一、复习导入法

孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧的知识中发展而来的，通过付息就职时，让学生轻松地理解新知识。例如：学生已掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。

二、故事导入法

根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动了起来。例如：学习歌曲《好孩子要诚实》之前，我给学生讲了这样一段故事：我的邻居家于一个漂亮又聪明的小女孩很招人喜爱，有一天下女孩到我家来做客，她非常喜欢我家的小猫，就在客厅里和小猫玩了起来，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。当时我和小女孩的爸爸、妈妈都没看见。同学们你们想一想，小女孩会怎么做呢？听了故事，学生会有许多不同的答案，教师引导学生选出正确的并给予充分肯定和表扬，从而引入课题。。这样不但调动了学生积极性，歌曲的含义学生一下子也就理解了。

三、谜语导入法

猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。例如：讲《小青蛙找家》一课，我设计的谜语是：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。又如《小燕子》一课：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。

四、演示导入法

教师选择有立意的录像、挂图、实物等，导入课题或由教师直接进行范唱、范奏，使教学内容直观形象地印入学生脑海中。

五、随机应变导入法

根据本地区的社会风俗、环境情况等或根据上课前临时情况进行随机式导入。这种导入方式要求教师有良好的心理素质，丰富的内涵修养，善于把握时机，因势利导才能成功导入课题。例如：在讲《堆雪人》一课时，恰巧赶上前天夜里刚下完一场大雪，我便利用这一自然环境成功地导入教学并和学生们在愉快轻松的学习环境中学习了这首歌曲。

六、旋律导入法

旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由无数音乐家信奉“旋律至上”的名言，特别是在浪漫主义时期，浪漫派的音乐家更是将旋律放在无可比拟的位置。即使在今天，也时时被作音乐的代名词。

但我观摩了许多音乐课，由旋律入手来学习歌曲的寥寥无几，我们的音乐课却似乎很少用到这一方法。其实，旋律是无比神奇的，优美的旋律令人心旷神怡，叹息“嗟余有两耳，未省听丝篁”；激进的旋律是人奋发进取，“使人的心灵爆发出生命的火花”；悲伤的旋律又令“江州司马湿青衫”。优美的旋律不但可以启发人们无穷的遐想，更可以让孩子的想象力天马行空，任意驰骋。

在教唱《白鸽》一课时，我先弹奏音阶，让学生发挥想象力，并且用你的肢体语言表现出来。结果很多孩子作出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。然后再出示歌谱，学生发现原来歌谱这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。

七、节奏导入法

节奏是音乐的灵魂。美国哈佛大学音乐系副主任辟斯顿曾经这样科学地去理解节奏的本质：节奏是时间关系和力度关系的不同组合。舒展宽松的节奏可以表达宁静平稳的心情。

例如很多的校园歌曲就如此；而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、不安定的情绪。例如，在电影音乐中，时常用小军鼓敲出密集的节奏来渲染一种紧张的气氛。因此，在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导入歌曲，更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。

以学习《共产儿童团歌》为例，歌曲最有特点的节奏为x xx x x ，那么，在导入时可以先让学生听歌曲的伴奏带，分辨出各种乐器演奏出的节奏，并挑选出一种最典型的节奏来，大家一起拍一拍。学生很快就能选到歌曲最典型的那一种节奏，而且因为伴奏带的不断重复，增加了孩子们的无意注意，让他们很容易就记住这个节奏，因此他们很快就可以将这个节奏拍出来，解决了这一难点。这样，既增加了学生学习的兴趣，又让学生了解了这首类似“进行曲”的儿童歌曲的特点。

八、音乐形象导入法

与文学艺术相比，音乐可称之为非语言的艺术。音乐是通过节奏、旋律、和声色彩等等来表现。它虽然不能表现“十二个小孩”这种具体的量化词，却能让人“看见”一群活泼可爱的孩子。

《狮王进行曲》中威风凛凛的狮王形象；《动物狂欢节》里一个个可爱的小动物......无一不栩栩如生，令人身临其境。在音乐课的教学中，同样可以用这种方式导入学习。例如在学习《小白船》一课时，可以先让学生听录音，感受四三拍轻轻摇曳的音乐形象，说说你看到了什么，他们好像在干什么，然后再做做动作，把它们表现出来。这样的学习方法可以让学生体会到歌曲所营造出的意境。

总之，课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学习效率，以先声夺人的效果，使整堂课的教学有个好的开头。

导入所要注意的问题:

1、要有针对性

教学导入必须针对教学内容、教学目标、学生实际进行设计。材料与教学内容相扣，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。

2、要有趣味性

在引导中，应变平淡为热烈，变枯燥为生动，变深奥为浅显。教师的态度应饱含热情，要有一个年轻的、童真的心态。

3、要有启发性

坚持启发性学习，让学生学会学习，这也是新课标的指导思想。苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。

4、要有多样性

导入的方法，有从内容上导入的，也有从形式、体裁、风格上引入的。总之，运用的方法要巧妙、新颖，从多角度去思考，手段要多变，才能有吸引力。

5、要有简洁性

教学导入只是个引子，不能占用太多时间。（3——5分钟）要在最少的时间里，最快的速度中，使学生注意力集中。

以上各位老师说的导入法就是我们平时说的“招儿”， 都是我们平时教学经验的积累，有了这些方法我们的孩子就会兴趣盎然；有了这些教学方法，我们的教学就变得精彩无限；希望我们的老师能够用善于创造、善于积累，总结出属于我们自己的高招、妙招，受益于我们的教学。

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