chinese:

Sunday ----- xīngqītiān , 星期天

Monday ----xīngqīyī , 星期一

Tuesday ---- xīngqīèr， 星期二

Wednesday---- xīngqīsān，星期三

Thursday ---- xīngqīsì， 星期四

Friday ----- xīngqīwǔ， 星期五

Saturday ----- xīngqīliù，星期六

4、认读新字、生词：

教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------

5、学习课文：

1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2）用课文中的短句进行会话操练。

会话操练： 今天/昨天/明天星期几？----今天/昨天/明天星期一/三/二/四/五/六/天 你/他/他们/你们去哪儿？----我/他/他们/我们去学校/公园/邮局

3）请学生朗读课文—操练课文—表演课文--背说课文。

（三） 本课小结（大约4分钟）：

见板书上的重点，并再领读三遍。

（四） 布置作业（大约2分钟）：

写拼音、写汉字，朗读课文。

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汉优中文教育网汉语教程教案（十五）——第48课 见面

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-11-11 21:09 星期五

一、 教学目标：

1、通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说课文。

2、复习前五课语法

二、 教学环节：

（一） 组织教学

聊天式提问

（二） 复习旧课

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课

1、 引入课文：

玛丽与一个没见过面的阿姨见面，会说什么话做什么事呢？

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

⑴ 见面 ⑵ 团结 ⑶放心 ⑷ 停留 ⑸ 背 ⑹ 只好 ⑺ 端 ⑻ 更加

4、 学习课文：

1） 师领读课文

2） 学生质疑，老师或学生解答

3） 教师提问，检查对课文的理解，例如：

谁给玛丽来了个电话？

妈妈在电话里问玛丽什么问题？

玛丽怎么回答？

妈妈在电话里还告诉玛丽什么？

这个阿姨来中国了吗？

她什么时候来中国的？

她给玛丽打电话了吗？

她要玛丽到什么地方跟她见面？

玛丽认识不认识这个阿姨？

玛丽跟她约定怎么见面？

玛丽是怎么去这个咖啡馆的？

为什么她不骑自行车去？

这个阿姨身上穿着什么样的衣服？

她们走进咖啡馆时，服务员小姐对她们说什么？

这个阿姨给玛丽带来了一些什么东西？

看到这些东西，玛丽是不是更想家了？

4）带领全班齐读课文三遍。

4） 板书提示重点，概括大意----

5） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

5、复习前五课语法

（四） 本课小结：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业

造句、作文、复述、预习

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汉优中文教育网汉语教程教案（十六）——第19课 你常

标签：no-1chinesel汉优中文教育资源分享2011-11-19 11:25 星期六

一、 教学目标：

1、 流利朗读课文并背说

2、 能说出自己的日常生活和活动

3、 语法

二、 教学重点和难点：

1、 时间词语做状语 （Temporal words as adverbials）

2、 ―还是‖和―或者‖

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

聊天式提问，如可以问问学生日常的生活和活动

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

通过轻松的谈话引入课文，如：事先指定一个学生是书中的麦克，一个学生是玛丽，然后师问：中午你们去哪儿吃饭？生：我们去学生食堂吃饭。等等

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

1）常常 2）跟…一起 3）晚上 4）走 5）练习 6）借 7） 有时候 8） 总 9） 复习 10） 预习

11） 电影 12） 电视

4、讲解重点语言点：

1）时间词语做状语（temporal words as adverbial）

时间词语作状语，可以放在谓语前面作状语，也可以放在句子前面。表示动作行为的时间。

（A temporal word as an adverbial may be placed either before the predicate or before the sentence to indicate the time of an act）

例：（1）A：你晚上做什么？

B：我晚上做练习。

（2）A：下午你常去哪儿？

B：我常去图书馆。

2）―还是‖和―或者‖

―还是‖用于选择问句，―或者‖多用于陈述句。（―还是‖is used in altermative question，―或者‖is used in indicative sentences）

例：（1）A：星期天，你做什么？

B：我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天。

（2）晚上我常常听音乐或者看电视。

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

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造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十七）——第20课 他在

