一、知识点

中学生的身心发展特点的知识点属于事业单位中的高频考点，常考题型是案例分析题、辨析题，此知识点的难点在于学生身心发展特点的每个特点在案例分析题中的具体筛选与应用，故在学习时要以理解为主，能够将学生身心发展特点的几种特性进行明确区分。

（一）中学生心理发展的特点

中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。

1.过渡性

过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡，主要表现有两方面：

（1）中学生的身心发展既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。

（2）青少年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人，如由发育迅速趋向平稳，由人格差异不稳定到形成比较稳定的人格，特别明显地表现在由对成人的依赖到相对的独立方面。

解析：1.案例分析题的出题角度：①半幼稚、半成熟：由于中学生是处在从小学到中学的过渡阶段，还存在小学时期的幼稚的特点，所以在交往过程中，表现出幼稚性，在材料中出现诸如顶撞父母、做事鲁莽等都体现了这个特点。②相对依赖到相对独立：由于中学生自我意识增强，独立意向强烈，所以不喜成人唠叨，不喜被人约束。2.辨析题出题角度：中学生身心发展具有过渡性，故应该严加管教：本题的出题角度是中学生心理发展的教育意义，根据学生相对依赖到到相对独立，得出正确的教育方法应该是严加管教与适当放手相结合。

相关知识点：自我意识过度独立。

2.闭锁性

所谓闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。

青少年闭锁性表现在以下三个方面：

第一，出现了“内心的秘密”，开始愿意有自己的房间，自己的抽屉要上锁。反感别人随意动自己的房间。开始记日记，记日记是青少年的共同特点，也是青少年的一种特殊现象。

第二，与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也变得不是毫无保留，有时可能以各种形式做回答或拒绝回答。

第三，不轻易向别人吐露真情，在交往中要求较高，选择条件较苛刻。

解析：案例分析题出题角度： 闭锁性最大的特点是表里不一，即失去了原来表面的纯真，出现了内心的秘密，与他人交流也不够坦率，所以在案例里面出现：①写日记；②不愿把自己的心里话说给自己的父母、家长都属于闭锁性。

相关知识点：情绪的内向性、自我意识过度自我表现。

3.社会性

在青少年期，由于社会地位的变化，其活动社会性的增强，青少年对社会生活越来越关注。同时，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响也越来越明显。

青少年的社会性主要表现在：他们已不拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活中具体事物的关心，而是开始以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的种种现象与问题，政治、历史、文学艺术、法律道德、社会风气、人际关系等都成了他们认识和思考的对象，成了他们十分关心的问题。他们希望从中找出现象的本质，形成自己的看法；他们的社会性情感越来越丰富和稳定；他们已逐步形成一定的为人处世的态度和行为方式，动机、兴趣、品德、自我意识、世界观与人生观都开始逐渐形成并趋于稳定。

解析：学生由

4.动荡性

由于受到经验、见识等条件的限制，中学生的整个心理面貌表现出很不稳定、动荡不安的特点。如情绪容易出现起伏，思想也比较敏感，容易走极端。随着自尊心和自信心的逐渐增强，中学生对于别人的评价十分敏感。他们很热情，但有极大的波动性，激情常占有相当地位。他们的意志特征也在发展，但往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。可见中学阶段是心理健康教育的关键时期。

解析：案例分析题出题角度：在案例里面看到学生思想、情感经常出现不稳定的情况，就属于动荡性。

口诀：会（社会性）所（闭锁性）过（过渡性）冬（动荡性）

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