近日，成都市教育局公布了2022年成都市中小学劳动教育典型案例名单，成都市天涯石小学（以下简称“天涯石小学”）“乐活劳动、乐享天涯”案例成功入选。作为一所坐落在城市中心的百年老校，学校以城市劳动者“身份建构”为切入点，积极构建劳动教育课程体系4．0版本，通过课程设计和实践活动推进劳动教育内容的实施，为学生的全面发展蓄力赋能。

课程育人 劳动教育提质升级

具备生活自理能力、扮演销售员或服务员、维护公共空间卫生……天涯石小学“乐活劳动、乐享天涯”的劳动项目从城市生活相关的实际情景出发，促使学生更加深度地体验城市生活。值得一提的是，这是天涯石小学对劳动课程的又一次提质升级。

学生在劳动课上学习洗红领巾 天涯石小学供图

据介绍，自2002年至2011年，为响应全面推进素质教育的课改要求，满足学生个性化的发展需要，学校成立了60多个社团。其中，劳动实践类社团深受家长和学生喜爱。部分社团传承至今，为学校系统落实劳动教育奠定了思想基础、组织基础和物质基础。2018年，在党和国家旗帜鲜明地提出加强劳动教育后，学校开始着力劳动教育顶层设计，从以“会劳动、爱劳动、善劳动”为目标的初代劳动课程1．0版本，到完成课程内容升级的2．0版本，到把培养城市劳动者作为突破口，聚集学生“价值观培养”的3．0版本，再到内容更融合，体系更完善，特色更鲜明的劳动教育课程4．0版本，天涯石小学正不断思考与探索城市小学劳动教育的根本价值和路径。

目前，学校围绕城市劳动者的“独立生活者”“城市建设者”“环境保护者”3种劳动身份，依次分别创建了自理、敬业、生态3大课程群落；同时结合基础性劳动、创造性劳动2个发展层次，搭建城市小学劳动教育课程。此外，学校还设计9类劳动场景，确保劳动教育顺利“落地开花”。

聚焦城市劳动者身份的课程体系 天涯石小学供图

在学科教学方面，学校课题组通过“教材解读—梳理因子—确定目标—课堂教学”四个环节，将劳动教育自然而然地融合进入学科教学当中，如道德与法治学科梳理了一至六年级劳动教育因子，教师结合渗透点“劳动责任”，执教《生活离不开他们》，以生活中的“衣食住行”引入，指导学生认识劳动技能与劳动价值。

天涯石小学道德与法治学科劳动教育因子梳理 天涯石小学供图

据了解，从2021年9月开始，天涯石小学每班每周开展一节劳动课。课堂上，教师精心打磨课程设计方案、课件及相关课程视频，形成了不少优秀的劳动教育课程资源。如傅爽老师的《学做回锅肉》在四川省教科院主办的劳动教育网络教研活动中展示；肖百慧老师的校园劳动《我是清洁小能手》、郭娟娟老师的家务劳动《鸡蛋变变变》在四川省教育资源公共服务平台展播。

在课程评价方面，学校采用表现性评价和增值性评价，形成以学生自我评价为主，教师、家长、同学同伴共同参与的多元化评价，实现心中有目标、处处有评价，以推进劳动教育课程的进一步有效实施。

实践育人多举措抓实劳动教育

2022年秋季开学起，劳动课已正式成为中小学的一门必修课。教育部指出，开展劳动教育要体现实践性特点，坚持宜工则工、宜农则农的原则，采取多种方式，避免“一刀切”。

近年来，天涯石小学不断拓展劳动教育途径，通过家庭家务劳动、校内外劳动实践基地、校内劳动等途径，丰富劳动教育的内涵与外延，让孩子们在家庭、社会、校园的劳动中走进生活的课堂、走进劳动的现场。

家庭是劳动教育的第一课堂，也是和学生生活最密切的场景。学校按照学生发展水平，安排不同层次的居家劳动内容，要求低年级学生能够在家中掌握清扫收纳、洗衣做饭，中高年级学生在此基础上增加理财投资和家庭经营等居家生活技能，提高生活自理能力。

