教学反思是指对教学过程进行深入思考和分析的过程。通过教学反思，教师可以更好地了解自己在教学过程中的优缺点，找到问题所在并加以改进，提高教学质量和效果。关于“《森林狂想曲》教学反思汇总，和《森林狂想曲》音乐课课后反思及总结”都收集在下方，有需要的朋友可以来看看。

在《森林狂想曲》一课中，授课教师注重运用情境教学法来激发学生的情感，运用图画、语言、声音来创设情境，使情感教学有了情景氛围。学生进入这种氛围，便对乐曲产生了一种亲切感，从而调动了学生学习的积极性，达到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。

模仿是音乐课常用的教学方法之一。根据小学生爱动爱玩的心理特点，我从直观的图片入手，用语言描绘美丽的森林，引导学生边听故事边模仿森林中的各种声音，通过模仿体验森林中的各种音效，使学生感受到音乐无处不在，在无形中把学生带进了神秘的森林王国。

本课中，师生森林之旅的故事贯穿教学始终，师生不知不觉来到了神奇而美丽的大森林，经过五个站点的访问让学生在愉悦中学会了乐曲的三个主题。

《森林狂想曲》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。把简单的故事情节根据乐曲主题音乐的变化分角色表演出来，学生表演得兴致盎然，乐在其中。由于小学生年龄阶段的特点是以形象思维为主，用形象化的直观教学更有助于学生学习音乐，有助于提高学生学习音乐的积极性。所以在教学中我安排了分角色表演。学生在表演中不仅体验了音乐的节奏美、旋律美、音色美，而且还通过图画领略了大自然的和谐美，突出了“风景如画”的单元主题，同时也使学生感悟到“爱护地球、保护自然”的道理，于无形之中完成了德育的渗透。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。

在这节音乐欣赏课中，教师精心设计各个教学环节，启发引导、层层深入、环环紧扣、创设情境、激发情感、趣味盎然。通过模仿、体验、表现等方式，把教学推向高潮。通过不同层面的创设情境，充分激发学生的情感，使学生一节课40分钟始终保持着持久的学习兴趣，整节课自始至终让学生在轻松、自然、愉快的情境氛围中感知音乐的美，使他们入迷音乐，酷爱音乐。

但是在我自己平时的授课中出现了不少弊病。由于这首曲子的长度，我始终在担心不能完整聆听，会超课时，就省略了前面听旋律的次数，以致部分程度中下的学生没能深刻体会旋律，这接下来的聆听和模仿造成了影响。其次，在“先比较音高”还是“先感受旋律情感”上，我犹豫了，最后旋律，致使学生再一次遭遇困惑，对此，我深表美中不足。

在今后的课堂实践中，我应该更注重实效，而不应该停留在表面，教学是实实在在的事，只有一根合理的主线，才能添加更丰满的表现手段，否则音乐欣赏只是一听而过。

《森林狂想曲》是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出 的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛 把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然，很容易吸引学 生的学习兴趣。

在这堂课中，我通过播放视频，音像结合，使学生从各方面 感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的’景象，感受音乐传达 给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认 识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；接着 认识三段主题旋律，随着老师的琴声轻轻哼唱，再听辨，加深学 生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。

我还设计了图谱，让学生聆听歌曲找出其中的小动物。邀请 孩子们一起参加表演，孩子们一下子兴趣就来了，首先通过图谱， 让大家掌握节奏，由老师的示范，渐渐的大家都能够自己拍出其 他小动物的节奏，然后再大家都掌握节奏的基础上，加上音乐的 渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家注意力 集中又熟悉旋律的前提下，又呈现乐器，让大家更有欲望参加演 奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比 较，让孩子们自己来决定配乐乐器，既有助于孩子记忆又体现了 参与性。最后的正式演出环节，让孩子想象自己站在舞台上，使 情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后 的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。

