为何在安吉游戏中很多时候教师不敢全放手？因为怕安全事故的发生？为什么会有安全事故的发生？因为孩子缺乏安全预判的能力以及自我保护的能力，该如何去平衡放手与安全？三毛幼儿园针对“放手”，开启了一系列研讨活动，快随小编一起来看看把！

探讨场景一

在第一周里，教师对游戏中的“安全”做了一个深度的思考。教师们进行了实地安全研判、动态站位研究的深度讨论。

大班教师针对场地中可能存在安全隐患以及应对策略进行研究讨论。小班、中班教师对一般站位、动态站位进行研究，讨论一般站位的三个点中，三位一体如何分配？主班老师游戏中要统筹、全面关注的，处于“主”，配班老师跟保育员要把好“配”，如何配？如何根据主班老师调整站位？

©纷纷发表想法

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研讨场景二

在第二周里， 教师们讨论起了游戏材料的放手。班级三位一体为一组，商量、讨论针对自己班级的幼儿特点以及所在游戏区，如何落实与做到材料与环境的放手，每位教师根据自己班级的情况深入讨论，并且针对户外自主游戏安全隐患每位教师都根据班级实际情况更新了相应内容。

三位一体

认真讨论起材料与环境的放手，分工站位……

并且，教师们还讨论起了“游戏安全我知道”体验式学习的内容。每个年段根据自己年段幼儿年龄特点，商讨确定针对活动中器械正确使用、保护自己等教学活动，活动组织在日常谈话、分享、主题活动中，并在游戏中进行体验实践。一起进行了话题的讨论有：1）保护垫的使用；2）梯子与木板对话；3）从木箱上往下跳等内容。

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研讨场景三

在第三周里，教师们围坐一堂开启安全案例解读，各年段根据某一游戏中某一安全事故案例，以“讲现状、摆问题、寻根源、给策略”的方式进行解读与分析。

图｜讨论放手现场

于此同时，

我们的孩子也投入自主的安全活动中，

他们在自主的玩木板、玩垫子、玩滑索、玩滚筒……

玩中了解安全内容，掌握安全知识，

并且，他们化身为 观察员、决策员、解说员……

以去观察、找问题、想方法中，渗透与强化安全本领。

PART１：自主安全游戏时刻

1 . 下来的方法

2. 我与滑索的那点事

3. 追随童心，三探滚 筒

4. 危险的地方我知道

PART2：安全“找茬员”时光

镜头一：自主摄影（观察员）——用相机捕捉、发现游戏活动中,“我”的不安全因素,幼儿用相机捕捉游戏中的“危险”镜头。

快来看看我发现了什么？

一大清早安吉游戏开始啦，孩子们就拿起了手中的工具相机、手机来到了安吉游戏的没处地方，今天他们是小记者，他们将用自己的镜头捕捉一些不安全因素，“滚筒上有一块木板这样不太安全，会滑倒的。”“这里的小朋友在玩滑索的时候跑过去，差点撞倒。”“快把这些不安全的拍下来，回去想想办法。”……随着“咔嚓”、“咔嚓”的声音，芊芊、奇奇、润润等小朋友都有了很多的收获，当然回到教室里孩子们也想了很多办法，比如：桶上放木板的时候放上毛巾，这样防止滑落等等。

镜头二：地图制作（决策员）：针对幼儿对材料摆放的看法。通过幼儿园之旅的形式，谈谈对游戏环境以及游戏材料摆放的看法与讨论。

瞧！快来看看我们的精彩瞬间把~

今天的我们化身记录员，我们的小眼睛都很亮，看到了很多的不安全因素。彤彤看到弟弟妹妹搭的垫子，她说他们没有玩垫子，只是坐在上面休息，这样是不对的，应该要把垫子玩起来。嘟嘟很认真地在观察弟弟妹妹是如何玩羊角球的，他说到:我刚刚看到一个妹妹跳的时候手没有抓紧羊角，跳了一下就往前摔了下去，我们在跳的时候应该要抓紧羊角，等坐稳了再跳，这样就不会摔下去了。媛媛也有了新发现：你看……

镜头三：儿童会议（解说员）——根据伙伴间的讨论，制定安吉游戏规则。

食

发现了那么多的不安全因素后，属于我们小朋友的安全会议产生啦！大伙围坐一堂讨论起了安吉游戏的安全规则。“玩一样东西的时候大家都想玩的话可以排队轮流玩，每个人都玩的到，就不会发生抢玩具时候的危险啦！”“在很高很高的地方，我们需要铺好垫子再玩。”……瞧！清语、笑笑、乐乐等小朋友合作通过绘画制定出了班级的安吉游戏规则，下次玩游戏前看一看我们就都会啦！

除此之外，很多关于安吉游戏安全的小游戏也诞生了！

游戏一：我与梯子来场比赛

模拟梯架玩具

哈哈，你知道这是什么游戏吗？其实这是大操场综合游戏的缩小版，我们搬进了教师。姝菡说：“大操场上的梯子是很重的。”所以出现了合作搬梯子的一幕。沈艺勋说：“我们先用积木来搭一个大操场。”他围起了操场……最后他们还在合作后的成果上，模拟铺上了安全垫子呢！

游戏二：安全棋类游戏玩起来

一起来玩安全棋

片段一：

点点：我投到了“3”，走到这里，咦，这张图片是什么意思？

顾莹：上面两个小朋友在推来推去，这样是不对的，所以你要往后退2步。

点点：好吧，是不可以推人的。

满满：轮到我了，我走到了这里，这张图片上是两个人一起在搬木板，是对的，那我就要前进1步。耶，真棒！

欣荣：大家合作游戏这样子才能玩的更好。

片段二：

羊羊：“我甩到5啦，我可以往前走五步。”

阳阳：“不对，这里有个红点，这是不安全的，你要往后退。”

弟弟：“那我走到绿色的点，很安全就可以再往前走三步。”

佳馨：“羊羊，我刚才走到红色的点又后退了，不然我就追上你了！ ”

放手不是口号，

是理念的转变与行动的转变。

去用心做教研，

基于孩子，追随孩子，

相信孩子，放手给与孩子。

♥♥♥♥♥♥

去点燃教师的职业生命，点亮孩子的幸福童年。

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