标签：no-1chinesel分享汉优中文教育资源2011-11-25 21:37 星期五

一、 教学目标：

1、 流利朗读课文并背说

2、 动作的进行 （The progression of an act）

3、 双宾语句 （The sentence with two objects）

4、 询问动作行为的方式：怎么+动词 （Inquiring about the manner of an act）

二、 教学重点和难点：

1、 动作的进行 （The progression of an act）

2、双宾语句 （The sentence with two objects）

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

展示图片（正在听音也、听录音、买东西、看电视、看电影、借书、换钱、写汉字等画面），带领学生练说画面内容。

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

1）来→来学校→来中国→来中国的时候

2）正在→正在看书→正在听音乐→正在看电视→正在上课

3）怎么→怎么说→怎么做→怎么去→怎么卖→苹果怎么卖

4）骑→骑车去→骑车来

5）坐→坐车去→坐车来

6）教→谁教你→谁教你汉语→谁教你语法→谁教你们听力和阅读

4、讲解重点语言点：

1）动作的进行（the progression of an act）

（1）―在+V‖、―正+V‖、―正在+V‖或是―……呢‖：表示动作的进行。―在‖、―正‖或―正在‖也可以和―呢‖同时使用，（when a verb is preceded by the adverb―在‖、―正‖、―正在‖，or when the particle―呢‖is added at the end of the sentence,it signifies an act in progress.―在‖、―正‖and―正在‖can be used simultaneously with―呢‖）

例：A：麦克正在做什么呢？

B：他正在玩电子游戏呢。

A：你在做什么呢？

B：我在听录音呢。

A：他们正做什么呢？

B：他们正上课呢。

（2）否定形式用―没有‖（the negative form）

例：A：麦克，你是不是在听音乐呢？

B：我没有听音乐，我在听课文录音呢。

（3）有些动词不能和―在‖、―正‖、―正在‖搭配。这些动词是：是、在、叫、有、来、去、认识

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等。（some verbs cannot collocate with―在‖、―正‖、―正在‖.There verbs are是、在、叫、有、来、去、认识，etc）

2）询问动作行为的方式：怎么+动词（inquiring about the manner of an act）

例： A：咱们怎么去？

B：骑车去吧。

A：你怎么去大使馆？

B：我坐车去。

3）双宾语句（the sentence with two objects）

动词带两个宾语，第一个叫直接宾语，一般指人。第二个叫直接宾语，一般指事物。汉语中可以带双宾语的动词比较少，有：教、给、借、还、问、回答、告诉等。（some Chinese verbs may take two objects :the first is called the indirect object,usually referring to people ;the second is the direct object,usually referring to something .This type of verbs are relatively few ,include 教、给、借、还、问、回答、告诉，etc）

（1） 例如：

A：王老师教我们课文和语法。

B：玛丽给我一本英文杂志。

C：我问老师一个问题

Subject Verb Indirect object（people） Direct object（thing）

王老师 教 我们 课文和语法

玛丽 给 我 一本英文杂志

我 问 老师 一个问题

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（十八）——第三十四课

标签：2012-02-01 20:21 星期三

一、教学目标：

1、 重点生词― 完 见 懂 洗 拉 关 倒 也许 糟糕 得‖的用法

2、 通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说。

3、 动作行为结果的表达：结果补语

二、教学重点和难点：

1、 课文

2、 2、动作行为结果的表达：结果补语

三、教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

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（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