整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃， 孩子们意犹未尽，为了满足所有孩子的欲望，在最后表演环节还 组织大家交换乐器演奏，让孩子都有机会演奏三种乐器。

音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢 带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴 近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、 富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活 动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏 音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿 佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。通过活动我有许多感 受，回想课堂，觉得有以下几点值得我记下。

一、活动前的充分准备：

1、音乐的选择。音乐活动中音乐肯定是首要的，原本教参 中设计的音乐有四段，我仔细听了这四段音乐，觉得四段音乐区 分不太明显，对孩子来说欣赏起来有难度，于是我从上找了一下， 把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的情绪，第一段音 乐描述的是天亮了，森林里的小动物们慢慢睁开了眼睛，洗脸、 找吃的……开始一天快乐而忙碌的生活场景；第二段音乐描述的 是森林之王——狮子来了，小动物们纷纷逃跑，躲藏的画面；第 三段则描述了狮王走后小动物们又汇集到一起，跳起了快乐的圆 舞曲，情绪转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不同情绪 的表达，使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。

2、道具的准备。这个活动之所以能比较成功，还有一个原 因是道具的准备。在活动前，我发了一个通知，请爸爸妈妈协助 孩子每人制作了一个动物头饰，并让孩子模仿该动物的动作。所 以在活动中，他们的角色意识非常明确，都能按自己的角色表演， 孩子们的积极性也特别高，气氛特别活跃。

二、活动中的循循善诱

刚播放第一段乐曲时，我发现孩子们的眼睛都亮亮的，那是 快乐的光芒，是孩子们在告诉我：他们喜欢这首曲子。在倾听的 时候，许多孩子都跃跃欲试，脸上的表情显得很丰富。于是，我 在想：何不推波助澜一下，让我的孩子们尽情表演这首曲子呢？ 于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发 现孩子们的表演有许多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩 子们静下来，带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐，请孩子们想象 森林中的动物会做些什么？可以用些什么动作来表演。通过提 问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了，有 吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。有了第一段的模式，欣 赏表演第二段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想 象的空间较大，因此我力求以各种途径使幼儿参与其中，主动地 听、说、想、看、做，尽量迁移幼儿已有的生活经验，让他们积 极思维，充分想象，感受音乐旋律，积累和丰富新经验。

活动在快乐中结束了，但是我觉得，我们幼儿的每一节课， 都饱含了我们老师的心血，都有我们企盼孩子得到快乐、得到成 长的美好愿望。成功的课很重要，但是觉得更重要的是——孩子 们快乐，我开心。

最近学校就如何实现高效课堂开展了各学科赛课活动，作为 一名音乐教师，我觉得音乐课堂也应该实行高效教学，音乐课不 能只是单一的教歌课，也不能只是地道的听歌课。要达成教学的 有效性不但要从合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境，灵 活的运用课堂语言、等方面下功夫，更重要的是能够放手让小朋 友自由的感受音乐的无穷魅力，

我执教的是一节欣赏课《森林狂想曲》，欣赏课是音乐教学 中的一个难点教学，同学对听音乐尤为感兴趣，但前提是他们随 热衷的歌曲，很多时候课本上的乐曲假如教师设计不当，不但吸 引不了同学，听后也会一无所获。所以在教学环节上我先设计了 “听森林”，让同学最初用耳朵感受森林，接着“唱森林”，由 于这是一首器乐曲没有歌词，我让小朋友们用“啦”哼唱主题旋 律感受音乐的流动美，随之伴奏的是小朋友们自身选择的节奏律 动，捻指，拍肩，拍手，分组配合旋律。所有小朋友都参与其中 好不热闹，接着设计了一个“闯森林”的活动环节，进一步让同学熟悉了主题旋律，最后适时提出维护森林，保护环境是我们大 家的一起责任，让同学拥有环保意识，争做一名环保小卫士。

