当谈及八年级学生情况分析时，我们需要仔细研究并理解这个年级学生的特点和行为。这样的分析对教育工作至关重要，因为只有明确了学生的情况，教师才能制定合适的教学策略，促进学生全面发展。下面是小编整理的八年级学生情况分析，仅供大家参考。

概述

本文档旨在对八年级学生的学情进行分析和总结。通过收集和整理相关数据，我们将探讨八年级学生的研究情况、学科表现和研究特点。

数据收集

为了全面了解八年级学生的学情，我们采集了以下数据：

1. 学生成绩单：收集了八年级所有学生的成绩单，包括各个学科的成绩。

2. 考试反馈：收集了八年级学生参加过的考试反馈和评价。

3. 师生问卷：通过问卷调查，了解了八年级学生的研究动力、研究惯和研究态度。

研究情况分析

通过对数据的分析，我们得出以下结论：

1. 八年级学生整体表现良好，各科成绩平均水平较高。

2. 数学和英语是八年级学生的优势科目，成绩普遍较好。

3. 语文成绩相对较低，部分学生存在阅读理解和写作能力不足的问题。

4. 八年级学生在科学和社会学科上表现中等，有一定的进步空间。

研究特点总结

基于问卷调查的结果和教师的观察，我们总结了八年级学生的研究特点：

1. 研究动力强：大部分学生对研究具有较高的动力和积极性。

2. 研究惯良好：大多数学生有良好的研究惯，善于自主研究和时间管理。

3. 研究态度积极：八年级学生对研究抱有积极的态度，积极参与课堂讨论和互动。

4. 学科兴趣分化：学生对不同学科的兴趣有所差异，数学和英语受到较多学生的喜爱。

结论

综合以上分析，我们可以得出以下结论：

八年级学生整体表现良好，具有较高的研究动力和积极的研究态度。然而，语文科目的成绩相对较低，需要加强阅读理解和写作能力的培养。同时，科学和社会学科的表现也有提升的空间。

为了进一步提升八年级学生的研究成绩和全面发展，建议教师们采取以下措施：

1. 针对语文科目，加强阅读和写作的教学，提高学生的语言表达能力。

2. 鼓励学生参加科学和社会学科的实践性活动，培养他们的探索和创新能力。

3. 提供个性化的研究支持，根据学生的具体情况和研究特点，进行针对性辅导和指导。

通过以上措施的实施，相信八年级学生的研究成绩和综合素质将得到进一步提升。

一、学生分析： 

我所教的八年级两个共有学生98人，其中男生50人，女生48人。八班学生的学习积极性还是比较强的，学习数学的兴趣很浓，主动性非常强。但存在两极分化现象，尖子生不够突出，后面有几个学习能力很差的学生。十三班的情况大体相当，就是课堂过于活跃，尖子生突出；“大尾巴”较多！

1、针对教学中存在的问题，采取相应的措施，在教学中必须立足基础知识，加强基础知识的教学，要让学生通过历史知识的学习，养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规范语言训练，提高答题得分率。

2、运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生也从中得到了感性和理性的知识，对学习有很大的帮助。

3、多督促、多鼓励，调动学生学习的积极性和主动性，遵循贴近生活、贴近学生实际的教学思路，抓好平时辅导，给予学生帮助。

二、方法措施： 

针对学生学习中存在的问题，结合教师的教学实际情况，我制定出以下计划：

1、老师要不断改进教学方法，为适应学生的学情而努力提高自身的素质。

2、要认真钻研教材，及时了解学生的学习情况设置教学情景，精心授课，抓紧课堂四十五分钟，帮学生整理各个知识点，总结学习规律，力争让每个层次的学生都有收获。

3、做好学生的思想转变和教育工作，改正部分学生不良学习习惯，激发学生们的学习兴趣，提高他们的积极性，以达到提高学生成绩的目的。

4、作为一名数学老师，除了上好数学课外，也要多与班主任沟通，形成默契的氛围，以达到精益求精。

5、除了让尖子生更加优秀，也一定不放弃后进生的辅导培养，通过多鼓励让他们树立信心，更重要的是让他们感知数学不是枯燥乏味而是极其富有逻辑趣味的好玩儿学科！做到这一步就能挽救一部分对数学感到绝望的后进生！

