在锦绣太原的汾河之畔，有这样一所学校：她扎根本土办教育，用别具一格的“汾水晋文化”营造“人文”育人环境，走出一条极具特色的发展之路。

在三晋大地上，有这样一所学校：她受“汾者，大也”之启迪，在教育改革的路上不断探索求新，连续五年荣获“太原市文明标兵”“山西省立德树人实验学校的殊荣”“山西省红旗大队”“太原市集体三星章大队”“迎泽区教学大赛优胜集体”迎泽区学校年度考核三项满分总分第一，等等多项荣誉……

她就是太原市迎泽区滨河小学。学校创建于1981年，占地面积4500平方米，现已发展成为一所拥有34个教学班，100余名教职工，1500余名学生的六轨全日制小学。近年来，学校在区委、区政府的关怀和区教育局的指导下，以区《教育改革与发展五年规划》为指针，传承学校近40年的办学经验，全面实施素质教育，坚持在改革中前进，在实验中提高。

如今走进滨河小学，浓郁的晋文化氛围洋溢着整个校园，学生积极参加书法、舞蹈、剪纸、排球等丰富多彩的活动，呈现出无限的生机活力，让这所文化名校焕发着时代的光彩，在特色发展、内涵发展的道路上阔步前行。

优秀传统文化浸润 营造独特育人环境

习近平总书记在党的十九大报告中提出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。滨河小学牢记习近平总书记的嘱托，深入挖掘本土优秀传统文化蕴含的文化精髓，以此来营造独特的育人环境。

汾河是山西的母亲河，古称“汾”，汾者，大也。汾河乃“大河”。用她上善容万物的“大”品格积淀着三晋风韵，丰富着三晋文化。“汾水悠悠，晋风泱泱，书声朗朗，在水一方。”滨河小学校就坐落在秀美的汾河之畔，她晨闻汾河曲，暮赏汾河景，深受汾河之滋养。

2016年10月，武立荣上任滨河小学第五任校长，滨河教育也进入了一个新的里程碑。在她的领导下，学校坚持“顺势而为”的管理思想，在传承“三化文化”的基础上，充分挖掘资源与地域优势，凝练学校的文化精神。受“汾者，大也”之启迪，从中汲取办学之精髓，寻找文化之精神，开创办学新思路——培育“大写”的新时代滨河少年，建设“大气质”的教师队伍，创办高品质的大教育。为了弘扬中华优秀传统文化，厚植孩子们的家国情怀，学校又打造出了新的校园文化——汾水晋文化。

关于“大写”二字，还要从汾水之“自净”和“利他”两种品质说起。我们看“孰能浊以净之徐清”这句话，意为“浑浊的水能够停止流动，使浑浊的东西安静下来慢慢变澄清。”这句话出自于老子的《道德经》十五章，它准确地阐述了水“自净”的特点。我们再看“水善利万物而不争。”这句话，意为“水善于滋润大地中的万物并且不与万物争夺资源。”这句话出自于老子的《道德经》第八章，它最佳地解释了水“利他”的特点。

学校把“汾者，大也”作为学校文化的灵魂，在秉承“三风一训”的基础上，明确了新的办学理念——创建特色鲜明内涵丰富的高品质大教育；制定了新的育人目标——培育有汾水 “自净”和“利他”品质的“大写”新时代滨河少年；确定了新的教师目标——打造“大气质”的教师队伍。

环境文化是学校教育的重要隐性资源。近年来，学校对校内楼道进行了全方面的改造，创造出了“汾水晋文化”的一片天地，力求让每一面墙壁会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育的功能。社会主义核心价值观、校训校风、汾水晋文化的六大板块，格言警句、成语故事在校园的每一个角落都能图文并茂地呈现。学校对校园操场进行了封闭式改造。改造后的操场呈现出了绿化，美化，亮化的全新操场与充溢着晋文化的校园环境交相辉映，相得益彰。

在汾水晋文化的浸润下，滨河小学打造出了独具特色的校园文化板块展厅，“晋膳晋美”展现的是山西别具特色的饮食文化；“晋山晋水”展现的是大美山西众多的人文自然景观；“晋风晋韵”体现的是我们山西的民风民俗，古老的传统民间艺术；“晋腔晋调”演绎的是晋方言与地方戏曲；“晋人晋事”展示的是山西的名人风采；“晋朝晋代”呈现的是山西在历朝历代中的大事件。

科学合理设置课程 助推培育特色少年

课程是学校文化的主阵地，是提高学生素质、促进学生全面发展的主战场，课程建设彰显一所学校的文化内涵，也是一所学校办学目标、办学品质的体现。学校课程建设的理念和方向，在一定意义上决定了学校的育人方向——立德树人，培育“大写”的滨河少年。

