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1、谈如何培养和提高学生的英语书写能力 桂林市平乐县平乐镇一中:林红梅内容摘要 长期以来，由于英语书写教学未受到足够的注重，以致于诸多学生书写习惯太差，如:书写笔迹马虎潦草、书写不规范、无章法、常常单词抄写有错、添、漏字母的现象等等，针对这些现象，每一位英语教师应立足于教学,注重英语书写教学的重要性,培养和提高学生的英语书写能力,让学生养成良好的英语学习习惯；本文从如下四个方面去论述：(一）教师要以身作则，率先垂范。（二)注意书写教学的循序渐进,严格规定，持之以恒。（三）坚持面批,及时讲评。(四)充足调动学生书写的积极性和积极性。这需要每一位英语教师悉心指引，严格训练学生,坚持不懈地努力，才干全面

2、提高学生的书写水平。 核心词 英语书写教学 重要性 培养和提高英语教学大纲指出：“书写教学要严格规定，培养学生对的、端正、纯熟地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号，这不仅强调了英语书写教学的重要性,并且对书写教学提出了具体的规定,但长期以来,由于英语书写教学未受到足够的注重，以致于诸多学生书写习惯太差,如:书写笔迹马虎潦草、书写不规范、无章法、常常单词抄写有错、添、漏字母的现象等等，书写水平远远达不到大纲的规定。因此，每一位英语教师，特别是担任中学起始阶段的英语教师不可等闲视之,应在思想上高度注重书写教学，把英语书写当成中学英语教学的一项重要任务,是每一种学生必须掌握的基本技能。

3、一、英语书写教学的重要性。每一年的中高考结束后，呈目前电脑屏幕上的试卷给阅卷教师很深的印象就是:学生书写规范,笔迹清晰、饱满、工整，字形大小适中,没有多余连写，卷面整洁,便能给阅卷教师产生眼前一亮的、美好的第一印象，往往能胜人一筹,得到高分,因此，加强英语书写教学并非小事，不可忽视中学生可塑性、模仿力很强，如果通过对的的书写指引，严格的训练，就能形成技能技巧，纯熟地写出一手整洁、规范、流畅、有美感的英文字；反之，如果潦草不清、凌乱无章、七扭八歪、马虎应付的坏习惯一旦形成,就很难纠正,对学生的进一步学习十分不利,也会影响英语教学的质量。书写不仅是一种能力，也是素质教育的一种方面，从书写字母、单词

4、到书写短语、句子、文章,加上标点符号的对的书写和运用，都能培养学生一丝不苟的学习态度，陶冶性情，进行审美训练,培养鉴赏美、发明美的能力,我们常说:“字如其人”,一手好字就是一种人学识、修养、品格的综合反映。学生的书写水平，实质上真接反映学生心灵美的限度、学习态度的认真限度和学风踏实的限度,书写能体现学生素质的高下,同步反映出教师的工作态度和 教学能力。二、如何培养和提高学生的英语书写能力呢?(一)教师要以身作则,率先垂范。俗话说：“教师要言传身教，但是身教更重于言传。”如果教师板书笔迹不清,笔划草率、笔力局限性、松散凌乱，板书毫无规则，龙飞凤舞、随心所欲，不讲究排板的美观，教师自己在黑板上信手

5、涂鸦,怎么去规定学生把字写好，长期以往，会给学生以不良的影响,由于学生的书法重要是靠模仿,“师者,人之模也”，学生是教师的影子，有什么样书写水平的教师，一般就会有什么样书写水平的学生。在教学时,教师一定要规范自己的书写,让自己的书写成为学生最佳的范例。因此，教师要以身作则,练就夯实的书写基本功，无论是板书还是改作业，都应做到书写整洁、对的、规范、讲究布局和章法，久而久之，就能对学生起潜移默化的影响,提高学生的书写水平。在中学起始阶段,对字母的笔顺,比例,起笔、运笔的具体方位,连写方式,间隔、斜度规则，标点符号的书写，大小写、印刷体、书写体的不同点等等，一定要具体、清晰、反复地进行解说,对的无误

