试卷分析及改进措施(精华15篇)

　　在社会的各个领域，我们最离不开的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。一份什么样的试卷才能称之为好试卷呢？以下是小编为大家收集的试卷分析及改进措施，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、成绩分析：

　　二、试卷特点：

　　考试时间为90分钟,满卷120分。全卷共有三部分组成，分别是（一）选择题24分；（二）填空题24分；（三）解答题共9小题共72分。

　　本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法（如：数形结合思想、整体思想、转化思想等）。符合新课程的评价标准。试题内容丰富，题目灵活，试卷较全面地考查了本学期及之前所学的知识。

　　三、学生答卷情况

　　（一）选择题24分

　　（二）填空题24分；

　　（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。

　　（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的'这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的信心。

　　（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。

　　（四）今后教学：

　　1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。

　　2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的养成训练。

　　3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力。

　　4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。

　　5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。

　　本次考试是市中学教研室统一命题的统考试卷，分为选择题、填空题和解答题。考查的内容主要是初一上册的数学知识，包括有理数、数轴、绝对值、有理数混合运算、科学记数法、近似值、整式的加减、一元一次方程及应用、点、线、面、体、线段、直线、射线、角的性质等。试卷满分110分，难度分布大约为7：2：1。试题的排列充分考虑到考生的承受能力，后面两道题有一定的思维难度。整体来说，试卷上手容易，但要解答完整、准确需要一定的基础知识和解题能力。

　　考试情况统计数据显示，共有562人参加考试，平均分为49.3分。低分人数达到229人，最高分为107分，最低分为4分。及格率为38.3%，优秀率为7.7%。从学生的答题情况分析，选择题中有8人得满分，但大部分人在第5、7、11、12、13、14小题失分较多，原因是对数学的基本概念不理解、基础知识不牢固，导致问题分析不完整。填空题中，第15小题得分率较高，第16小题得分的同学较多，但第17和18小题的得分率分别为30.5%和35.5%，原因是对方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉，以及求代数式的值的难度较大。计算题中，第19题得分率为57%，第20题得分率仅为25%，主要原因是运算顺序混乱、符号弄错以及有理数运算能力差。解题题中，第21题得分率不高，原因是去分母和括号时不乘以所有的`项，移项也有没有变符号的错误。第22题的得满分的同学不多，主要是不懂寻求角的和、差的表达式。第23题是一道方程应用题，得分率最低，大部分学生列不出方程。第24题也是应用题，由于部分学生的基础太差，不能按题意列出式子和方程。

　　从考试卷中反映出的主要问题来看，学生的答题情况不理想。有些好学生粗心马虎，有些差学生只做选择题，个别学生答案都是A或B。低分人数达到229人。很多学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差，放弃了数学学习。许多学生的基础知识不扎实，概念混淆不清，化简、计算、解一元一次方程等出现了很多错误。学生分析问题和解决问题的能力较差，稍微综合一点的题目得分率普遍较低。学生的语言表达能力差，解答时表达和解释不规范、不准确。学生应用意识较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。综合运用所学知识分析解决实际问题的能力有待提高。从考试情况来看，教师需要对自己的课堂教学进行认真反思。课堂教学需要加强，备课时对教材的钻研不够，教学缺乏要求和目标与学生实际相符。教学中需要避免以教代学、机械训练，作业布置、批改、讲评要到位，对差生要有耐心。教师的教学业务水平需要提高，以适应新课程教学的要求。

　　针对上述问题，提出以下建议：

　　1、课堂教学要面向全体学生，调动学生学习的主动性和积极性。运用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作学习，因人施教。认真辅导差生，激励他们树立学好数学的信心。进行个别辅导，确保这部分学生真正理解、掌握和熟练运用知识，提高数学教学的质量。

　　2、在教学过程中加强对概念、基本定理、基本法则、性质等知识的讲解，加深学生对基础知识的理解。加强对学生数学语言的训练，使其表达规范、准确、到位。

　　3、加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算速度和准确率。不要随意补充纲本外的知识，要确保学生把已学的知识弄懂弄通。

　　总之，通过对本次考试的分析，我们发现学生在数学学习方面存在一些问题。为了提高学生的数学水平，教师需要调整教学方法，加强基础知识的讲解和运算能力的培养，同时增强学生的应用意识和解决问题的能力。教师还应认真反思自己的课堂教学，不断提高自己的教学水平，以适应新课程的要求。