为了辅助国家课程在立德树人这一任务中的根本主导，学校的校本课程呈多样性开发，做到了各级课程开足开全。不仅结合学校特色文化“汾水晋文化”开设了“晋文化”课程，而且还开设英语口语课，让学生把三晋文化英文说；同时学校还开设了阅读课，践行滨河之校训：读书，启智，明德，善行；传统剪纸课的开设，不仅让学生走进了三晋文化，更是让学生真正感受中国传统文化的魅力。写思校本教材的使用，则使学生在一日三省吾身中，真正地做到立德树人。

在课程的实施过程中，学校以“内涵发展”为指导，循着教学质量之本，力求通过教学“五抓”策略，实现课内抓质量，夯实基础，养习惯授方法的培养目标。

为了推进课堂教学改革，促进相互交流借鉴，提高课堂教学水平，学校狠抓常规管理。推门听课制度是学校教学工作的常态，在此过程中年轻教师的成长迅速而高效；“听课评课捆绑制度”是教学工作的创新点，评课的整合使所有教师的反思能力得以提升；每月不定期抽查教师备课和学生作业是学校教学工作的实干线，当日的反馈使教师的改进方向更加明确。

为了进一步开展课堂教学研究，近年来，学校的团队大教研活动以“思政”为切入点，以“统整”为思路，以“说教材”的方式开展。语文学科的单元统整“说”，为老师们全面使用统编教材指明了方向；数学学科的版本统整“说”，为老师们寻找数学思政点给予了方法；综合团队、艺体团队的学科统整“说”，则为教师的专业素养提升搭建了更好的平台。为了将“思政元素”更好地融入教学。学校以团队为单位，还开展了青年教师“思政课”大赛。每一位青年教师在课堂上的精彩瞬间，都是各团队智慧的结晶。学校的于磊老师曾代表太原市迎泽区圆满地完成在上海举办的全国“两岸七地”课堂展示任务。这份“圆满”更是学校“团队教研”的缩影。在一次次交流碰撞中，学校的团队教研之路愈行愈远，愈行愈宽。

为了夯实教学常规，学校严抓质量监控。近年来，学校开展了“加油吧，力量少年”迎泽区小学思政课学业测评。在监测中，全校师生共同努力，完美地展现了迎泽区首创学业测评方式。针对两个学期的期中、期末质量检测，学校都会召开了质量分析报告会。用数据说话，总结教学失误所在，指导教师及时补救，实现了教学质量的稳步上升。同时，山西省“十四五”学校的两个课题《小学高段语文教学课内课外有机融合的研究》《“汾水晋文化”引领下的学生评价策略研究》成功立项；学校申报的太原市基础教育教学改革成果《汾水晋文化引领下的课程创新的实践与思考》荣获省级二等奖、市级一等奖。

近年来，学校从落实立德树人的目标出发，不断更新教育观念，通过专家引领、拜师结队、读书交流等多种途径提高教师的业务素养，促使教师的迅速成长。学校教师的剪纸，绘画，书法等作品得到了社会各界的好评，学校教师的学科素养也得以大大提升。

汲取特色文化精髓 打造特色教师队伍

在加强师德师风建设的过程中，学校汲取“汾者，大也”之精髓，赋予教师汾水“大”的含义，打造出了一支具有滨河特色的“大气质”的教师队伍。

做“大爱心”“大责任”的教师——

教师以教书为己任，培养什么样的人更是他们的担当，他们肩上承载的是一个孩子的前途，更是一个家庭的希望。滨河师者坚信，有爱才有一切，做一名有大爱心的教师就是他们孜孜不倦的追求。以热爱学生、教书育人为核心，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化师德环境，提高师德水平，是他们始终追寻的目标。在教育之路，他们不怕路远；有担当，在教育之路，他们才能创造辉煌。在加强师德师风建设的过程中，滨河师者们正在成长为具有“大爱心”“大责任”的师者。

做“大学问”的教师——

近年来，学校用“三步走”，加强教师专业素养的提升。1.师带徒，培养“大学问”的青年教师；2.深入研，培养“大学问”的优秀教师；3.出去学，培养“大学问”的骨干教师。经过一年的打造，滨河师者们人人都在力争做一名真正令人“仰之弥高、钻之弥坚”的大学问教师。

做“大智慧”的教师——

当代教育，社会、学校、家庭三位一体合力向教师提出了更高的要求——大智慧。这大智慧不仅仅是教学的智慧、教育的智慧、更是学校的智慧。它需要的是教师仔细观察、敏锐决判、灵活处理、另辟蹊径。为此学校开设“心智心灵”课堂，请知名专家走进校园，助力“大智慧”教师的成长；开启教师读书沙龙，交流读书心得，启迪师者智慧，促进“大智慧”教师的成长；开展教育案例共享，讲述教育故事，汲取育人智慧，助推“大智慧”教师的成长。

做“大格局”的教师——

全国教育工作会议育人目标中指出：“新时代的学生要立志成为勇担时代重任，有大爱、大德、大情怀的人。”这就是大格局的真正内涵。要培养大格局的学生，教师首先要有大爱、大德、大情怀、大视野，大格局。学校利用各种高级别的培训，开阔教师的视野，令教师站位高，眼光远；结合 “汾水晋文化”中“水容万物”之特点，宽广教师的胸怀，令教师包容多，计较少；开展一系列工会活动，令教师信任深，协作强，从而助力教师大格局的形成。