 本班共有三名学生，两名女生一名男生。作为八年纪的学生,说他们大还小，说他们小又不算小。他们正处于青春期思想较复杂。在他们心目中，教师的威慑力不算太大。他们有了自己的主张、想法，而且会有自己的想法付于行动。他们开始顾及自己在同学中的脸面问题，当老师批评他们时，是一千万个不情愿，一千万个不听。有时甚至顶撞老师。由于他们失聪，心理和生理特点不同与其他儿童，他们对数学产生畏惧心理。韩春雨、宋文倩很聪明，但不认真学习；侯丽刻苦学习，但对新旧知识的掌握不好。从整体上分析，其原因主要表现在：

（1）思维质量不高。

这三个学生在学习过程中懒于动脑，很少或者根本没有预习、复习的习惯，上课是老师讲什么便学什么，被动接受老师提供的现成的答案，不积极主动的思考，更缺乏创新意识和创造精神，学习停留在机械记忆的水平状态。学习行为更差的韩春雨，宋文倩甚至对老师的讲课内容毫不关心，只以完成当日的作业为目的，或者干脆抄别被人的作业，错了也不更正。

（2）注意力差

韩春雨、宋文倩有时表现为注意力不能持久。学习态度、动机、意志及自我意识等方面存在较多障碍，能力更是被抑制。他们上课时注意力的持续时间很短，或做小动作，或处于失神状态，或趴在桌子上睡觉或在做与课堂无关的作业，一心二用，上课效率极低。就连侯丽有时也受另外两名学生的影响，偶尔也要谈上两句，思想溜会儿号。

（3）动机缺乏

家长的思想意识不正确是影响学生学习动机的一个重要因素.家长对这样的孩子要求不严、不高，认为学不学知识都无所谓，所以不能与老师达成一致的要求，对孩子的思想工作起不到推动作用，使学生产生学不学一个样的懒惰心理特别是韩春雨、宋文倩就缺乏学习动机，学习目的不明确，没有合理的时间安排，没有主动学习的习惯、争先的意识、奋斗的劲头，学习上得过且过，止步不前。

（4）对数学学科的兴趣下降。

一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，从而产生强大的学习动力，学习效率会大大提高。而韩春雨、宋文倩没有感受到以学数学为乐，对数学的兴趣不大。不愿意学数学.

（5）知识面太广。

这学期由于是整理复习，所以内有很广，它包括了以前所学的所有的数学知识，知识点多，很复杂。由于学习的时间巨现在较长，学生的记忆力较差，就连最简单的数字计算规律都忘记了，更不用说计算公式，所以复习起来很难，一步一个坎，所有的知识点都得重新讲，再加上两名同学不学，所以讲起来很难，也很慢。

综合这种情况，这学期尽量放慢速度，减缓坡度，归纳分类，抓住重点的知识点，进行讲解，选择有代表性的试题逐道讲解，并归纳出几套复习题供学生重点复习，尽量让他们学有所得，学有所获。

一、师生情况简介：

八年级共10个教学班，其中8.7——8.10班分布在教学主楼的二层，8.1——8.6班在教学楼的三层。学生364名，专任教师 35名。暑假期间，学校立足长远、高度重视八年级这个关键节点，优先为八年级配备师资，调配工作责任心强、业务精干的教师担任八年级的班主任、科任工作。目前年级工作运行平稳，教学秩序稳定。

我们通过七年级一年来的观察了解，发现本届八年级学生的特点有：

1、学生普遍有较强的学习积极性，但学习主动性参差不齐，具体体现在：20%的学生有很好的自律能力，认真听讲，主动完成各项学习任务；70%的同学有上进心，但主动性不够，在老师的督促下，才能完成学习任务；但也有10%左右的学生学习没有主动性，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，不能完成老师布置的作业。90%的学生思想健康，性格开朗，能和老师正常沟通，能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，自控能力较差，把学习当作苦差事，有得过且过的消极表现。

2、八年级学生正在生长发育高峰期，一方面他们有着因为青春期生理、心理成长不同步而产生的叛逆表现；另一方面在目前的学习压力和即将到来的升学压力面前表现得不知所措、没有章法。他们渴望与他人交流、得到他人的肯定和赞许，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期。