　　通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、xx中存在的不足和缺点简要总结如下：

　　1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过xx和工作经验的积累，在业务水平上有了xx的提高，但业务水平和工作经验与其它老xx比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。

　　2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总xx从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重xx，但xx的`内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。

　　3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。

　　在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

　　1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。

　　2、在思想工作方面，深化xx，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论xx实际，注重学以致用。

　　3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，xx他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。

　　一、试卷结构

　　本试卷共35题，其中30题选择题，5题非选择题。总分100分，考试时间120分钟。

　　总体看来试卷知识点的分布范围较广，题目较基础。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，尤其是对认识图表能力的考查。试题有一定的灵活性，阅读量较大，难度适中，有较好的区分度。要求学生书写的答案比较明确，参考答案争议不大，较规范。设问及编制试题时所用的素材有部分来源于教材之外，能充分体现：题在书外，理在书中。

　　二、试题特点

　　1、重视基础，突出主干。

　　对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容；

　　每个章节都考查到．试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。

　　2、范围全面，覆盖面广

　　试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。

　　3、多变灵活，角度较新

　　因考查的是学科的基础知识和内容，故老师看到题后都觉得不太难，但教师尤其是学生仔细做起来方感觉问法新、角度多、灵活程度大，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。如果学生学得较死，考虑问题不全面，读题不认真，往往考不出好成绩。

　　４、突出图表、表格、曲线，注重能力考查。

　　重视考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。此份试卷特别注重学生对表格、识图能力的考查

　　5、突出实验设计思想，注重学生创新思维的培养。

　　三、各题得失分情况

　　本卷共有13个班参考，理科班平均分为48.1，文科班平均分为47.8。其中最高分为79分，最低分14分。失分主要表现在：

　　１、单选题：

　　主要失分点是：识图能力不强从表格内容中提取相关信息能力较差；对氨基酸的结构认识不清楚，审题不清，基础知识掌握不牢固。

　　今后应注意的问题：审题必须严谨、清晰；强化识图能力；抓好基础知识、基本技能的训练，力求基础分不失。

　　2、非选择题得分低。主要原因：

　　（1）识图能力较差；

　　（2）理解出现偏差；

　　（3）书面表达能力太差；

　　（4）专有名词记不牢，错字叫多。

　　四、启示和建议

　　正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养．对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。

　　１．注重基础。高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的'能力，题在书外，理在书中。因此夯实基础知识，是十分重要的。在高考试题中不断有新情景出现，是因为引入了新的现实问题。靠“题海”战术培养出的学生在这样的环境下难以发挥作用。

　　２．在能力培养方面要加强推理判断能力、图表分析能力、文字语言表达能力等方面训练。针对学生出现的问题，建议及时做好专题训练，如多选题专题；图表、文字曲线转换信息专题；加强训练，争取尽快提高学生的应试能力。

　　3．重视实验，勤于探究。要重视实验，包括学生实验、教材经典实验、拓展实验，着力培养考生实验设计能力。在复习中要关注科学思想、方法和精神的培养。

　　4．精选习题，优化解题思路。在后期复习中要精选习题，掌握答题的技巧和规律。同时，要特别重视能力立意题型中的科技应用题、信息迁移题和开放性评价题的强化训练。要适当关注近年来社会生活中的热点、焦点问题。引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关注未来。因此，必须关注现实与科技新成果，内容可以不很深，但必须全面掌握。

　　一、整体情况分析

　　本次考试总分为120分，考试时间为100分钟，考试内容主要以高中英语必修一前两个单元，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。本试卷整体难度不大，但对于天瑾层的学生来时还是有一定的难度。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是七选五和语法填空，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

　　二、具体题型分析

　　1、阅读

　　本次阅读理解有五篇，前四篇都较短并且较简单。但是学生还是因为粗心以及单词量较小等原因失分较多。从试卷可以看出，第6、8、12、15、16、17、18、19、20题完成得较差。在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。8题推理判断，正确率是24%。12、15题为推理判断题，由于学生在英语翻译上尚且存在问题，所以失分较大。七选五因为学生没有很好的练习这种题型，所以失分较多。

　　2、完形

　　完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。例如，22、24、25、26、28、30、32、33、38、40小题错误率较高，是因为学生没有理解文章大意，并且因为学生基础太差，生词很多。