教育五抓策略 促进学生全面发展

立德树人是教育的目标，为了培育全面发展的时代新人，学校力争通过教育“五抓”策略，实现课外提素质，彰显个性，培兴趣育特长的培养目标。

抓传统节日——

学校推出了“体育节、艺术节、电影节、科技节、戏剧节”五大校园传统文化节，贯穿学校一年的教育教学工作。4月的体育节以“汾水晋文化”为创新点，倡导全员参与；6月的艺术节也不再局限于热闹的文艺表演，而是拓展为“走进山西”的研学活动；9月的科技节，让科学进校园，普及科学知识，彰显多元文化，体现科学魅力；10月电影节中追忆幸福 精神盛宴传递文明；12月的戏剧节，则以“晋情爱家乡，我演家乡故事”为主题隆重开幕。全校师生围绕“汾水晋文化”六大板块进行创作演出了一场视听盛宴。

抓经典社团——

让社团成为每个孩子张扬个性的炫丽舞台，这是学校社团教育活动的理念。近年来，学校的14个社团均做到有安排、有记录。在不懈的努力下，学校社团参加市、区级各类比赛，成绩卓越。3D乐高创意搭建社团的同学们荣获区少年宫组织的“我的创意SHOW”第四届3D创意搭建升级赛、市级选拔赛活动一等奖；戏剧社团荣获迎泽区“聚焦童年梦，畅叙祖国情”传统课本剧活动原创剧本奖；向阳花剪纸社团荣获五星级社团材料评比一等奖。

抓班级建设——

每月1次的班主任工作例会，达到了班主任人人学思路，明职责，清身份，互学习；班主任职级工作考核评定，达到了班主任人人在压力变动力中前行；班主任评优选先，则达到了积极进取，砥砺奋进。通过一系列措施，班主任在班级德育工作中的“舵手”之角色，也得以淋漓尽致地体现。真正成为学生思想提升，人格塑造的领路人。

抓少先队活动——

以少先队为阵地开展的活动，丰富着学生的校园生活。仪式教育，擦亮孩子们成长中的精彩瞬间——一年级新生的入学礼，盛大而神圣。齐诵《弟子规》，隆重拜师礼，开启点朱砂都成为了入学礼的亮点。入队礼，少年礼，毕业礼，也毫不逊色，见证着孩子们成长过程中的每一个里程碑。队日活动，点燃孩子们成长中的希冀薪火——围绕“汾水晋文化”，学校的队日活动开展了“我讲汾水晋文化，争做文化传承人”的讲解比赛。人人参与，层层选拔，知史明志，文化自信。在“班班听，人人讲”的氛围中，校园文化之理念深入孩子们的内心。实践活动，厚植孩子们成长中的家国情怀——清明祭扫，缅怀先烈，争做向上向善之少年；约会陈醋，走进醋坊，感受陈醋文化之魅力；走进六味斋，聆听历程，品位非遗文化之深远。文化活动，滋养孩子们成长中的精神世界——剪纸特色成果展，亲近三晋文化；民族室内乐进校园，尽享精神盛宴。

抓阳光大课间——

学校是山西省排球传统体育项目学校，根据不同学段学生特点合理编排排球教学，大胆创新，将排球动作与啦啦操相结合编排出排球律动操，不仅亮出了滨河排球传统项目的优势，更是与时俱进地丰富了学生大课间的活动。

读书活动是载体。为了营造良好的书香校园氛围，积极推动校园文化健康发展，学校的读书活动一直都在路上。“读书”漂流为主线，读书小报为成果，读书考级为动力的读书一体化活动卓有成效地开展。结合“汾水晋文化”研发阅读课的校本教材也已经初具规模。我们始终在践行着“让读书为孩子的精神打底，为孩子的人生奠基。”

学校在践行立德树人的同时，结合“汾水晋文化”，把汾水的“自净”与“利他”赋予了新时代滨河少年。水的“自净”表现在“立德”方面，就是自主管理。学校为此制定出了学生的自主管理七项标准，即“我的行为我负责”、“我的学业我夯实”、“我的体魄我强健”、“我的书籍我亲近”、“我的思维我创新”、“我的班级我做主”、“我的学校我热爱”；水的“利他”表现在“立德”方面，就是利他服务。学校也为此制定出了学生的利他服务七项标准，即“帮助伙伴”、“服务集体”、“助力家庭”、“有益社会”、“心系家乡”、“胸怀祖国”、“放眼世界”。围绕这“两个七项标准”，学校还建立了评价体系，从而多维度地达到立德树人的目的。

从河畔走来，汾水悠悠，晋风央央。览“汾者大也”之美景，悟自净利他之品行，育滨河“大写”之少年，成滨河大气之教师，创滨河高品质大教育，追不负韶华之梦想。

（网易山西 郗艳 助编 贺小晶）