在这节课上，邹老师就以激发学生的阅读兴趣为契机，时时处处关注学生阅读兴趣的培养和激发。上课伊始。她以充满感召力的语言宣读名人评价，在此引导之下，学生的内心怎能不充盈起读这本书的热情呢?学生的兴趣之火一旦被点燃，邹老师就趁热打铁，引导学生直奔文本“精彩内容一睹为快”，在“名字的由来”这一节阅读指导中，她声情并茂地讲述了故事的开头，学生听完故事后都哈哈大笑了，邹老师就此话题引导学生谈谈自己的感受？学生纷纷发表自己的想法，连故事主人公名字的由来就这么好玩，这本书的情节一定更有趣，极大地调动起学生们的想读整本书的欲望。

然后，邹老师通过对书中几个或搞笑、或惊险、或离奇的精彩片段的阅读和欣赏，激发了学生课外阅读整本书的强烈愿望。使学生在最短的时间内初步感受这本童话故事个性鲜明、想象奇特、情节离奇的特点。在充满奇特构思，曲折情节的故事中感受到了作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验。产生了一睹为快的欲望。

邹老师用智慧点燃了学生的阅读兴趣的火花，相信在她的指导下，信在这样的引导下，学生在这一堂读书课上，收获的远远不只是丰满的人物形象，而是行之有效的读书方法和阅读习惯的养成。

《大林与小林》导读课教案：

教学目的

1.通过人们对书的评价了解本书的影响，激起阅读的欲望。

2.通过看封面、封底、目录等活动，让学生学会自己获得信息，对本书作者及内容有一个大致的了解，产生阅读的期待。

3.通过精彩片段欣赏，初步感受本书的与众不同，进一步激发阅读的兴趣。

4.培养学生的规划意识，对即将开始的读书之旅能有一个初步的打算。

教学过程

一、名人评价导入，闪亮登场

1.出示名人评价

《大林和小林》是二十世纪中国的优秀民族童话之一，是继叶圣陶的《稻草人》之后，中国现代文学史上第二个现实主义童话里程碑作品，这是一部用夸张手法写成的魔幻现实主义童话作品，情节曲折，引人入胜，后来被拍成木偶动画片，成为时代经典。

师：从这句评价中，你知道我们这次共同阅读的是哪一本书吗？从评价中我们还知道这是一个怎样的故事？聪明的你能告诉大家从哪里知道的？想知道这本书是谁写的吗？

2、请同学们看大屏幕。

（课件出示《大林和小林》封面。你看到了什么？

虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？

二、整体感知，走近朋友

（一）看封面

先让我们看一下书的封面。同学们，封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。现在请大家仔细地观察一下，看看你都获得了哪些信息？

（二）了解作者

1.接下来让我们了解一下本书的作者。请同学们自己读一读扉页对他的介绍，看看你对作者都有哪些了解？再看看和封底中，你又了解了什么？（屏幕出示封底文字）

（三）看内容简介

1.同学们，拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢？（生答）

2.出示内容提要，请同学们默读。

3.你知道了什么？（生交流）

4.小结：同学们，大家有着一双善于发现的眼睛，刚才我们通过看封面、看封底和扉页了解了这么多有关本书的信息。以后当我们拿到一本新书的时候，可一定要先好好地看一下这些内容呀！

（四）看目录

1.读一本书，了解它的目录也很重要。请请同学们看，这就是目录的一部分。请大家用心地看一看，透过目录，你觉得这是一本怎样的书？

（出示目录）

2.生交流。

3.《大林和小林》就是由这一个个生动有趣的小故事串联起来的。那么，在这些精彩的故事题目中你对哪个最感兴趣？它让你想到了什么或者产生了哪些问号？谁愿意跟大家交流一下？