整节课上完感觉气氛还算活跃，环节设计，目标完成都近乎 胜利，但自身感觉很是疲惫，而且总觉得缺点什么，课后和老师 们一起评课，王老师的一句话让我茅塞顿开“小朋友都被你控制 了，没有了自身的活动空间”。对了，整节课我都全程参与同学 的活动，哼唱旋律，拍打节奏，就连分组完成闯森林听音游戏的 时候我也是每一组都跟着拍打节奏，虽然同学顺利完成听音顺 序，但也感觉是在我的带领之下完成的，王老师建议我在活动过 程中放手让同学自身设计形式记住旋律，或者小组讨论合作完成 活动。接着在另外一个班的教学中我只是介绍了几种简单的节奏 形式，让同学自由发挥，自身设计一种你所喜欢的形式来表示旋 律，果然同学也顺利完成了听音练习而且很多形式让我都觉得耳 目一新，效果比预期的还要好，我只是处于一个欣赏者角度在轻 松的观看扮演，小朋友们不只欣赏到乐曲所带来的美感也感受到 韵律带来的动感，真正做到了动中学，学中做，达到了高效的教 学效果。

著名教育家陶行知说过“放开小朋友们的眼，让他们看；放 开小朋友们的耳，让他们听；放开小朋友们的嘴，让他们说；放 开小朋友们的手，让他们做”。是啊，真正的高效课堂就是放手 让小朋友们尽情的学会考虑，学会发明，学会学习。放手让小朋友自由考虑也许会有更好的发明。教育是一种延续性的活动，在 以后的工作中，我会努力发现身边的教育资源，利用自身的所学 所长引导教育小朋友，让他们在自由的氛围里感受学习所带来无 尽快乐。

音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢 带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴 近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、 富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。本次活动反思如 下：

对于刚刚接触打击乐教学的我来说，其对打击乐的了解还比 较单一，通过打击乐活动教学，我发现打击乐教学活动是相对比 较难组织的，所以在大班开展打击乐活动很有必要。活动中，我 引导幼儿不断进行尝试。通过自己设计的打击乐活动《森林狂想 曲》，对幼儿打击乐活动有了初步的认识和研究，对打击乐教学 也有了一些感触和领悟。

演奏前，我首先引导幼儿认识常使用的这些乐器，让幼儿自 由选择自己感兴趣的乐器进行探索，孩子们表现出特别大的兴 趣。在此基础上，我与幼儿一起探讨，最后找到乐器的使用方法。 这种先探索、再总结的教学方法比较适合幼儿的发展趋势，有利于培养幼儿的发散性思维和创造性思维。不足之处是，在幼儿演 奏时，我稍显急躁，总觉得孩子合奏有点乱，然后自己指挥也乱 了。当孩子响板部分演奏的不够好时，我应该停下来给孩子多留 一些时间去练习才对。

希望下次活动我会组织的更好！加油！

《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学习歌曲。

音乐是幼儿的天*，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体*，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极、主动和创造能力，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

这是一首轻音乐的曲子，一听到这首乐曲马上就能够使人感受到森林里的气息，鸟声、蛙声、溪流声……很好听，同样幼儿也能够很轻易地感受的到。再者，对于动物角色及乐器的选择，也是非常形象与巧妙的结合在一起，乐器圆舞板无论是外形还是声音的特质，幼儿都自然而然的能想到青蛙，而铃鼓敲响的一霎那和孔雀开屏的动作都很相似。所以，无论是音乐素材本身、还是乐器的选择，这些外部因素都为顺利开展活动打好基础。

在整个活动中孩子们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。这种学习方法，寓学习于游戏之中，真正实现了“乐”(音乐)既是“乐”(快乐)的至理。