有意识地向学生提问。如：很多同学学到这里大部分都已学完了前面的33课。同学们，你们学完了33课了吗？前面的课程你们都听懂了没有？

同学可能会回答：我已学完了33课；前面的课程我都听懂了；有的同学会这样回答：33课的语法我还（有）没听懂。

今天我们来学习包含结果补语的句子的课文《我都做完了》。

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

1）完→练习做完了→我们学完了第三十二课了→昨天的练习做完了没有？

2）见→你看见我的词典了没有？→你看见我的钥匙了没有？→你看见玛丽了没有？

3）懂→这个句子你听懂了没有？

4）洗→洗衣服→衣服洗干净了。

5）拉→拉窗帘→拉上窗帘吧！

6）关→关窗户→关上窗户→关上门→关上电视了

7）倒→倒磁带→倒到哪儿了→倒到头儿了

8）也许→也许定错频道了→也许看错时间了

9）糟糕→糟糕，我定错时间了→糟糕，我看错时间了

10）得→得开开空调→得开开门→得预习生词

4、讲解重点语言点：

1）动作结果的表达：结果补语

①动词―完，懂，见，上，到，成‖；形容词―好、对、错、早、晚‖等都可以放在动词后边作结果补语，表示动作的结果。

②肯定式：动词+动词/形容词。

例：我听懂了老师的话。/ 我看见玛丽了。她在操场打太极拳呢。

③ 否定式：没（有）+动词+结果补语。否定句的补语后要去掉―了‖

例：我没有听见你的话。/ 这课课文我没有看懂。

④正反疑问句形式是：―……了没有？‖

例：今天的作业你做完了没有？还没做完呢。

⑤动词后边有结果补语又有宾语时，宾语要放在结果补语后边。

例：我定错频道了。不能说：*我定频道错了。

⑥动态助词―了‖要放在结果补语的后边，宾语的前边。

例：我只翻译对了一个句子。

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3） 板书提示重点，概括大意----

4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉语教程教案（二十）——第36课 逛公园

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标签：2012-03-01 20:16 星期四

汉优中文教育网汉语教程教案（二十）——第36课 逛公园

一、 教学目标：

1、 重点生词―逛 山 水 风景 美 散心 最好 真 出汗 树 桥 划船 照相 经常‖的用法

2、 课文内容。

3、 复习语气助词、动态助词、结果补语和时量补语

4、 ―综合填空‖

5、 能比较完整地按照时间顺序或空间位置叙述一个过程，讲一段故事。

二、 教学重点和难点：

1、 课文

2、 语法复习

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

通过轻松的谈话引入课文，如：你们逛过公园吗？如果逛过，想想最近的一次你是什么时候开始出发的？你最近逛过的那个公园怎么样？

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

1）逛 2）风景 3）散心 4）最好 5）出汗 6）划船 7） 照相 8） 经常

4、语法复习（复习语气助词、动态助词、结果补语和时量补语）

1）请学生看课文中的这几个句子。

今天早上，我们起得很早，吃了早饭就出发了。

我们骑得比较慢，骑了半个小时才到公园。

我们排了十分钟才买到票。

买了票我们就进去了。

我和罗兰先爬山，爬了二十多分钟就爬到了山上。

休息了一会儿，我和罗兰一起去山上照了相。

我照了七八张，罗兰照了十多张，照完相我们就下山了。

我们在公园里玩了一个上午，看了很多地方。

2）复习：

①语气助词

句子+了

田芳昨天下午去同学家了。

句子+了没有？

张东昨天下午去同学家了没有？

张东昨天下午没有去同学家。（提示：句尾不能有―了‖ ）

②动态助词

主语+动词（V）+了+数量词+宾语

我 吃 了 一个 馒头。

主语+动词（V）+了+宾语+就……

今天晚上我们 吃 了 晚饭 就去跳舞。（现在是下午）

昨天晚上我们 吃 了 晚饭 就去跳舞了。

主语+动词（V）+宾语+了没有？

你 吃 早饭 了没有？

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主语+没有+动词(V)+宾语（*了） 我 没有 吃 早饭。 ③ 结果补语 肯定式：动词+动词/ 形容词 我做完今天的作业了。 否定式：没（有）+动词/形容词 我没有做完作业。（句尾不能带了） 正反疑问句：动词+动词/ 形容词+（宾语）了没有 你做完今天的作业了没有？ ④时量补语 动词+（了）+时量词 昨天晚上我睡了八个小时。 动词+（了）+多长时间？ 你学了多长时间？ 我学了两个月了。 他学了多长时间（的）汉语了？ 他学了两个多月了/ 他学了两个多月汉语了。 5、 学习课文： 形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）： 1） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音---- 2） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容---- ① 她们打算怎么去公园？为什么她们不坐车去？ ② 她们什么时候出发？到公园用了多长时间？ ③公园离学校远吗？为什么她们用了那么长时间？ ④这个公园怎么样？ ⑤她们喜欢这个公园吗？你怎么知道？ 3） 板书提示重点，概括大意---- 4） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 （四） 本课小结（大约4分钟）： 重点生词、语法、交际功能项目 （五） 布置作业（大约2分钟）： 造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（二十一）——第二十一课