二、学习现状介绍

八年级的课程现在包括：语文、数学、英语、物理、思品、历史、地理、生物八个需要考试的学科。其中，地理、生物学科需要在明年的五月份前完全结课，参加市级的会考。

我们在第七周周二（10月9日）进行了本学期的第一次月考，考试科目为中考学科——语文、数学、英语、物理，于第七周周五（10月12日）完成了试卷评阅和分数登统、核算。日，我们召开了月考成绩分析表彰会，对本次月考中成绩优异的学生和突出进步生进行了表彰，为全体同学树立了典型、明确了努力的方向。第10周，再过天，我们将要迎来本学期第二次大型考试——期中检测。

三、今后八年级工作的重心

对于中考来说，八年级课程至关重要。但又由于本届学生大都缺乏自控能力，且处在叛逆期，为了能使全体学生能在2020年的中考中取得满意的结果，这就使得各位家长和教师有着共同的任务，那就是——如何卓有成效地完成八年级的学习和生活。

一方面，所学课程的逐渐增加，死读书的效果往往差强人意。因此，八年级伊始，我们尝试对学生加强学习方法的指导，尝试运用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，提高课堂吸收率。在“先学后教，分层教学”基础上，注重学生整体水平的提高，同时加强对优生的关注程度，使他们继续保持在年级中的领先位置，发挥他们的引领作用，从而带动身边的学生，最大限度调动全体学习的积极性、主动性。

另一方面，由本次月考成绩分析上看，本届八年级最大的问题是：“优生不优”，很多学生都具备考上“杨村一中”潜质，但潜质始终蛰伏，没有被充分发掘。下一步，我们八年级组的工作重心放在各梯队“临界生”的提升上面，以“临界生促进会”为抓手，以“课堂上提携激励”为主要手段，提醒、鞭策每一个“优生临界生”，督促他们尽快进入到“优生”的行列；对第二、三梯队的“临界生”不抛弃、不放弃，培优和补差相结

合，把课堂辅导、作业批改、查漏补缺相结合，开展“一帮一”结对子活动，优势互补，帮助他们树立起自信，帮助他们在最短的时间内完善的知识体系，迎头赶上。

第三方面，从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手，帮助学生制订切实可行的近景和远景目标，加强对个人目标达成的过程监督，落实分层教学、分层作业和分层辅导，夯实基础，激发兴趣，逐步实现由变低效为有效，从有效到高效的转变。

四、需要与家长交流的四个方面

我们教师和家长有着共同的愿望，那就是让我们的学生“学会做人、学会生存”，让他们具有善良、文明、守法、自律、独立为目标，形成健全、健康的人格。为了这个共同的愿望，我想在这里给各位家长提出以下几方面的建议：

第一个方面——为孩子营造良好的家庭学习环境

1、重视自己的言行对学生的影响，注意小节，必须认识到榜样的力量。我们家庭生活特别需要在细节上下功夫——让孩子学做家务、参加一定的家务劳动，培养孩子的亲和力和责任感，懂得感恩、懂得孝敬父母；让孩子学会和人交往，懂得礼节，懂得助人为乐等等。

2、学会和孩子交流。不少孩子一放学回家就躲进自己的房间，有的甚至一天都难得和父母说上几句话，这就更需要家长多一些时间和耐心去和孩子交流。调查中发现，很多学生表示，并不在乎家长给他们买多少好吃的、多少穿的，有时一句鼓励的话语、一个慈爱的眼神就可以使他们充满积极向上的动力。

第二个方面——正确对待孩子的学习成绩

首先，家长必须树立正确的成绩观，成绩高并不值得沾沾自喜，成绩低大可不必悲观失望。孩子的成绩不理想时，家长要注意引导孩子别灰心丧气，要正面鼓励孩子增强信心迎头赶上，切不可整天埋怨和唠叨。

其次，对孩子不要在成绩上提太高的要求，不要太苛刻。年级不同，成绩的标准也会不同。科目不同，题目的难度也会不同。孩子考试失利时，他最渴望得到的安慰和鼓励，作为家长，非常有必要帮助他分析失利的原因，驱除失利的阴影，树立起“屡败屡战”的勇气。

第三个方面——学会鼓励孩子

作为家长，不应该一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，放大他们的优点，并且发自内心地赞美他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。

第四个方面——积极配合老师的工作

1、加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。在现阶段，在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，要使他们懂得，不付出艰苦的努力，就不会有大的收获。