　　3、语法填空

　　高考英语阅读七选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。得分较多的是41题It做形式主语，这个知识点是前几天刚刚学过的。42题为定语从句关系代词虽初中时学过，但对于天瑾层这些基础不好的学生来说还是新知识，等到讲解定语从句时才能全面学习了解。43题为value的形容词valuable这个able的后缀很多的学生都没有填上。44、45、49为考察固定短语。46为考察被动语态，本题对于天瑾层学生来说也是不简单，全班只有一人正确。

　　4、短文改错

　　单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。整体失分较多。学生还是对此题不够细心，容易失分。Although………but…、、中去掉but初中就已经学过，可全班只有二人答对。Consider doing是前两天刚学过的知识点，可还是只有五人答对，这也反映出这些学生没有及时复习的好习惯excited，join和join in的知识点都是前短时间刚刚学过的，但是放在段落中出题的时候，他们还是不能找到出错的地方，这也说明学生需要多做题，多读多背诵培养语感才能不断进步。

　　5、作文

　　就这次期中考试的书面表达题关于介绍气候饮食等方面的回信，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符，或表达不全，忽略部分观点；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。

　　书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出，书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出，时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高，但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。

　　书面表达方面的问题主要为：

　　1、受汉语思维的干扰。写出很多汉语式表达的句子

　　2、书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。

　　3、缺少高级词汇和句型。大部分同学的.文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。要想达到这种高度，需要同学们平时学习过程中做到鉴赏―――积累―――有意识的运用。

　　三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议

　　1、夯实语言基础知识

　　从学生在完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

　　2、切实培养阅读能力

　　新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明加强“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。

　　3、逐渐加强写作教学

　　从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。

　　4、注重学习方法指导

　　语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。

　　5、加强心理疏导引导

　　目前学生的内心世界比较复杂，情感也比较脆弱，心理素质不太健康，他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人，所以我们老师可以利用适当机会，放下师道尊严的架子，多跟学生接触，多走进学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求，感知他们的心理。这样为我们因材施教，个别对待创造条件，从而取得教育教学的最佳效果。

　　第一次月考已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。

　　一、卷面印象：

　　测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念的理解与运用、计算能力、解决问题等几个方面考查学生的能力，全面考查了学生的综合学习能力。期中大大加强了新增内容的检测，如：数与形的找规律题（分值较大）、扇形的面积等！总体来说，虽然题量较大，但是得分点比较多，所以考得不错。但是本人认为，卷子题型安排可以调整一下，把简单的题放在前面，给学差生一些及格的机会。

　　二、考试结果情况：

　　六年一班共有42学生参加了此次测试，总分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年级总平均分76分，本班相对差一点；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重较大，所以平均分较低，优秀率31%，相对期中有所进步，尤其是对于这张相对来说题量大，提醒多，难度大的一张卷子，下面就结合试卷来做本次总结。

　　三、试卷反映存在的问题主要有：

　　第一大题：选择。

　　此题共有16个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性。

　　第1题：考察分数乘法的意义，比较容易，错误人数11人，错的同学是没有理解乘法的意义，而用计算的方法来计算本道题，容易算错，并且浪费时间。

　　第2小题：考察分数乘除法，比的相关知识，6人错误，没什么好说的，做错的同学就是没有读清题意。

　　第3小题：考察圆的直径比与面积比之间的关系，只有1人错误，可能是失误。

　　第4小题：跟第一题类似，错误人数4人，不理解乘法的意义。

　　第5小题：考考察按比例分配的相关知识，5人错误，看错题。

　　第6小题：考察半圆周长的知识，孩子们肯定是知道结论，错误的原因在于公式的推导过程不知道，所以16人选错。

　　第7小题：比的相关知识，一点一点做不会错误，6人错误。

　　第8小题：考察圆心角，没有人错误。

　　第9小题：考察对应量÷对应率，19人错误，可不懂题目。

　　第10小题：这是选择题中比较难的一道题，39人发生错误，与之前期中考试做的一道类似的题混淆，造成大多数同学没有算，就直接选择“无法确定”，实际上是取了两次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。