标签：汉语教程汉语教程教案汉语教程21课汉优中文教育2012-03-15 21:15 星期四

一、 教学目标：

1、 流利地朗读课文并背说

2、 语法：动作行为目的和方式的表达：连动句

二、 教学方法：

1、 以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以语言知识为中心，对重要句型精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性，以提高学生听、说、读、写的能力。

2、 注重词汇和语法知识的讲解，在其过程中，采取多种方法反复练习，达到加强和巩固的效

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果。

三、 教学环节：

（一） 组织教学（大约2分钟）

聊天式提问，如：你明天星期六要去哪儿？

（二） 复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述前一课课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三） 学习新课（大约45分钟）

1、 导入新课：

2、 学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、 重点词汇学习：

⑴ 寄⑵ 辅导 ⑶替 ⑷ 顺便⑸ 旅行 ⑹ 参观 ⑺ 当〔8〕翻译〔9〕办〔10〕问题

4、 讲解重点语言点：

连动句：动作行为的目的和方式

谓语由两个或两个以上的动词或动词词组组成的句子叫连动句

（The predicate of this type of sentence consists of two or more verbs or verb phrases）

1） 表达动作行为的目的：去/来+（什么地方）+做什么

（indicate the purpose of an act）

例：他明天去上海参观。

我来中国学汉语

去/来 地方（place） 做什么（the purpose）

去 上海 参观

来 中国 学汉语

2） 怎么做某事 （indicate how to do something /how something is done）

例：我们做飞机去上海。

他们骑车去。

你用汉语翻译这个句子。

3） 找出课文（一）中的连动句

A:我去邮局寄包裹。

B：一会儿老师来给我辅导。（―来‖后面省略了―我家‖）

5、 学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

4） 听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

5） 学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

6） 板书提示重点，概括大意----

7） 学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四） 本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五） 布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

汉优中文教育网汉语教程教案（二十二）——第四课 你

标签：汉语教程教案你去哪儿教案汉优中文教育介绍某人2012-04-05 16:13 星期四

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一、教学目的content：

（1）the initials:zh ch sh r

（2）韵母(finals): -i

（3）different languages in chinese:

（4）介绍某人introducing someone

（5）这是……

那是……

二、教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）

利用已经学过的课文，跟学生进行简单会话。

（二）学习新课（大约45分钟）

1、学习新课语音：

教师板书并领读声母、韵母和拼音，学生跟读。

(1 ) 声母(initials)：zh ch sh r；

（2）韵母(finals): -i

（老师一个个慢慢领读，PPT同步显示，每个韵母旁边有一张口形图）

注意：the final I in zhi ,chi and shi is post-alveolar vowel[] .it is represented by the letter–i.since i never appears immediately after these initials ,the i in zhi,chi,shi and ri should not be pronounced as [i] .

【练习】zhǐ (纸，paper)；chī(吃，eat)；shì(是，is)；rì(日，sun)