学生“校内一日职业体验” 天涯石小学供图

社会是学生每天生活的真实情境，让学生从身边事干起更能培养责任意识与劳动习惯。学校从“城市建设者”出发，关注与学生实际生活相关的城市职业，如工人、销售员、公务员、中医、设计师……每一项职业体验项目都来源于真实的劳动情境，确保学生掌握相应的工作技能。

在校园内，天涯石小学丰富了校内劳动社团。在原有劳动实践类社团的基础上，陆续增加了10多项劳动项目，如编织园、木工坊、巧手坊，天涯梦工厂、百草园、葡萄园等。其中，天涯石小学还开发和利用“百草园”作为劳动教育实践基地，并依托“百草园”，与综合实践活动课程进行整合，设计开发了“百草卫士我来当”项目。

学生在百草园搬运植物营养土 天涯石小学供图

围绕“集体劳动”，遵循年龄特点，学校每年还将举办“五一劳动周”实践活动。在今年5月开展的劳动实践周中，学校邀请到劳模范万书勇先生进校园开展“劳模演讲”，并分低、中、高年段开展劳动周技能比赛、设计创作、职业体验，在寓教于乐中深化劳动教育的价值和意义。

“课程＋实践”双向发力 助推劳动教育“出新出彩”

在劳动中成长，在劳动中收获。天涯石小学自开展劳动教育以来，收获了从课程建设到教师科研一系列的丰硕成果。同时，还有效解决了城市小学落实劳动教育中目标针对性不强、内容适切性不足、实践效果不佳的问题，学校劳动教育取得良好效果。

劳动教育观念有效转变，目标定位更加清晰。在实践过程中，教师的劳动教育理论视野不断开阔，逐渐内化形成专业的劳动教育理念。同时，通过培训学习，家长们也与时俱进转变劳动教育观念，开始协同学校工作并形成良性家校互动，共同推动劳动教育。

劳动教师教学技能大幅提升，教学内容更加适宜。通过研究，学校教师不仅编制了校本读物，为“劳动进课表”提供了有力支持。同时，老师们还对各学科有机渗透劳动教育的内容进行了“清单式”梳理。此外，学校6位老师的劳动课在省级平台展示；11位老师的劳动教育教学设计获得区级以上表彰；2位老师成功申报区级劳动教育名师工作室；学校被评为省级教育装备行业协会劳动和实践教育专业委员会会员单位、市级劳动教育试点学校、区级校内劳动教育实践基地。

劳动素养显著提升，实践效果更加明显。学校学生基本掌握了该年龄段应有的劳动知识和技能等，学生们普遍能够独立穿衣和洗漱，主动承担力所能及的家务劳动，年龄稍大的学生主动参与班级的值日活动，并且认真地完成校园清洁工作……学生的劳动时间变长、劳动技能提升、劳动意识越来越强。

劳动教育成果经验交流一览表 天涯石天涯石小学供图

此外，学校劳动教育的研究成果在省内外多个区域进行交流和推广。劳动教育9篇学术论文在省、市级杂志发表；学校教师作为专家组成员参与省级劳动教育资源建设；承办省级《五育融合：学科教学有机渗透劳动教育研讨活动》；参与省教育科学研究院组织的“生活劳动教育的设计与实施案例研讨活动”并作主题发言。3节劳动微课在省级平台展播。承担8次省内劳动教育交流汇报，累计辐射人数约为80000人。

如今，劳动教育已成为天涯石小学推行“五育并举”教育改革的一张靓丽名片。天涯石小学相关负责人表示，目前，学校正着力进行劳动课程资源的开发，以丰富课程内容，进一步提高劳动教育的实效。

未来，天涯石小学将继续紧扣新时代脉搏，并结合学校特色，持续“迭代升级”劳动教育工作，和学生成长共情共振共鸣，推动学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。（李佳玲）