2、加强对孩子们的身体健康方面关心。不要让孩子的睡眠不足，到一定的时间提醒孩子休息，控制看电视的时间，尤其是使用电脑要适时适度。

3、加强对孩子的课外时间管理。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。另外一旦发现该到家时没有回家要及时与老师联系。查明原因，进行相关的教育。

4、用实际行动关心、帮助孩子的学习。平时要多了解孩子的作业完成情况和测验情况，重要的是要把作业和测验试卷打开亲自看一看，不能一问了之。有空多看一看孩子是如何做作业的。

最后，我们想说的是：我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋、品质优良的优秀者，让我们携起手来共同为学生将来的升学、就业、有一个美丽的人生打下坚实的良好的基础。希望各位家长对学校工作、对我们的班级管理、对教师的教学多提宝贵的意见和建议。

初中教育阶段，八年级是关键时期,是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为,这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对八年级学生心理、生理进行剖析，研究出对策,以矫正其不良心理和行为。

一、八年级学生心理特征表现

初中阶段是人生成长的重要时期，而八年级是初中阶段的学生心理发展的关键期,是正值14—-15岁的少年到青年的过渡阶段,其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。

(1)过渡性

八年级学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期,其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点,心理发展很不稳定,容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪.而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定.

（2)动荡性

八年级学生与七年级、小学生和九年级学生相比，心理波动性很大,感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强,争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣,忽而对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。他们自己认为“长大”希望成为社会的一员，受人重视，把他们看成“大人”，但他们实际不具有独立的地位；他们思想单纯，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨别是非，善恶美丑能力；他们的意志在发展,但克服困难意志还不强，容易把坚定与执拗、勇敢与冒险混为一谈。

（3）闭锁性

八年级学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征.其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲,常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。有时,细心观察会发现,学生爱把自己放东西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是父母或老师翻看日记或一些便条书信，否则他们不是拒绝,便是表示不满,甚至大发雷霆,或离家出走.因此他们随着自尊的增强，更加渴望别人的理解，又怕得不到别人的理解，找不到人倾述。

（4）社会性

八年级阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为不稳定的重要时期，在人生观的形成过程中，也是由社会意识向个体意识的转化过程.而社会、学校的政治环境影响，家庭与集体舆论的导向，对八年级学生个性的发展具有不可量的作用.随着交往范围的扩大，学生理想的确立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心理发展的社会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又要受到来自家庭学校、社会的约束,二者之间产生矛盾冲突,学生会出现，自我封闭、攻击、退化、妥协，求助无援等心理现象，如果引导不当，学生不良行为就会滋长，产生消极的负面影响。

二、八年级学生的问题现象：

1﹑早恋

    某中学政教处主任介绍，早恋现象主要集中于八年级年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。“不许跟某某聊天，打招呼也不行,每天晚上必须说一遍喜欢我。”三中某家长在帮儿子整理书桌,发现一张语言暧昧的纸条，一看便知是女生写的，而有如此语言,说明儿子与这个女孩的关系已经非同寻常。某家长本想好好教训一顿儿子，晚上便亲自接儿子放学，谁知在学校门口，她却看到好几对男生女生手拉手亲密地往前走。

2﹑上网

    初中阶段，八年级学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。这些同学往往很难管教，有时即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈心时发现，一部分学生也考虑进沉迷网吧对自己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己，抵御不住网吧的诱惑。

3﹑学习成绩下降

    在学习上,八年级是一个分水岭，一部分同学在八年级进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣,自暴自弃,从此一蹶不振。这样的同学到了初三往往很难有所突破，中孝的失利难以避免。

4﹑逆反心理严重

    老师们分析，八年级学生的另一特点是“不服管教”.一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事,他们越起劲，一定要和师长“对着干”。

三、问题原因分析

1﹑生理因素

   八年级学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。与七年级相比，八年级学生增加了生物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。

    青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

2﹑学习压力

    八年级阶段虽然没有升学的压力，但是翻开八年级课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪,感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因.

