数学课堂任务研究单助力学生自主性学习

摘要】

近年来，

随着中国教育产业的快速开展，教学理念的不断进步，

无论是教育目标或是

具体的方式方法，都在向以学生需求为核心转变

.

其中数学教学过程中，培养学生自主性学

习越来越受到人们的重视，

数学教学也不再单单是让学生学会运用数学公式，

而是更加重视

学生的学习态度和实际的应用能力

.

本文那么是通过分析数学课堂教学存在的问题，来探析

如果运用任务单提高学生的自主学习能力

.

【关键词】数学教学；自主学习；任务单在漫长

的学习过程中，

发生变化的不只是教学的内容，

学生自身的心智和思想也有一定程度的改变

.

在学生自我意识成长的时期，

往往会出现各种问题，

这些问题会直接或间接地影响学生的学

习态度

.

其中，数学是一门复杂且涉及较广的一门课程，学生如果没有自主学习的意识和能

力，而是一味地依赖教师教学，那么学习的效果将越来越低

.

因此，运用数学课堂任务研究

单来帮助学生自主学习，

首先要从学生的学习态度入手，

引导学生拥有积极的自主学习意识

.

一、

自主性学习的重要意义学生在学校受到的数学教学都是相同的，

但效果却有两极分化的

现象，

排除先天条件的影响，

学生之间的差距也过于严重，

而最主要的原因可以说是学生自

主学习效果的差异

.

其中学生的自主学习意识那么直接影响了学生自主学习的效果，但多数

学生在自主学习的意识上往往存在很多问题

.

自主学习的能力，首先确保了学生对新知识的

摄取效果和对旧知识的稳固效果，

最关键的是，

自主学习能力决定了学生与数学之间的距离

.

二、数学教学存在的问题分析〔一〕

单一的教学方式在数学教学的过程中，

很多学生是因为

枯燥无趣的原因而渐渐排斥数学的，

这里面也存在头脑较聪明的学生，

主要的原因是教学方

式过于单一性，而这种根本性问题的存在，很大程度上阻碍了对学生自主性学习的培养

.

现

代很多教师为了培养学生自主性学习而提高了数学教学的趣味性，

在教学过程中参加了较生

动和有趣的内容，

但最终的目的仍是为了学生可以快速地解题，

在这种情况下，

学生的个性

和自由被限制，自主性的学习容易被引导成被动性的学习

.

〔二〕教学目标存在的问题近年

来，随着新课程、新课标等教学改革的落实，

意味着数学教学不单是课程内容上的改变，而

是教育教学的理念的改变

.

但很多学校和教师的教学目标仍为教学进度、学生的升学率和考

试成绩等

.

在这种教学理念下培养学生自主性学习，学生往往带着功利的目标而学

.

虽然短期

学生的自主学习效果会得到明显的提高，

但以学生长期的生活和开展来看，

自主性的学习并

没有真正成为学生的一局部，某种程度上限制了学生的自主学习性

.

三、任务研究单助力学

生自主性学习的有效方式

〔一〕

明确任务单的目标想要让任务单真正地发挥价值，

首先要令

学生拥有自主学习的想法，

让学生明确地认识到任务单的重要性，

这方面一味地靠数学教师

口头上的话语是远远不够的，

想要让学生在思想上认可任务单关键要把任务单的内容与学生

的实际生活相结合，一方面，让学生认识到数学的实际应用价值是与自身存在紧密关系的，

并不只是教材上枯燥方法不错，

效果明显，

但长期以单一模式使用任务单，

那么违背了自主

学习中个性化和探究性的教学理念

.

在灵活运用数学公式或其他数学知识时，往往会成为学

生的一大难题

.

因此，课堂教学中，数学教师可以把任务单动态化，先带着学生一起动手去

实际地操作数学知识

.

如，

应用简单的模型或画图来让学生亲自体验和影响几何图形的变化，

以此那么可有效地培养学生自主学习能力

.

以往学生在解题时，往往只关注着一个静止的图

案，因此，容易被解题过程中复杂的图形变化影响自己的思维

.

针对这一点，任务单的内容

可以是让学生练习用图形发生的变化代替公式的变化，

再结合实际，

让学生数学方面的实际