出国进修的机会越来越多 老师究竟学到了什么

最近，有机会聆听一位刚从加拿大进修两个月回来的教师作汇报。可是没想到，她的报告竟然让我感到十分困惑。在汇报中，这位教师讲述的基本上都是在国外日常生活的琐事，很少提到在国外学到了哪些先进的英语教学法。我不禁疑惑，教师出国进修到底学到了什么？

住在当地学校的学生宿舍，整天和中国同事生活在一起。

每天上课的时间仅有可怜巴巴的三个小时。

派来上课的老师，是一位70来岁的退休历史教师，对教师培训是个新手。

这样的出国进修到底学到了什么？

1、 校园里真正能用英语自如表达的英语老师相当有限。特别是教毕业班时，学生整天做卷子，老师若是用英语来解释，他们反而很难理解，还不如用中文讲解更高效

原以为，既然这位教师获得了宝贵的出国进修机会，有整整两个月的

时间沉浸在加拿大这个以英语为母语的环境之中，英语口语必定进步神速。可她的汇报，使用的居然依然是中文。为什么不展现一下她流利英语的风采呢？这位老师倒是十分坦率，在汇报中直言，一同出去的有小学、初中和高中的英语教师，结果到了那里才发现，只有高中的英语教师还能说几句英语，可以勉强表达自己的想法，而小学的英语教师则基本上开不了口，初中英语教师的口语也好不到哪里去。

这其实很大程度上反映了我们中小学英语教师的现状。他们天天在教室里颠来倒去讲的也就是几句简单的课堂用语，其中有为数不少的英语教师，大部分时间是用中文来上英语课的。特别是教毕业班，学生整天做卷子，如果老师用英语来解释，学生很难理解。所以为了节省时间，老师用中文讲解更清楚，更高效。而真正能够运用英语自如表达自己想法的英语老师，数量相当有限。这的确是我们学校英语教学的现状。

现在中小学英语教师大多是大学英语专业本科毕业生，照理说英语水平不会这么寒碜，为什么工作几年后，他们的英语水平不进则退呢？答案只有一个：他们没有继续学习。刚刚大学毕业时，他们的英语水平处在高位，到了工作岗位，整天埋头工作，辛辛苦苦，忙忙碌碌，但是几年下来，不知不觉自己的专业水平大大下降了。有人会说，教师不是一直有进修课程，还有教研活动要参加吗？不错，这些都有，但只要深入调查一下就会明白，现在搞的进修很多都是走过场，对提

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