《小小音乐会》这个活动，如果放在小班或者中班，我的选择是会让孩子们表演学校里学过的舞蹈或歌曲，以来幼儿对这些节目比较的熟悉，二来幼儿对于自己能够表演什么没有一个清楚的定位，如果随意的话，可能会呈现出一些没有准备好的状态。而现在是已经面临毕业的大班孩子们，他们表现欲望强烈，且都在课外有一些额外的学习经历，他们有自己的心思，想要一个更大更广阔的舞台，来接触一些全新的节目。所以，我将活动的目标做出了调整和修改，让幼儿获得更多选择的权利和自由。

活动开始了，我很投入地进行着这个活动，孩子们也在积极配合……活动结束后，武老师及其他老师及时为我做了点评……我用心听着老师的每一句话。使我一下子明白了很多……这是一种新的尝试，同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。作为一名年轻的幼儿教师，我感到了自己的不足。“整节活动孩子们和老师融为一体，感受到了音乐所带给他们的快乐。

教师的动作、表情、语言都不错……”不足的是在设计《兔子音乐会》的活动中，最重要的是要让幼儿尽情用自己的方式去大胆地表现和体验，从而来感受音乐所带给他们的快乐。音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。在幼儿获得愉悦的同时，通过欣赏音乐、讲故事等方法来提高幼儿对音乐的感受，从而来大胆表现木偶兔的动作。

其次，在听完木偶兔子故事后，不应让幼儿单纯地做兔跳和蹦的动作。应让他们自由发挥，兔的动作可以很多种，不只是跳、蹦，还可以走、拍手、跺脚等。在尝试创编木偶兔子动作的过程中，通过引导他们仔细听，并联系音乐做即兴的肢体动作外，还可通过语言、表情来引导幼儿，让幼儿不但能听到老师所说的内容，而且还能自己创编动作。让所有幼儿都能参与进来，增加师生与幼儿互动的机会，来满足幼儿的期待感。

在活动中不能让幼儿一直跳或一直休息，要动静结合，这样孩子们才不会觉得累……最重要的要给每位幼儿自由表现的机会，还要鼓励每位幼儿!通过幼儿身体动作的参与，可以促使幼儿自然地投入音乐，使教师与孩子融为一体，充分感受音乐所带给的快乐。这样，课堂的气氛便会更加的活跃起来。

在这次公开教学过程中，我积累了很多的经验与教训，这仅仅是一个新的开始，也是一种新的尝试，同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。在今后的教学活动中，我会多组织一些音乐活动，选择适合幼儿年龄特点的音乐作品，熏陶孩子的乐感，并培养他们大胆地表现音乐!我会从日常的教学活动中，一点一滴的积累经验多摸索、多琢磨、多用功、多动脑、多询问、多反思，主动向有经验的老师学习请教。

 音乐的速度与音乐所表达的情绪、情感有着十分密切的联系。在乐曲中，快速多表现活跃或激动的情绪，慢速多表现安静、抒情或低沉的情绪。大多数小学生偏向喜欢活泼欢快的作品，往往对速度慢的作品不感兴趣。

通过乐段的对比，充分揭示曲式在音乐中的作用，使学生更进一步了解音乐的基本要素在音乐中所起的作用，理解音乐的表现手段，既利用音乐要素的变化来塑造艺术形象、表达思想感情，也初步掌握了“音乐语言”的特殊性。

 在小学音乐欣赏课中，教师要对音乐要素进行剖析，启发学生根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，引导学生感受音乐要素在表现音乐中的作用，以完整地理解作品的思想感情和音乐形象，从而发展音乐素养。

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。

《森林的歌声》是人音版第八册第六单元《风景如画》中的一首乐曲。本课的教学目标是：在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动记忆各段主题曲调的顺序和旋律，提高音乐记忆力；了解笛子、提琴、吉它等乐器的音色；从乐曲声中听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等，以体验音乐的描绘功能，从中激发对大自然的热爱；通过歌曲的演唱，尽情抒发对大自然的热爱。