【辨音辨调】

zì diǎn cí diǎn sì diǎn sì tiān

zài jiàn cǎi diàn xiàn zài bǐ sài

zǔ guó cù jìn cǎi sè cāi cè

sù dù dì tú zá jì cái néng

学生齐读，个别读，教师帮助纠音。

2、认读新字、生词：

教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------

【认读】今天 明天 星期几 星期一 星期六 星期日

去哪儿 去那儿 去银行 去邮局 去学校 去公园

3、how to say different languages in chinese

中 文 zhōng wén Chinese

英 文 yīng wén English

法 文 fǎ wén French

俄 文 é wén Russian

西班牙文 xībānyá wén Spanish

德 文 dé wén German

日 文 rì wén Japanese

阿拉伯文 ālābó wén Arabic

4、句型：

这是什么？

这是书。

这是谁？

这是王老师。

这是谁的书？

这是王老师的书。

5、学习课文：

1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2）用课文中的短句进行会话操练。

3）请学生朗读课文—操练课文—表演课文--背说课文。

（三）本课小结（大约4分钟）：

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见板书上的重点，并再领读三遍。

（四）布置作业（大约2分钟）：

写拼音、写汉字，朗读课文。

＂把＂字句的教案

2011-11-16 20:14 星期三

一 什么叫―把‖字句

―把‖字句是汉语中特有的语言现象。是指在句子中，用介词―把‖将句子中的动词支配的对象提到动词前面，以强调动词的结果。

二 ―把‖字句的基本句式

1 基本句式 主语+把+名词+动词

例：我把作业交了/你把信寄了/他把饭做了/我把地拖了/小王把纸撕了/小李把窗户打开了/田中把黑板擦了/玛丽把我的手拉着

三 ―把‖字句中名词的特点

1名词是动词的宾语

比如上面的例子中，―作业‖是―交‖的宾语，―信‖是―寄‖的宾语，―饭‖是―做‖的宾语，―地‖是―拖‖的宾语，―纸‖是―撕‖的宾语，―窗户‖是―打开‖的宾语，―黑板‖是―擦‖的宾语，―手‖是―拉‖的宾语。

2名词所指代的事物是已知的，有定的，前面常常加―这‖、―那‖或其它限制性的修饰语。比如：把作业交了（已知是哪些作业）。把信寄了（已知是哪封信）。把饭做了（已要做什么饭）。等等。