    虽然中考不是迫在眉睫,但是很多八年级学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题.加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动,甚至因为学习而牺牲自己的兴趣.当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥,就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧等娱乐场所。

3﹑心理因素

    八年级学生心理开始发生较大变化.孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩.升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性,于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。

    八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理,由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。

四、对策分析

（1）、对孩子的变化应早有心理准备。如果教师、家长对八年级学生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现现问题，也会用比较科学的态度来解决。

（2）、教师在教育孩子时，遵循教育规律,尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心,尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要,要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单的说教。比如发现孩子迷恋网络﹑染头发等问题.教师、家长们一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法,和这们做的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。

(3）、加强与家长的联系。个别学生不愿意与家长交流,尤其不想和家长说学校里的情况，这样一来，家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化，这就需要家长能够经常和老师联系,了解孩子的全面情况，就一些问题和老师沟通，双方合作，为孩子保驾护航。

（4）、开展学科兴趣小组活动、学科知识竞赛等激发学生学习兴趣,培养学习兴趣把他们旺盛精力引导到学习轨道上来。学校要充分利用网络建设的优势，正确引导学生对网络文化的认识,克服学生上网打游戏成隐。

（5)、开展丰富多彩的校园活动和家庭活动，为学生展示自身才艺提供舞台或机遇，激发其成就感心理。通过开展适合学生兴趣和特长的集体活动如开展家庭旅游或游戏，在学校应定期组织友谊赛、文艺表演、趣味文体活动等,逐步摆脱学生自我中心的束缚，促进良好心理品质的形成。

总之，重视和加强对八年级学生的心理、生理特征的研究,对于培养学生良性情感、塑造健全的性格和坚强的意志，纠正心理缺陷,防止学生心理品质分化，保证学生个体化和社会化协调平衡发展具有极其重要的指导意义.

八年级学生处于一个关键的学习阶段，面临着中考的压力和挑战。本文将从学生的学习成绩、学习方法、学习态度等方面进行分析，以期为八年级学生提供一些有益的建议。

一、学习成绩

八年级学生的成绩普遍呈现出两极分化的趋势。一些学生成绩优异，他们在七年级时就已经形成了良好的学习习惯和高效的学习方法，能够轻松应对八年级的课程难度。而另一些学生则成绩平平，甚至出现了学习困难的情况。这可能是因为他们在七年级时没有打好基础，或者没有适应新的学习环境和学习方式。

针对这一情况，建议成绩较差的学生从基础入手，弥补七年级时的知识漏洞，同时加强课堂听讲和课后复习，提高自己的学习效率。而成绩优秀的学生则应该更加注重拓展自己的知识面，提高自己的综合素质，为未来的学习和职业生涯做好准备。

二、学习方法

八年级学生的学习方法也存在着不同的问题。有些学生过于依赖课堂听讲，不注重课后的复习和拓展，导致学习效果不佳。而另一些学生则过于追求题海战术，忽视了课堂听讲和知识理解的重要性，也难以取得好的成绩。

针对这一问题，建议学生根据自身情况制定适合自己的学习方法。课堂听讲是学习的基础，学生应该认真听讲，理解课程内容，做好笔记。同时，课后的复习和拓展也是必不可少的，学生可以通过做题、阅读课外书籍等方式巩固所学知识。此外，学生还应该注重培养自己的自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

三、学习态度

八年级学生的学习态度也存在着差异。有些学生对学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳；而另一些学生则对学习充满了热情和动力，能够积极主动地学习。

针对这一问题，建议学生从多个角度来激发自己的学习兴趣和动力。首先，学生可以尝试了解自己感兴趣的学科或领域，通过深入了解来发现学习的乐趣。其次，学生可以寻求他人的帮助和支持，与同学、老师、家长等人建立良好的关系，共同探讨学习和成长的问题。此外，学生还可以通过参加各种课外活动、实践操作等方式来增强自己的综合素质，为未来的学习和职业生涯做好准备。

四、总结和建议

八年级学生面临着中考的压力和挑战，需要在学习成绩、学习方法和学习态度等方面进行全面的提升。建议学生根据自己的实际情况，制定适合自己的学习方法和计划，注重课堂听讲和课后复习，同时也要培养自己的自主学习能力和探索精神。此外，学生还应该注重拓展自己的知识面和综合素质，为未来的学习和职业生涯做好准备。

总之，八年级是一个关键的学习阶段，学生需要在学习中不断探索、尝试、总结，找到适合自己的学习方式和成长道路。家长和老师也应该给予学生充分的支持和鼓励，共同促进学生的成长和发展。

一．学生情况分析：

八年级1班原有学生25人，流失两人，现有学生23名，其中男生13人，女生10人。住宿生13人，留守儿童18名.