　　第11小题：找规律题，5人错误，看来孩子们的观察能力还是很强的。

　　第12小题：考察同长的绳子围成什么图形面积最大？只有4人错误，比较简单。

　　第13小题：20人错误，这种涨价降价问题总会发生错误，因为单位一转换，而且最后要跟一开始的比，拐的弯比较多，所以孩子们接受起来比较难。

　　第14小题：10人错误，一部分人屡不清思路，找不到相等的哪部分。

　　第15小题：25人错误，错误人数较多，画图为较好的方式，没有抓住少了两个面的特点。

　　第16小题：求阴影部分的'面积，10人错误，之前错过类似的题。第二大题：填空。

　　第1小题：分小百互化问题，没有人发生错误。

　　第2小题：求比值和化简比，2人错误，比较满意。

　　第3小题：分小百互化问题，错误较少。

　　第4小题：求正确率的问题，可这道题的陷阱在于求的是错误率，所以有10人错误，否则会少一点。

　　第5小题：圆转成长方形求周长问题，16人错误，忘记加两端的半径，或者把半径当成直径加上了。

　　第6小题：方中圆、圆中方的问题，大家都知道他们的比例，但是已知一个，求另外两个的面积，没有练到，或者题中给的是圆内正方形的面积，有些同学马虎没有看见。

　　第7小题：19人错误，第一个空比较简单，第二个空错的比较多。

　　第8小题：找规律题，跟例题很相似，但是有区别，并且不好找他的规律，比例题相对要难。

　　第三大题：计算题

　　三道简算，一道普通计算，其中一道计算题是没有练过的，另外两个考到了分小百的互化的题，需要一眼看出它们是相等的，错误率比较高，两道方程题，其中一个是未知数在被减数的位置上，孩子们不太会，尤其是我们班级，因为书上并没有要求会这种练习。

　　第四大题：图形题。

　　第1小题：环形的面积，错误较少，只有2人。

　　第2小题：阴影部分的面积，其中有八分之一圆的面积，也就是扇形的面积，属于新增内容，而且涉及到割补法，空间观念不强的孩子很难发现，所以，错误纪律比较高。

　　第3小题：位置与方向，不难，但是仍有19人发生错误，大多数都是细节有错误。

　　第五大题：解决问题。

　　一、试卷总体情况

　　本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。

　　二、得失分情况和原因进行分析

　　第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

　　1、个别学生对知识的掌握不牢固

　　2、学生对较活的题应变能力较差

　　3、不会将学到的知识应用到实际

　　4、不会对问题进行分析。

　　第二大题，填空题，共六题，20个空计20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第22小题的病毒相关知识，学生没有认真去复习，还有就是26小题填的答案不完全，很多同学没有用形容词，导致失分严重，成绩不理想。

　　第三大题，判断题，共10题，10分。本题考察的是学生的辨别能力，尤其是对其个别概念的理解和区别。本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

　　第四大题，画线题，共1题，5分。都是容易题，其考察的是学生所掌握的几种植物的几个个例，因此本题的得分也是比较高的。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

　　第五大题，综合题，共3题，25个空计25分。利用图文资料回答问题,及实验题。本题考察的是学生的`能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。这个综合题就成了拉分题。38小题有几个空在教学上没有作要求，有点超纲（考得太过细了点）。还有就是本大题的图案很多都看不清楚，这也多少影响了学生的成绩。

　　本次考试我所带的四个班级三率如下表:

　　略

　　从上面表中来看，6班相对较差，优秀人数和及格人数都比7、8班更差，这很值得我去思考与反思。

　　三、考试反映的问题及整改措施：

　　从学生试卷可看出还存在许多问题：

　　1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

　　2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

　　3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；

　　4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

　　整改措施：

　　1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

　　2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

　　3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

　　四、考后的感想与反思

　　从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思

　　1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

　　2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

　　3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

　　4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。

　　一、基本状况分析

　　此次语文考试卷的命题资料为“四大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是口语交际；第三部分是阅读理解；第四部分是习作展示。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

　　二、考试结果及分析

　　1、状况分析：

　　基本数据分析：本班共54人，平均分67。1，优秀学生9人，12人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。

　　2、板块分析

　　（1）积累与运用答题分析

　　第一题：看拼音写词语，并能发现规律。

　　这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。

　　第二题：选择恰当的字。这题完成得比较好。

　　第三题：选择题。这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是第五小题。

　　第四题和第五题：填上合适词语，学生完成状况一般。其中选词填到句子里居然会抄错。

　　第六题：按要求写句子。这题是考察学生对句子运用的掌握状况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误修改病句和关联词环节。