3练习 请在画线的地方填上适当的名词

小王把–———学会了。田中把———弄脏了。小李把———买了。他把———拿走了。他把———吃了。她把———穿上了。

四―把‖字句中动词的特点

―把‖字句中动词一般不用单个动词，而是带其它成分。

1动词+了（着）

例子：我把苹果吃了/他把书拿着/他把那盆花买了/小李把门关上了/小王把茶喝着/

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2动词重叠

例子：我把房间打扫打扫/玛丽把桌子擦擦/大卫把花看看/他们把问题研究研究/田中把句子想想

3动词是动结式、动趋式

例子：你把饭吃完/老师把学生叫进来/妈妈把客人带到房间/把花拿到窗台上/把狗赶出去

4动词+动量（时量）宾语

例子：老师把作业又说了一遍/小王把书拿走了三天/他把水喝了两杯/玛丽把会话读了很多遍

5动词+介词短语

例子：姐姐把画挂在墙上/大卫把衣服放在床上/小王把信给玛丽/小李把粉笔拿给老师

6动词+得+情态补语

例子：把小王笑得眼泪都出来了/把小李听得只点头/把大卫跑得气喘吁吁/把教室挤得水泄不通

7动词前有修饰成分

例子：别把废纸满地扔/小王把水往小李身上泼/红军把敌人彻底消灭/小孩把衣服往下脱

8练习：针对每种情况造句

五 ―把‖字句的语法意义

1表示处置。此时名词是后面及物动词的受动者

例子：把衣服整理整理/把信寄了/把书拿来/把花买了

2表示致使。后面的动词多为动结式

例子：谁把杂志拿走了？/他把饭做好了/小李把问题回答明白了/大卫把信寄走了

3表示动作的处所或范围。

例子：老人把北京都走遍了/他把两本书都看完了/玛丽把所有的作业都做好了/大卫把五支曲子都弹了一遍

4表示发生不如意的事情，后面的名词指当事者。

例子：偏偏把老师撞了/把小孩打了/把这个好人死了

5拿；对

例子：你能把他怎么样/老师把他没办法

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你的生日是几月几号

标签：汉语教程教学教案课堂实录汉优中文教2012-02-25 18:58 星期六

导言：本课我们将学习

1、 名词谓语句（the sentence with a nominal predicate）

2、 年、月、日

3、 怎么问：疑问语调（Interrogation:the interrogation tone）

预习：

1、课文

2、生词

学习：

一、 课文（一）生词的学习

1、年：（名词） nián year

一年 ；今年 ；明年 ；去年 ；后年

今年是20xx年，明年是20xx年。

2、毕业： bì yè graduate

中学毕业 ；大学毕业

我明年大学毕业。

3、多：（副词） duō more

多大 ；多远 ；多长

你今年多大？

4、属：（动词） shù be born in the year of

属狗 ；属鸡

5、狗：（名词） ɡǒu dog

6、出生：（动词） chū shēnɡ be born

你什么时候出生？

我19xx年出生。

二、导入课文（一）

（一）你哪一年大学毕业

A：你哪一年大学毕业？

B：我明年大学毕业。你呢？

A：我后年。你今年多大了？

B：我二十一岁。属狗的。

A：你一九九二年出生，对吗？

B：对。

三、分析课文（一）及语言点

1、名词谓语句（the sentence with a nominal predicate）

（名词、名词词组、数量词、时间词等作谓语的句子叫名词谓语句。语序是：主语（S）+谓语（N）。意思是―A是B‖，但谓语前不用―是‖。否定句用―A不是B‖

（when a sentence in which a noun ,noun phrase ,numeral-quantifier compound ,or temporal word functions as the predicate ,we say it is a sentence with a nominal predicate.Its grammatical order is :subject(S)+predicate(N),denoting ―A is B‖.―是‖is not used before the predicate.The negative form is ―A不是B‖）

例：（1）A：今天几号？

B：今天十月八号。

（2）A：今天星期几？

B：今天星期二。

（3）A：苹果一斤多少钱？

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B：一斤六块五。

（4）小马二十岁？

主语（subject） 谓语（predicate）

今天 几号

今天 十月八号

今天 星期几

今天 星期二

苹果一斤 多少钱

苹果一斤 六块五

小马 二十岁

2、年、月、日

（1）年的读法 （how to read the year）

19xx年 yī jiǔ jiǔ qī nián

20xx年 èr líng líng líng nián

20xx年 èr líng líng èr nián

（2）12个月的名称（Names of the 12 months）

一月 二月 三月 四月 五月 六月

七月 八月 九月 十月 十一月 十二月

（3）日期的名称（The date）

一日（号） 二日（号） 三日（号） 四日（号） 五日（号）

六日（号） 七日（号） 八日（号） 九日（号） 十日（号）

十一日（号）…………………………………………………………二十日（号） 二十一日（号）……………………………………………………… 三十日（号）三十一日（号）

―日‖和―号‖都表示某一天，―日‖用于书面语，―号‖用于口语（Both ―日‖and―号‖mean a certain day. ―日‖is used in writing while―号‖is used in the spoken language）

四、练习

1、写出下列年月日（write down the following dates）

19xx年5月4日：___________________________________________________ 19xx年9月18日：__________________________________________________ 19xx年10月1日：__________________________________________________ 19xx年7月1日：___________________________________________________ 20xx年9月10日：__________________________________________________

语法-动作的完成:动词+了

标签：汉语语法动作的完成动词+了2012-04-17 14:45 星期二

语法—— 动作的完成：动词+了

1动词后边加上动态助词―了‖表示动作已经完成了。例如：

A： 你喝了吗？

B： 喝了。/ 没有喝。

2 ―V+了‖要带宾语时，宾语前要有数量词或其他词语作定语。

例如：

（1） 我买了一本书。

（2） 他喝了两瓶啤酒。

（3） 我们吃了一些鱼和牛肉。

3 如果宾语前没有数量词或其他定语时，句末要有语气词―了‖才能成为一个完整的句子。此时，句子的功能是传达某种信息，以期引起注意。例如：

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（1）我买了书了。（意思是：我不买了。/你不要给我买了。）

（2）我们吃了晚饭了。（意思是：不吃了。/你不用给我们做了。）

（3）我喝了药了。（意思是：不喝了。/你放心吧。）

4 如果宾语前既没有数量词或其他定语，句末也没有语气助词―了‖，必须再带一个动词或分句，表示第二个动作紧跟第一个动作后发生。

例如：

（1） 昨天，我买了书就回学校了。

（2） 晚上我们吃了饭就去跳舞。（此时，说话的时间是下午。）

5 但是，要注意，在连动句中，第一个动词后边不能有―了‖。

例如：

不能说：他去了上海参观。 应该说：他去上海参观了。

不能说：他们坐了飞机去北京。 应该说：他们坐飞机去北京了。

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