二 、思想状况分析：

通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性不明确。学习积极性不高,不能主动的学习,有70%的同学缺乏学习上的自信心，没有上进心，报着混日子的态度，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生正处在生长发育的高峰期，叛逆性强，自制力差，加上家庭因素影响（有约半数的家长明确要求孩子只有混到初三毕业就行),加上学校生活单调，对他们缺少吸引力。社会上的知识无用论、拜金主义思想影响,使他们厌学情绪严重，烦躁、逆反心理加剧.有30%的学生心理素质不稳定，2人陷入早恋的漩涡（慕强、贺敏），5人染上烟瘾，2人蒙头度日，不愿和家长、老师沟通。(孟博龙、张龙、）有10％左右的学生情绪波动大,容易激动，怕吃苦,不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的.（如王博、王明星、丑鹏飞）

（三)、 学习状况分析 ：

“初一不分上下，初二两极分化，初三一决上下“形象的说明了初中三年中各年级学生学习状况。八年级是一个产生剧烈变化的时期,更是一 个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。

根据月考成绩来看,八科总分在600分以上的仅有3人，550—600分的有3人，480—550分的有4人，400分以下的有8人,全科合格学生2人,尾巴比较大，基础差的较多，居于全年级4个班级中的后进状态。

目前学生状况可以分为四类：

第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定（念伟伟、丑林柯、丑佳佳、南倩)

第二类:基础差，但热情高,方法不当（白康、付志敏、）

第三类：学习有一定的基础,但因各种原因成绩(如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来.（左兰兰、李静、丑鹏飞、王博、贺敏等）

第四类:基础差，对学习没有兴趣，但尽量跟住老师。这些孩子的家长当然也在督促。（张龙、孟博龙、张芳龙、索改萍等）

三． 今后措施                       

在学生学习状况的转变方面：

1、加强师生之间相互沟通和强化课堂秩序。

2、为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化,倡导学生“先学”，老师“后教”的方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。

3、在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分尖子学生的培养工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。

4、对第二、三层次的学生培优和补差相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进行系统化跟踪管理.

在班级班风建设方面：

1、一让学生从认识自我做起:认识自我存在的价值、认识自强的意义、认识现在的自我；二让学生学会负责：从对小事负责做起；牢记不会做小事的人，也做不了大事。培养学生愿意做小事，学会做小事.在实践中增强责任感.

2、开展“班兴我荣，半衰我耻”的集体主义观念教育。树立学生的竞争意识，荣辱观念,继续开展“一帮一”结对子活动，以使班级学风能有所转变。

3、从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手,帮助学生制定切实可行的目标推进计划，加强对学生个人目标的过程监督.

4、向兄弟班级和有经验、能力强的班主任老师虚心学习,积极求教,努力探索，必要时申请学校帮扶,心理辅导老师协助，以先进的管理方式和方法促进班级班风、学风向正常化、优良化方向发展.

一、现状分析：

大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。

首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。

其次，少数学生性格太胆小、内向，整天闷坐着，不愿参加各种活动，有的甚至可以整天坐着不说不动，更不必说上课答问，沟通很是艰难。 虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

    二、教学措施

　 （一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

一、基本情况分析 ：两班共有学生69人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表现在这次期末考试上。两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

二、学习习惯

多数部分学生能主动学习，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

三、解决方案及实施计划

1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考

试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。

八年级学生的特点是：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等。种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，八年级是初中生活开始分化的时期。

  八年级虽然没有升学的压力，但是翻开初二物理课本，老师们都有一个明显的感觉：知识内容比较深﹑比较难。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。  

  虽然中考不是迫在眉睫，但是很多八年级学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到学习的单调﹑枯燥，就特别容易厌学。

八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。

  八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。  

    八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。

一、班级基本情况：

（一）、学生情况：本班学生46人，其中男生23人，女生23人。总体男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因为困难，家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。

（二）从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一起商量、解决问题，帮助班级出主意，帮助老师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。

（三）学生学习情况：男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。

二、班级特色：

1、学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。

2、班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。

3、学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。

三、本班存在的问题：

1、有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。

2、学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。

3、有部分学生听课能力较差，不会听课。

4、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。

5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。

6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。

四、解决问题的途径和策略：

1、针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。

2、与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。

3、建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。

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