《收集与整理》

这节数学课的主要学习内容是：

对同种物品按照不同标准实行分类是在学生

已经学习了对不同的物品实行分类的基础上实行教学的。

所以本节课的教学目的是协助学生

学会分同一类物品，

理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，

分得的结果是不同的，从

而进一步感知分类的意义。

一、教学对象分析。

学习

“收集和整理”

这部分内容的是低年级的孩子，

课堂学习习惯尚未形成，

自控水平较差，

他们参与数学活动，

很少是因为理解上的需要，而仅仅对数学活动本身感兴趣。所以，

教学

中需要设计一些趣味性较强的学习形式，

潘老师通过让学生实际操作的形式，

向学生提供充

分的活动机会，调动学生学习的积极性。

二、教学策略

在实际生活中，

分类思维有着广泛的应用。

潘老师在教学时通过观察和实际操作，

使学生能

选择不同的标准对物体实行不同的分类。

在评价儿童分类水平时，

潘老师更是观察儿童能否

独自按照一定的标准分类，

而不是由教师提出分类依据。

培养了学生的操作水平、

观察水平、

判断水平和语言表达水平，并培养合作交流意识。

并且潘老师还设计了一个有趣的教学形式，

就是根据老师的指令摆放学具，

尽可能让学生多

动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习

中感悟，从中学到数学的思想，

数学的方法，

从而更深刻地理解到数学的价值。同时养成有

条有理的生活、学习习惯。