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八年级上册第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会第 3 课《太平天国运动》教学设计一、教学理念紧扣统编历史教科书，充分利用教材中的辅栏资料、历史地图册， 聚焦历史学科核心素养，传达正确的情感态度价值观，体现社会主义核心价值观。二、教材分析鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。随着西方列强侵略、清政府剥削的加重，统治阶级和劳动群众之间的矛盾日益尖锐， 以太平天国运动为代表的农民阶级反抗斗争此起彼伏。太平天国运动是一次规模宏大的农民战争，席卷了大半个中国，沉重打击了清朝统治者和外国侵略势力。它提出了反封建的《天朝田亩制度》和向西方学习的《资政新篇》等纲领性文件，是历代农民起义的最高峰。虽受阶级及时代局限而最终归于失败，但影响十分深远。依据课标“知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰”，本课下设“洪秀全与金田起义”、“定都天京”、“天京陷落”三个子目，讲述了太平天国运动从兴起、全盛到失败的完整过程，三个子目联系紧密。教材中配有“太平天国运动形势图”、“人物扫描”、“材料研读”等辅助资料，可充分利用。(第1页 共12页)三、学情分析通过七年级的学习，八年级学生积累了一定的历史知识，掌握了一定的历史学习方法与思维能力。但由于初中学生的抽象思维能力较弱、心智尚未成熟，不易理解农民阶级的局限性、太平天国失败的原因，所以在上课过程中要综合文字史料、文物史料，并辅之以图表、地图、时间轴等多种形式，帮助学生认识太平天国运动兴衰的过程、失败的原因。四、教学目标知识与能力：了解洪秀全及其领导的太平天国运动的发展历程； 比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同；分析太平天国运动的失败原因和历史意义。过程与方法：识读《太平天国运动形势图》，从图片中获取有效历史信息；引导学生解读历史文献、文物图片，从中提取历史信息， 培养学生的史料实证的历史素养，锻炼学生的历史思维能力。情感态度价值观：感悟中国人民为反抗列强侵略、争取民族独立进行英勇斗争的精神。五、教学重难点分析重点：太平天国运动的发展历程。难点：太平天国运动失败的原因。六、教学设计思路本课分为“洪秀全与金田起义”、“定都天京”、“天京陷落”三部分，引导学生认识太平天国运动兴起的原因、过程、失败的原因及意义。为帮助学生认识太平天国运动的背景及失败的原因，补充相关文字、图片史料，培养学生论从史出、史论结合的思维能力，突破重难点。在梳理太平天国运动的发展过程这一环节，以表格的形式贯穿其中，并辅之以地图、文字、文物等史料，帮助学生识记太平天国运动的兴衰过程，培养时空观念。最后，引导学生认识太平天国运动对当时的影响，以及在中国农民抗争史上的地位，点拨升华。七、教学过程新课导入：展示北京天安门广场人民英雄纪念碑上的金田起义浮雕，提问学生人民英雄纪念碑上为什么刻上了这样一幅浮雕？图 1 人民英雄纪念碑上的金田起义浮雕 ①【设计意图】以金田起义为开端的太平天国运动，是近代规模最大的一次农民起义。通过设问“是什么让当时广大农民走上起义的道 路？”，调动学生求知欲与好奇心，自然过渡新课，为下面观看视频， 了解、概括太平天国运动爆发的背景与原因做铺垫。（一）洪秀全与金田起义社会背景播放央视纪录片《中国通史》部分视频，时长 1 分 18 秒。