（一）课程实施的含义

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程内容能否有助于教育目标的实现，能否被学生接受并促进其身心发展，都需通过实施才能得到答案。

（二）课程实施的基本结构

课程实施具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。

安排课程表

课程表的安排应遵循以下几条原则：

1.整体性原则

在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。

2.迁移性原则

在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。

3.生理适宜原则

课程表的安排，要考虑到学生的生理特点，是学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。

分析教学任务

教学任务通常包括三个方面：

1.学生所要掌握的基础知识和基本技能；

2.学生所要形成和发展的体力、智力和能力；

3.学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。

研究学生的学习特点

学生的学习特点有四方面特性：独特性、稳定性、发展性、灵活性。

选择并确定教学模式

教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。为实现预期的课程目标，可以根据教学内容、教学任务和学生学习特点选择各种各样的教学模式。

规划教学单元和课

教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。在对教学单元进行规划时，需要对教学单元中的主要原理、主要概念、技能、态度、诊断性测验和评价等方面加以考虑。课是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。

组织教学活动

是课程实施的展开过程。

评价教学活动的过程与结果

是课程实施的最后一项任务或环节。

以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程结构。返回搜狐，查看更多

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