　　（2）口语交际：要注意错别字，其余都还好。

　　（3）阅读部分答题分析

　　这次阅读理解，学生的答题状况一般。主要错在找近义词和写出少数民族方面。

　　（4）习作部分答题分析

　　这次习作要求学生写介绍一个朋友或者家人。学生的习作水平参差不齐。部分同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。

　　3、问题剖析

　　（1）语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。

　　（2）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用。从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培养。

　　三、反思。

　　本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作：

　　（一）在今后的教学中我要注重培养学生的'审题潜力。

　　（二）要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

　　（三）平时要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。

　　（四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法，以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。

　　1、应收账款对账的及时性不强，很多客户没有及时的签章，回传月度对账单，xx程度上又影响了应收账款的准确性和催收货款的有力证明，这个问题还长期存在，今后财务部还要一如既往的跟进这项基础工作，准确及时的财务数据是应收账款管理的基础；

　　2、应收账款的回收款过长，影响到货款的回收与应收账款的周转速度，xx程度上会给财务带来资金方面的压力，一般情况下，回收期过长的货款，产生呆坏账的可能性也随之增加。在呆坏账方面，尽管产生的原因是多方面的`，xx业务员固然有跟进的过失，但财务在客户付款信用不佳的情况下，没有及时的做到提示与统计，也较少对客户的资信度进行调查，财务只是单一的注重了会计报表的核算，而忽略了财务资产的管理，今后工作要将重点转移上财务管理上来；

　　3、对财务“卡货”不利方面的弥补措施：我们现在所实行的财务“卡货”规定，这个规定对部分恶意拖欠货款的客户，产生了xx的压力，形成了制约因素，也回收了一些欠款时间较长的货款，但是对于付款信用良好的客户，弊端也很明显，“卡货”给客户留下不好的印象，财务灵活控制又没有标准，操作难度较大。由于财务的“卡货”，部分业务员的依赖财务“卡货”收款的心态明显，对于这个问题需要两个部门主动提高催款的意识。

　　财务工作其他不足

　　1、财务管理不到位

　　2、责任心不强，工作作风不深入、不踏实

　　3、与部门沟通和向领导请示汇报做得不够

　　4、对资金周转用量估计不足，处理工作不细致

　　5、没有及时准确反映公司的财务状况，经营成果，现金流量

　　6、对公司资金控制不到位

　　7、没有编制年度财务预算报告及分析

　　8、财务分析（信息处理）能力不重视

　　优化课堂教学过程，加强概念和基础知识的教学，这一直是一个重要的问题。为了提高课堂效率，我们需要做到备课细致，充分准备教材和学生，并切实关注教学过程。

　　指导学生认真审题，具体问题具体分析。我们应该让学生独立思考问题的产生和解决过程，而不是急于得出结论。他们需要足够的.思维空间和时间。

　　在解题过程中，我们要从不同角度、不同层次、多个方面来考虑问题。我们要提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，并注重逻辑思维的训练。我们还要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。

　　我们还要培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。在代数式求值中，我们要先化简后代入求值，注重计算的多方面验算。我们还要示范解答题计算推理过程，让学生形成良好的解题规范和书写习惯。同时，我们要提高计算能力，注重数学思想方法在解题过程中的体现和反思。

　　在教学中，由于课堂容量较大，学生往往没有足够的时间去思考和练习。所以，课后的总结、思考和练习对学生来说非常重要。

　　一、试卷分析:

　　1、试卷结构

　　全卷共分四部分，共80分.其中选择题12道共24分;填空题6道共16分;作图与实验分析4道共20分;综合应用题3道共20分。

　　试题特点

　　(1)本卷考查的是九年级物理第十一至十四章，包含密度、运动和力、简单机械、压强和浮力等初中物理主要的力学内容。有密度的计算和测量，相互作用力，二力平衡，速度路程时间的图像分析，杠杆和动滑轮的分析、计算和作图，摩擦力大小的判断，固体压强液体压强流体压强气体压强大小的判断和计算，浮力大小的判断，物体沉浮条件的探究，密度压强浮力的综合计算，动滑轮压强的综合计算,可以说，重要的知识点都进行了考查，知识点的考查比较全面。

　　(2)试卷整体偏难。基础题占的比例较小，只有二十多分的基础题。其余的都是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果，甚至出现竞赛题。