音乐新课程标准提到：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。在课堂上教师应努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。我在本课导入时，先用带来的`礼物引起孩子们的兴趣，然后导入聆听全曲，让学生谈感受并去发现乐曲中小动物的声音，再去介绍小动物以及三件主奏乐器。欣赏乐曲过程中，关注学生的认真聆听，有效聆听，做到每次聆听都有问题都有目的。同时用礼物作为主线的方式让学生聆听三个主题，从而分辨乐器的音色，再到全曲的欣赏和表现。这样从易到难的方法一步步引导学生去发现、去思考、去聆听。

但在本课教学中也有很多不足的地方。在课堂时间的把握上还不够，三个主题的聆听和表现没能落实好就匆忙进入下一环节。因为这里没落实好，以至于在全曲表现时学生第二主题唱得不是很理想。另外，我自己自身在评价语上还很不够，也深感自身的音乐专业修养还有待提高，不管是声乐、器乐、欣赏能力还是理论知识。只有这样才是对自己、对学生最好的。

总之，课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，在今后的教学实践中，还要更深入地渗透新的教学理念，摸索更适合孩子们的多种教学方式方法，培养他们对音乐的喜爱，树立终身学习音乐的愿望。

对于二年级的孩子来说是有一定难度的。考虑到孩子心理感悟能力不足的特点，我设计本节课教学时，是在上节课读文识字的基础上，从关键句子入手，从关键字词入手，利用多媒体，联系生活实际去理解品读，并于读中悟情、悟中表情，提高学生的感受能力、表达能力，从而提高学生的语文素养。

我在教学这一课时，从许多方面进行了尝试，收到了良好的教学效果。课后，我进行了认真的`反思，认为比较成功的地方有以下四个方面：

一、创设了宽松愉悦的学习氛围，激发了兴趣，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在。

二、巧妙地引导点拨，激活了学生思维，使学生想说、有话可说、说得得体。比如，当看完海难，学生说出了：害怕、恐怖、可怕、紧张、惊恐等感受；还说出了我会抓住漂浮的物体，我会拼命游等办法。我让学生联系实际理解“筋疲力尽”。在感受了小姑娘的英雄形象，体会了小姑娘的优秀品质后，我提问：你想对小姑娘说些什么？学生情绪激昂，用丰富的语言赞美了小姑娘，并表示要向小姑娘学习，都认为她是当之无愧的小英雄。学生的语文素养也就在其中已经不知不觉地提高了。

三、重视激励性评价，使学生感受成功的喜悦，增强学生展示自我的信心。我认为肯定学生的每一个闪光点，能给学生以充足的自信与鼓舞。尤其是低年级学生，他们更需要老师的肯定和赞赏。对于每一位学生的出采发言，我会用不同的语言称赞他们。比如说：你很聪明、你的知识真丰富、你很会想问题、你看的书真多、老师和你的想法一样。

四、恰当地运用了多媒体手段辅助教学。课上我借助多媒体课件，让学生亲历了一场惊心动魄的海难，很好的帮助学生理解，突破了教学难点。

当然，课堂中可能还有诸多不尽人意的地方，如对学生在课堂上的表现关注的面积不够，忽视了一些学困生等。在今后的教学中，我将继续认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向前辈们请教

这是三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱好合唱训练的歌曲。正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的.二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××O×—O弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。

低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。

这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×—∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。

为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。

本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，却又不随别人跑，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律，为解决难点初步奠定基础。

在学习歌曲的’过程中，我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。

在对歌曲进行随琴分部哼唱之后，我还是抓住难点，对合唱部分进行突击。首先，我领学生分析各自声部的旋律走势，并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化，使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱，从而使合唱部分的演唱更准确、更和谐。

在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。

本课的结尾，我选了一些大山的图片，在欣赏美景的同时，提出用歌声抒发情感，赞美祖国，赞美自然的建议，在歌声中结束本课。

本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。

以上就是“《森林狂想曲》教学反思汇总”的全部范文模板了。教学反思是教师必不可少的工作之一。只有通过不断地反思和总结，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

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