① 课本第 13 页插图【设计意图】通过视频，调动学生积极性，帮助学生认识在西方列强的侵略、清政府的腐败统治、频繁的自然灾害下，人民生活日益困苦，社会矛盾激化，农民起义不断在各地发生的社会背景。洪秀全及“拜上帝会”洪秀全，广东花县人。农民家庭出身，做过乡村教师。多次到广州参加科举考试，都没有考中。他在广州从传教士手中得到一部布道小册子《劝世良言》。在该书的启示下，洪秀全创立了“拜上帝会”， 自称是上帝的次子，受命下凡来铲除妖魔，拯救百姓。他劝说同学冯云山和族弟洪仁玕[gān]率先加入。后来，洪秀全由于反对儒家的偶像崇拜而失去乡村教师的位置，遂外出传教，发展反清力量。——课本第 14 页 人物扫描图 2 洪秀全、冯云山前往广西传教路线图①【设计意图】通过结合课本第 14 页“人物扫描”相关内容，帮助学生认识洪秀全的生平，回扣课标。结合课本相关知识及洪秀全、冯云山前往广西传教路线图，引导学生初步认识洪秀全借助“拜上帝会”吸引贫苦民众的相关史实，为后面分析太平天国运动失败的原因(①) (转引自义务教育教材·中国历史地图册八年级上册，中国地图出版社，第8页。) (第4页 共12页)做铺垫。金田起义图 3 从金田起义到永安突围形势图①【设计意图】结合课本相关内容及从金田起义到永安突围形势图，介绍金田起义相关史实。攻克永安图 4 洪秀全在永安颁布的封王诏令书影②图 5 太平天国前期领导集团示意图① 转引自义务教育教材·中国历史地图册八年级上册，中国地图出版社，第 8 页。(②) (图片为洪秀全与天朝宫殿历史文物陈列馆藏品，图片引自百度百科。) (第5页 共12页)【设计意图】展示洪秀全与天朝宫殿历史文物陈列馆藏品《洪秀全在永安颁布的封王诏令》，并依据史料梳理出太平天国前期领导核心示意图，帮助学生更清晰直观地了解太平天国攻克永安后初步建立政权的相关史实，培养史料实证素养。同时，通过介绍领导集团的尊卑等级差异，帮助学生初步认识太平天国政权的封建性质，为后面分析天京事变、太平天国运动失败原因做铺垫。（二）定都天京图 6 太平天国运动前期形势图(1851-1856 年)①【设计意图】结合《太平天国运动前期形势图》，动态展示太平军突围北上、定都天京、正式建立政权等相关史实，培养时空观念。材料研读 凡分田，照人口，不论男妇，算其家口多寡，人多则分多，人寡则分寡，杂以九等……有田同耕，有饭同食，有衣同穿， 有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。——《天朝田亩制度》②【设计意图】太平天国在制度建设、军事征战上取得重大成就。① 转引自义务教育教材·中国历史地图册八年级上册，中国地图出版社，第 9 页。② 摘编自课本第 15 页材料研读、《教师教学用书》第 38 页《天朝田亩制度》(第6页 共12页)结合课本材料研读栏目史料，引导学生归纳太平天国前期纲领文件《天朝田亩制度》的核心思想：绝对平均分配。认识《天朝田亩制度》调动农民参加反封建斗争的积极作用，理解其带有很大空想色彩，在当时落后、混乱的社会背景下难以施行。接着，结合上文提及的太平天国运动前期形势图，简单介绍西征、北伐状况，引导学生通过观察地图分析北伐失败的原因：孤军深入、后援不力、全军覆没，为后面分析太平天国运动失败原因做铺垫。通过介绍西征取得的重大胜利， 引出太平天国军事上进入全盛时期的结论。盛极而衰，自然过渡到下一环节：天京陷落。（三）天京陷落天京事变图 7 天王府模型、天王宝座图①【设计意图】通过展示太平天王府模型图、天王宝座图，梳理天① 图为南京天王府遗址陈列馆藏品，引自百度百科。京事变结构图，帮助学生更形象生动地认识太平天国领导人开始走向腐化、争权夺利的相关史实，理解天京事变使太平天国由盛转衰。【设计意图】梳理太平天国后期领导核心结构图，简单介绍洪仁玕生平。