　　(3)实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如21、22题中指出实验方案中的不足之处，11题中，要对整个实验过程进行评估。

　　(4)与实际生活联系紧密.如第5、8、9、14、19以实际社会生活作为题目的.背景，创设情境;第10、17、18、20、26以军事和新科技做为背景。让学生生活中熟悉的物理现象与要考查的知识有机的溶为一体，让学生运用知识去判断、识别、说明，不但考查了学生对知识掌握的扎实程度，同时对学生运用知识解决问题的灵活性也进行了检测。

　　二、学生得失分原因分析

　　从成绩来看，及格人数少，优秀人数0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于试题难度偏大。本学期处在不停地赶进度中，新知识学习以后学生消化巩固的时间不够，更谈不上升华，这导致一些学生看到稍有难度的题目，特别是一些和实际生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。另一方面也暴露出我教学中的不足。在授新课时，我注重了学生对物理知识的感性认识和理解，但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律，使学生对规律的认识仍停留在初级阶断，这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段，由于急进心理，误判学生的认知能力，对基础知识的训练过少，中难度题训练较多，出现了拔苗助长现象，同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学习兴趣。

　　从各题得分的情况看，失分最严重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是简单机械在实际生活中的应用，15、21(2)这两道题是利用浮力和压强求密度，25(3)是根据物体的状态来判断压力的变化再求压强的变化，这几道题失分严重的原因除了不熟悉题型外，更重要的是因为学生对基础知识理解不够透彻，掌握不够熟练，遇到题目后不知道应该用什么物理知识来解决问题。22(1)中，学生不知道应该怎么去探究物体沉浮的条件,这是因为对探究目的的不明确，对探究方法知道得不够全面。

　　三、后期教学措施

　　1、在新授课中把握好基础知识教学。理解基本概念，深入了解，知道概念产生的原因，如密度、比热容，抓住关键词，准确揭示概念的内涵及外延，明白物理意义，正确理解概念的适用范围和适用条件，如升华、光源，弄懂概念对应下的公式,区分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的单位,记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。

　　一、没有审清题意

　　从近几次化学考试情况看，审题中常见错误有：

　　（1）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。

　　（2）粗心大意，一掠而过。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到强看成强到弱而错答。

　　（3）误解题意，答非所问。

　　（4）审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。

　　（5）定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。要提高审题质量，平时要做到：坚持读题三遍再动手。找题眼，作出必要的标准。挖“三点”，即隐含信息点、迷惑点和考点。

　　例1．（2分）在硫酸铜溶液中加入一定量的锌粉和铁粉充分反应后，过滤可得到一些固体．向该固体中加入少量稀硫酸，有气体产生．下列对该固体的叙述正确的是（）

　　①一定有锌②一定有铁③一定有铜

　　④可能有锌⑤可能有铁⑥可能有铜．

　　A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥

　　二、不按要求答题

　　在考试中经常出现考生不按要求答题而失分的现象。如：“答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答。”不用黑色签字笔或用较浅颜色的笔答题，网上阅卷时，扫描不清楚，阅卷老师无法评分，不在答题区内答题也无法评分。

　　又如把答案写在密封线内，要求写元素符号写成元素名称，要求写元素名称写成元素符号；要求写物质名称却错写成化学式，把原子量、式量单位写成“克”，把气体体积、质量、溶解度、密度等的单位漏掉，化学方程式不配平，对实验题中是指出错误或改正错误，还是指出错误后果不清楚。答题时必须按题目要求进行，避免不必要的失分。

　　例2．（4分）从①硝酸钾、②盐酸、③干冰、④碳酸氢钠中，选择适当的物质填空（填化学式）

　　（1）常用作焙制糕点的是；

　　（2）可用于人工降雨的是；

　　（3）可用作复合肥料的是；

　　（4）可用于金属表面除锈的是．

　　注意：本题填写序号不得分。

　　三、字迹潦草、错别字多

　　同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。这就要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。

　　四、化学符号书写不规范

　　例如，钙的元素符号写成Cu，2个钙离子的符号写成Ca22+，硫酸铁的化学式写成FeSO4等等。为了减少考试失分，平时要书写规范工整。

　　五、语言表达不清楚、不完整

　　在解简答题或综合题时，语言文字表达很重要。答题内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精炼、书写正整。若思路混乱、言不及题、词不达意。即使长篇大论也不能得分。例如，排空气法收集气体一定要指明向下或向上排空气法，又如量筒的'作用，不能答作“量度体积”，而应答作“量度液体体积”等。

