做课件资源是最辛苦的了，你还在寻找惠崇春江晚景二首图片吗？下面是21世纪教育网小编精选惠崇春江晚景二首图片精品资料，本站还有更多的，可自行进行搜索下载使用。 惠崇春江晚景二首图片(9篇) 序号 资料标题 下载地址 1 高教版基础模块下册第三单元9 诗二首 雨巷 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共15张PPT) 下载 2 中职语文高教版基础模块下册 22 宋词二首 念奴娇 赤壁怀古 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共16张PPT) 下载 3 19古诗二首 《敕勒歌》（35张课件+教案+生字笔顺动画书写指导+图片素材） 下载 4 高教版基础模块下册第六单元22 宋词二首 雨霖铃 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共32张PPT) 下载 5 部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案） 下载 6 8 古诗二首 图片素材（7张） 下载 7 18 古诗二首 图片素材（7张） 下载 8 12 古诗二首 图片素材（5张） 下载 9 15 古诗二首 图片素材（6张） 下载 篇1：高教版基础模块下册第三单元9 诗二首 雨巷 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共15张PPT)点此去下载高教版基础模块下册第三单元9 诗二首 雨巷 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共15张PPT)资料可供全国地区适用。大致详情：(共15张PPT)雨戴望舒巷了解诗人的生平经历及诗歌的创作背景鉴赏雨巷的朦胧美教学目标分析"丁香姑娘”的形象分析诗人的情感重点鉴赏雨巷的朦胧美教学重难点难点分析丁香姑娘的形象渎准字音panghuangliaochichù徨寂寥连续分步连续分步连续分步连分步连分步部首：二连续分步chouchangtui惆怅颓圮智鞋涉}碳分涉笔图：6部首：土连续分步朗读课文她彷徨在这寂寥的雨巷，她静默地远了、远了，雨巷撑着油纸伞到了颓圮的篱墙，戴望舒像我一样，走尽这雨巷。撑着油纸伞，独自像我一样地在雨的哀曲里，彷徨...图片详情：   篇2：中职语文高教版基础模块下册 22 宋词二首 念奴娇 赤壁怀古 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共16张PPT)点此去下载中职语文高教版基础模块下册 22 宋词二首 念奴娇 赤壁怀古 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共16张PPT)资料可供全国地区适用。大致详情：(共16张PPT)怀古咏史诗怀古一今古战场抒怀咏史今古代英雄事迹怀渴望建功立业借古咏怀年华已逝壮士未酬凭吊古迹一古人对比联想苏轼（1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市)人，北宋著名文学家、书画家。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。1080年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颖州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”释词(1)赤壁：黄州赤壁，史称文赤壁(2)淘：冲洗，...图片详情：  篇3：19古诗二首 《敕勒歌》（35张课件+教案+生字笔顺动画书写指导+图片素材）点此去下载19古诗二首 《敕勒歌》（35张课件+教案+生字笔顺动画书写指导+图片素材）资料可供全国地区适用。大致详情：(共35张PPT)敕勒歌语文部编版二年级上学习目标1、认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似”等5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2、朗读古诗，背诵古诗。3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句意思，感受草原的高远辽阔。谈话导入同学们，你们知道我们中国有多少个少数民族吗？你能说出几个？你对他们了解多少？少数民族，是指多民族国家中除主体民族以外的民族。在中华人民共和国，除主体民族汉族以外的其余55个法定民族均是少数民族。如蒙古族、回族、藏族、苗族、壮族、布依族等等。新知讲解敕勒族是古代北方的游牧民族，汉时称丁零，北魏时称敕勒或铁勒。《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是...图片详情： 篇4：高教版基础模块下册第六单元22 宋词二首 雨霖铃 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共32张PPT)点此去下载高教版基础模块下册第六单元22 宋词二首 雨霖铃 课件（仅希沃使用，PPT为图片）(共32张PPT)资料可供全国地区适用。大致详情：(共32张PPT)雨铃柳永解题《雨霖铃》也写做《雨淋铃》词牌名。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日。栈道中闻铃声。为悼念杨贵妃，遂作此曲。白居易《长恨歌》云：“夜雨闻铃肠断声”即指此事。曲调自身就具有哀伤的成分。诵读诗歌寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！宋詞賞所(伪容)描写挪些景物...图片详情：  篇5：部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）点此去下载部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）资料可供全国地区适用。大致详情：出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程，形象地描绘出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，用“方”“湄”“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”“跻”“右”和“央”“坻”“祉”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻找伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。15....图片详情：   篇5：部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）点此去下载部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）资料可供全国地区适用。大致详情：出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程，形象地描绘出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，用“方”“湄”“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”“跻”“右”和“央”“坻”“祉”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻找伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。15....图片详情： 篇5：部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）点此去下载部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）资料可供全国地区适用。大致详情：出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程，形象地描绘出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，用“方”“湄”“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”“跻”“右”和“央”“坻”“祉”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻找伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。15....图片详情： 篇5：部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）点此去下载部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）资料可供全国地区适用。大致详情：出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程，形象地描绘出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，用“方”“湄”“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”“跻”“右”和“央”“坻”“祉”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻找伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。15....图片详情： 篇5：部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）点此去下载部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习（图片版含答案）资料可供全国地区适用。大致详情：出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程，形象地描绘出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直待到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时，用“方”“湄”“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”“跻”“右”和“央”“坻”“祉”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻找伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。15....图片详情： Tags：惠崇,春江,晚景,二首,图片 
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