根据【苏教师函〔2020〕5号】、【苏基课〔2020〕3号】文件精神，由省教育厅组织，基础教育课程基地建设指导中心主办，南京市教育局协办，南京市中华中学承办的“江苏省高中课程基地建设项目培训暨中期调研活动”于11月16日至19日举行。

江苏省教育厅基教处陆岳新处长、教师工作处马斌处长、省教科院基教所倪娟所长、南京市教育局工委张生书记、南京市教育局张利民副局长、南京师范大学校长陈国祥、江苏省社科联副主席尚庆飞、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣、江苏省教育报刊总社社长孙其华、江苏省教育学会叶水涛副会长、《江苏教育》副主编蒋保华、新华通讯社江苏分社首席记者蒋芳、上海外国语大学贤达人文经济学院院长杨谊青、南京师范大学教授骆冬青、南京大学教授吕林海、省教科院基教所正高级教师特级教师沈世红、南通市教育局调研员秦建荣、南通市教育局原副局长金海清、南京市教科所所长左坤、南京市中华中学校长徐飞、南京市中华中学党委书记朱焱等参加活动。15名省课程基地指导中心特邀专家、2019、2020省高中课程基地项目负责人150余人参加培训活动。

11月16日下午，举行了培训班开幕式和专家报告会。开幕式由倪娟所长主持。张利民副局长、徐飞校长致辞。陆岳新处长对2020年江苏省小学课程基地建设项目及中期调研活动进行指导。陆处长说：我代表顾月华副厅长说几句。我省基础教育组织实施课程基地项目具有重大意义，牢牢把握了育人方向，紧紧抓住了“教什么和学什么”关键要素，着力补足教育短板。课程基地建设有利于促进我省中小学教学摆脱传统教学的束缚，用科学的教学观念转化成教学管理和课堂教学的实践。陆处长要求：在课程基地建设中要注意树立大局意识，提高课程基地的认识水平，树立规划意识，优化课程基地的建设内容，树立前瞻意识，通过课程基地创新学校文化，树立成果意识，全面提升培育项目的实施水平。倪娟所长对培训活动提出具体要求，她要求参加培训的学员落实陆处长指导发言的精神，认真听取各项目的汇报发言，从中汲取经验，虚心接受专家的指导，思考改进本校课程基地项目的实施方案。遵守培训纪律，完成培训作业。

专家报告会由沈世红主持。江苏省教育科学研究院基础教育研究所倪娟所长为学员们作了题为“中小学课程基地与学校文化建设项目概况”的专题报告。西北师范大学教授、 江苏省南菁高级中学副校长马维林作“课程基地建设的价值自觉与机制创新”的报告。国家“万人计划”教学名师、省特级教师李树民作“高中课程基地建设与成果提炼”的报告。

11月17日上午，进行中华中学课程基地现场学习活动。由南京市教科所左坤所长主持“普通高中学生批判性思维培养”成果报告会。张生书记为本次活动致辞。他说，中华中学将批判性思维培养和学科教学紧密融合，紧紧依托课程，深深扎根课堂，将批判性思维有机渗透在学生高中三年发展的全过程，滋养着学生的科学精神，契合国家高中新课程标准要求。中华中学校长徐飞作“普通高中学生批判性思维培养”成果报告，倪娟、陈国祥、尚庆飞、孙其华等专家在点评中对这一成果给予了高度的评价，认为这是中华中学师生耕耘和创造的成果，更是南京基础教育内涵发展富有特色一部分。是从整体上提高我国公民素养的一种技术性的工作。批判性思维培养内涵很丰富，对创新人才的培养非常的重要。设计非常完整，并能把它融入到具体的学科教学中，这对批判性思维教育具有深刻的提升、借鉴作用。中华中学的李冰、张海宁、武健三位教师开设了三节“普通高中学生批判性思维培养”课程基地活动示范课。中华中学党委书记朱焱主持了示范课的点评活动，成尚荣所长、蒋保华副主编、吕林海教授、骆冬青教授分别对三节课进行了点评。他们认为：中华中学的研究具有一种唤醒的作用，点燃了创造性思维的火种。这其中还展现出中华中学的勇气和品格，社会责任感和良知。敏锐地抓住了学生发展核心素养的国际发展的走向，重点把思维能力，尤其是批判性思维能力，放到一个非常重要位置来对待，这对核心素养的理解和解释是非常重要的，非常具有前瞻性。学员们还参观了中华中学“批判性思维培养”课程基地。

11月17日下午和18日上午，举行“2019高中课程基地项目中期调研汇报会”，在专家准备会上，倪娟所长解读了中期调研相关条目，对专家提出具体要求。专家们分成三组听取了52个项目负责人进行项目建设的中期汇报，在项目负责人进行中期汇报后，专家们对项目建设情况进行点评，充分肯定项目建设中已经取得的成绩，针对项目设计和建设中存在的问题和不足提出中肯的建议。沈世红主持了18日上午举行的“2019高中课程基地项目中期调研总结会”。三个组的组长叶水涛、秦建荣、金海清分别作总结发言。专家们一致认为，2019年小学课程基地建设项目的建设质量较高，基本达到省厅规定的课程基地建设的总体要求，要扩大项目的影响，为申报教学成果奖作好充足的准备。马斌处长在会上讲话。他说：从2013年起江苏省进行小学特色文化项目的建设，提出“物形课程+课程基地”。我们要把握课程基地建设项目的三要素：物型、课程、基地。物型强调“物语”——一草一木、一砖一瓦都要有建设性，都要能说话，而不是随便建设；课程强调“物道”——怎么从建设环境转变成教育的内容，要说道理，从物理上升到物道，要建立系统的结构；基地强调“物场”——场是人的活动场所，基地建设的场馆不是摆设，要充分发挥它的育人功能。小学特色课程基地建设要有综合性，强调学科渗透，所有教师都要参与课程基地的建设，要出样榜，课程建设的理念、课程建设的结构、物型成果要立得住，值得学习和推广；要体现项目建设的特色文化，把学校建设成由一个个精彩的在场学习场所串起来的教育旅游圣地。沈世红要求，各2019课程基地项目负责人回去后认真吸取专家意见，对项目建设进行改进，聘请专家为基地建设顾问，并在两周内将整改方案报省课程基地指导中心。

11月18日下午和19日上午，举行“2020高中课程基地项目论证会”，专家们分成三组听取了45个项目负责人的项目建设方案汇报，在项目负责人进行项目建设方案汇报后，专家们进行点评和质询，帮助项目学校深入挖掘项目实施的意义和内涵，提出项目建设的方向，项目设计和实施中要注意的问题。沈世红主持了19日上午举行的“2020高中课程基地项目论证总结会”。三个组的组长叶水涛、秦建荣、金海清分别作总结发言。专家们认为2020年多数课程基地项目设计合理。专家们提出建议：项目学校间要多多的交流，相似主题的课程基地项目要相互取长补短；要多多地请进来，请专家到实地来查看基地建设情况，对建设方案进行实地论证，请专家对项目建设多提好建议，学校要多多地采纳专家的意见；项目负责人要多多地领悟，领悟项目文化和项目建设文件的精神，提炼项目建设的理论框架和建设成果，沈世红要求，各2020课程基地项目负责人回去后认真吸取专家意见，对项目建设方案进行改进，聘请专家为基地建设顾问，并在两周内将整改方案报省课程基地指导中心。

（江苏省教育科学研究院 基础教育研究所 沈世红 马春生）