4.生交流。

三、精彩内容，先睹为快

1.老师读故事，共同欣赏开头。

故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？

这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。

（师朗读，生听童话。）

在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？

2.品析人物语言，初识人物性格

过渡：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在上坡上休息，兄弟俩交谈了起来……

（课件出示：大林和小林的对话。）

请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？

我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……

现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，

注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。

（生练习后展示。）

请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？

那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。

（课件播放：怪物叫声。）

你猜这是什么发出的声音？

（课件出示：怪物图片。）

（课件出示：书中描述怪物模样的片段。）

师：瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。

（师板书：想象奇特。）

这只怪物瞪着眼，伸着手要干什么？

接下来你想知道些什么？

我来告诉大家书中的答案。

就在这极其危险的时刻，弟弟小林灵机一动，想出了个逃命的办法，这个方法不但救了自己，还救了他的哥哥大林。但不幸的是，他们两个却从此走散了……

接下来你又想知道些什么？

3.大林赛跑

同学们的问题可真多啊。大林和小林自从走散了之后，他们的生活都发生了巨大的变化。比如大林，他不但变成了一个超级大胖子，还把自己的名字都改成了“唧唧”。他在路上遇到了一个“假天使”，还认了一个大富翁当老爸，甚至变成大胖子的唧唧还去参加了一次别开生面的运动会。

大家想不想去看一看？

请同学们低头看一看，老师已经把书事先放在桌洞里了。请你打开书，从81页从下数第十三行读起，一直到86页第九行。

看这段话，默读并用记号笔画出乌龟、唧唧、蜗牛比赛时的样子，再想一想你觉得他们三个谁跑得最努力？

（生默读，思考。）

师：请同学们想一想，你怎么能把这些语言文字，用肢体语言表现出来呢？

（生练习表演。）

师：同学们之所以能把语言文字这么形象地表现出来，

得益于童话的另一个特点——语言形象。

（师板书：语言形象。）

展示表演。观众你看好谁就为谁加油。

师：风和日丽，彩旗飘扬。我们皇家小学校一年一度的秋季运动会又拉开了帷幕，下面进行第一项比赛：五米赛跑。下面由我来介绍一下运动员：站在第一跑道的是蜗牛先生，请你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，请你来向大家挥手致意；站在第三跑道的是乌龟小姐，请你也向大家招招手。台下的观众请你们为他们鼓鼓掌啊。

我是这次比赛的裁判长，牛裁判。下面请运动员各就各位，预备——跑！

（生表演。）

师：刚才同学们比出了我们自己的结果，蜗牛是倒数第一，唧唧是第二名，而乌龟是我们今天的冠军。大家想不想知道书中的结果？

（课件出示：书中成绩插图。生齐读。）

唧唧竟然连蜗牛都没有跑过，而且这短短的五米赛跑，他们却跑了整整五小时三十分。这是多么出乎意料啊，

这就是童话的有一个特点——情节离奇。

（师板书：情节离奇。）

这本书的内容老师就介绍到这里了，你想知道些什么？

（课件出示：从2009年往前至1956年《大林和小林》的所有版本。）

师：对，张天 翼 除了写了《大林和小林》，还写了《秃秃大王》《罗文应的故事》、《宝葫芦的秘密》等深受同学们喜爱的图书。在同学们读这些童话故事书时，就可以用我们这节课一直在用的边读边想象的方法来帮助你阅读，让它助你一臂之力。

（板书：边读边想象，圈圈写写，也可以进行预测）

四、意犹未尽，我的打算

1.同学们，我们做什么事情都应该有一个规划，这样才能把事情做得更好，读书也是如此。接下来就请同学们为自己做一下读书的打算吧！大屏幕上有几点温馨提示，请你们参考。（课件出示）

我的读书打算

（1）你打算什么时间开始读这本书

（2）每天大约读多少页？

（3）大约多长时间读完?

（4）读书的过程中你还打算做些什么呢？

2.想好的同学请跟同位交流一下。

3.谁愿意把自己的打算跟大家交流一下？（生交流）

4.有了好的打算，相信我们一定能够读好这本书。老师相信，只要用心，除了故事本身，你一定还能读出更多。返回搜狐，查看更多