6、地一一予以示范,耐心细致地进行个别指引。(二)注意书写教学的循序渐进，严格规定，持之以恒。书写教学一般按照字母辨认与识记、书写基本训练、自我强化练习三个基本程序进行教学。每个年级的具体规定和着重点不相似。从开始的单个字母到多种字母的连写,从规范化到美观化，从慢速到有一定的速度,从四线三格到书面体现的单线格书写，循序渐进,不求一步到位，但是每一步都要严格规定。在起始年级阶段,让学生临摹英文字帖,规定学生边看范字，边细心揣度，“得之于心，应之于手”,仔细把自己所写的字与范字进行比较,找出缺陷、错误所在；对学生书写的错误要加以纠正，对普遍性的错误可以集体指引；定期定量布置的书写练习,及时批阅、订正，

7、规定学生注意书写的整体美,如:单词与单词之间的间距，字母的大小比例和文字的倾斜适度等。对书写较差的学生，在做书法练习时,让她们按规格抄写一遍或几遍大小写字母表,也可以在她们的练习本上用红笔写出范字，让她们多次描、临写;还可将一篇标点完整的文字材料去掉所有的标点及大小写形式,然后规定学生认真阅读，并补上标点及大小写形式，这种训练英语大小写书写和精确使用标点符号大有益处，平时对书写很差的个别学生要面授面批，甚至要手把手的教。除此之外,要写好英语书法,一开始就要养成对的的书写姿势（身法）和掌握对的的握笔技巧(指法)，英语教师要注意指引并常常提示学生的坐、握笔和放纸的位置,不对的的书写姿势会影响书写的

8、质量和速度。只要长期持之以恒地练习,学生慢慢地养成认真书写的好习惯。(三）坚持面批,及时讲评。作业批改，不仅仅检查学生的作业完毕状况,并且也是检查学生书写的状况,坚持作业面批,可以增进学生的书写水平，同步也可以使那些作业不认真的学生形成一种心理压力,同班同窗清晰端正的好字是对她们一种无言的批评，对教师而言,面批可以及时发现学生的作业与否做得认真。对于不认真的，特别是书写不端的学生,及时批评指出，对于做得清晰端正的作业,应予以表扬,在人们面前，教师一句:“你的字写得真美丽。”对学生是一种莫大的奖励，同样,教师一句：“下次把字写好。”也是对学生的一种警示,如：书写不认真的学生常常书写不精确,把a与

9、o，a与,n与,h与k,d与cl等写得难以辨认，这些都需要教师在批改作业之后,要及时点评和纠正的。(四)充足调动学生书写的积极性和积极性。要常常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。每次作业可以予以两个评价，一种是知识性的评分,一种是书、写状况的评分。如作业全对，书写认真、规范的，就记以“A。凡类作业一律重做。好的作业写上鼓励性的批语,如：“good,veygoo，ecllen”等;差的提出批评性的但愿建议。教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，拟定书写质量评估的具体原则，让学生能自我评估自己的书写好坏,优劣等次。好的书写应具有如下四条原则:1、笔划整洁，斜度相似,不

10、会东歪西倒。、高下适度,该顶格要顶格，不可出格或没到位。3、外形明显、饱满、清晰，不可似是而非。4、字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过度宽松。要定期举办班级、年级或全校性的英语书法竞赛。每次竞赛要发动全体学生参与,使每次竞赛对每位学生有不同限度的增进和提高。对优秀作品要张榜发布，写出恰如其分的评语,并对获奖的学生予以一定的物质奖励、发给奖状，以激起学生的“攀比”欲，提供互相比 较、互相交流英语书写技巧的机会，激发学生探究英文书法之美的积极性。对于书写有进步的学生,教师及时予以积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，促使进一步提高她们

11、的书写水平。总之，英语书法教学的确是一种重要的教学过程,需要每一位英语教师付出努力，悉心指引,严格加以训练，把握好学生的书写关，全面提高学生的书写水平是完全可以达到的。通过练习书写,可以使学生克服自大心理，培养学生良好的学习习惯，做一种有耐心、有恒心、有责任心、细心的人，这些都是学生学习的最重要的品质,而书写正是培养学生学习品质的最有效的途径。细节决定成败,今天,教师让学生一笔一划地写字，培养学生细心缜密的品质,严谨踏实的学习态度，谁能说这些不是她们走向成功的起点呢?参照文献1 中华人民共和国教育部.英语课程原则（实验稿）北京:北京师范大学出版社,，72 胡春洞主编英语教学法北京：高等教育出版社，199.3 张双武，刘诺亚.英文书法指南M武汉大学出版社，.4 张国扬外语教育语言学M.广西教育，19.