引导学生结以表格形式与《天朝田亩制度》做简单对比，帮助学生形成对《资政新篇》的全面评价：向西方学习、发展资本主义经济，顺应时代潮流，具有一定先进性；但由于受到当时历史条件的限制，未能付诸实践。为后面分析太平天国运动失败原因做铺垫。天京陷落图 8 太平天国后期形势图(1958-1864 年) ①① 转引自义务教育教材·中国历史地图册八年级上册，中国地图出版社，第 10 页。(第8页 共12页)“朕之天兵多过于水，何惧曾妖(指曾国藩)者乎！”……(洪秀全病逝前曾下诏)“大众安心，朕即上天堂，向天父天兄领到天兵， 保固天京。”——陈旭麓主编《近代中国八十年》①【设计意图】通过课本相关知识以及补充史料，简单介绍湘军、淮军、洋枪队，结合太平天国后期形势图，梳理天京陷落相关史实， 加深理解，培养时空观念，引导学生认识太平天国运动最后在中外势力联合镇压下走向失败的客观原因，为后面总结太平天国运动失败原因做铺垫。历史评价【设计意图】展示贯穿全课的表格，结合具体史实，引导学生分析、总结太平天国运动失败的原因，突破本课难点。第一，缺乏科学理论指导，以“拜上帝会”宗教迷信思想为指导思想。第二，缺乏可行的纲领指导文件，《天朝田亩制度》《资政新篇》两个纲领文件皆① 陈旭麓主编：《近代中国八十年》，上海人民出版社 , 2019 年版，第 145 页。不切实际，难以实施。第三，军事策略失误，西征孤军深入，全军覆没。第四，领导集团走向腐败、争权夺利，导致太平天国从此由盛转衰。第五，遭遇清政府、外国势力联合镇压。太平天国运动、历时之久、规模之大，斗争之烈……显示了广大农民的反封建积极性和巨大的创造力……太平天国也沉重打击了外国侵略者，在军事上勇敢回击他们的武装进攻………鼓舞了近代中国革命人民的斗争决心。——陈旭麓主编《近代中国八十年》①【设计意图】通过补充史料帮助学生形成对太平天国运动的历史评价，点拨升华，渗透情感态度价值观教育。太平天国运动是中国历史上农民起义的最高峰，沉重打击了清朝统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章，鼓舞了近代中国人反封建反侵略的斗争决心。本课小结① 陈旭麓主编：《近代中国八十年》，上海人民出版社 , 2019 年版，第 151 页。(第10页 共12页)八、教学评价“天父天兄手段高，打得清兵四处跑，拿下南京立天国，旗开得胜万民笑。”歌谣反映了以下哪一历史事件？（ ）太平天国运动 B．洋务运动C．维新变法运动 D．义和团运动1851 年 1 月，洪秀全率领 1 万多拜上帝会会众，蓄发易服， 头裹红巾，掀起轰轰烈烈的太平天国运动。这次运动由兴盛走向衰败的标志是（ ）太平天国北伐军全军覆没太平天国重镇安庆被湘军攻陷C．太平军进攻上海时损失惨重D．太平天国领导集团发生内讧——“天京事变”九、板书设计十、教学反思本课有一些可取之处。首先，以表格的形式贯穿其中，做到左时间轴、右图文史料，有效地帮助学生认识太平天国运动的兴衰历程、落实课标要求、实现重点内容的突破。其次，做到立足课本、高于课本。在深挖课本材料基础上，适当补充图片、文字等不同类型的史料， 帮助学生理解、识记。再次，充分借助多媒体制作动态地图、梳理示意图，帮助学生直观生动地理解相关知识。最后，在整个过程中注重渗透时空观念、史料实证、历史价值观等核心素养。不可否认的是，本课也存在一定不足之处。本课以教师引导为主， 缺少学生合作与探究环节，学生的主体性地位不够突出。今后要注意巧设自主、合作、探究学习方式，给学生以更广阔的思维空间，切实提高历史课堂教学的实效性，凸显学生主体地位。

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