　　六、答题不规范或表达混乱

　　1、很多同学答题不规范，包括：

　　（1）书写不规范。如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将写成等；

　　（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等。

　　2、表达混乱。有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。如回答氢气还原氧化铜实验现象时，错误叙述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”；回答镁燃烧现象时，错误叙述为“冒出白烟，生成白色固体氧化镁”。

　　3、计算不合规范。例如：根据化学方程式的计算，主要存在以下问题：

　　（1）不设未知数，评分人不知“x、y、z”分别指什么，或设未知数带单位。

　　（2）没有写计算涉及到的化学方程式，或虽写了但未配平，导致计算错误。

　　（3）式量计算错误而导致结果错误，上一问计算错误导致后面的结果全错。

　　（4）根据化学方程式计算，所列量的单位上下不相同，左右不对应，造成计算结果错误。

　　（5）列式时，已知量不带单位运算或单位弄错。

　　（6）解答不完整，半途休兵。

　　（7）不分步运算，只列综合算式，其中一点错误，导致全题得零分。

　　（8）不注意题目的巧解简答，解题过程繁琐冗长，导致运算错误。

　　（9）“答”用“略”代替。

　　这些都应该在平时学习中引起注意，以免失分。

　　面对本学期师生辛勤劳动与汗水结晶的成绩时，让我有了太多的感慨和无奈。试卷上的成绩是学生知识层面的一次检阅，而学生的数学思想、数学的良好学习习惯、数学方式、操作能力、理解能力、分析能力等等这些隐性的知识，是一张A3大小的卷子所反映不出来的。考试成绩，这只是一学期劳动的一部分，劳动结果虽然令人满意，但并不代表学生在学习数学方面一点问题都没有。一学期的课堂教学，老师操了太多的心、说了太多的话、生了很多的气。学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身能力的提高与发展！下面我具体从以下几个方面展开。

　　一、基本情况分析：

　　我们班38人参加考试，平均分是80.3分，优秀率人数占61%，及格率为92%。

　　二、试题情况分析

　　本学期时间比上学期短，但教学内容一点儿没减，加上我担任学校业务主任一职的原因，完成本校业务工作等耗时较多，造成复习时间有限，感觉复习不充分，所以学生掌握情况不是很好。下面分析一下学生具体答题情况。

　　第一题：填空题

　　1题，本题属于考试常见题型，学生对于因数的概念相当清晰。

　　2题，关于正方体的体积表面积的运用一般不会出错，只是此题不仅仅考察的这两个概念，还牵引到五年级上册时的倍数的变化规律的内容，这对于成绩稍差一点的学生来说是个失分之处。

　　3题，本题考察的是一对互质数找小公倍数的知识点。

　　4.5两题是考察分数的基本性质的知识点，只不过把具体的知识抽象形成文字了，学生们还可以接受，能完成本次文字叙述。

　　6题，考察的是分数的概念，包括什么是真分数假分数带分数以及各部分的意义。

　　7题，考察的是分数的比较大小，一般不会出错。

　　8、9、10题平时经常练习。

　　第二大题：判断。

　　判断题关键要审清题意，我认为基本不会失分，本题自我满足感相当强烈。

　　第三大题：选择

　　1、4、6题是平时常遇到的，孩子们会掌握的相当好。

　　2题由于有些孩子没有亲自动手计算，只是靠过去的考试经验而做题，可能会导致推断错误。

　　3题考察的内容跟过去遇到的不同，过去遇到的都是“盐占水的几分之几”而本题考察的是“盐占盐水的几分之几”一字之差导致结果完全不同，学生对其概念理解不够透。

　　5题是考察的立体图形的空间概念题，之前接触这个知识面太少。

　　第四大题：动手操作。这部分大都掌握很好。

　　第五大题：计算题。有的学生简便方法掌握不好，能简便的没有写出简便过程，所以用繁琐的计算方法进行计算，就会导致计算错误。

　　解方程：因为我们班在五年级上册有关整数方程的.探究相当详细，到现在潜移默化到分数的方程，孩子们掌握起来游刃有余，这部分大都掌握很好。

　　第六大题：解决问题

　　第一题，由于我们班学生关于质数合数奇数偶数的概念掌握的相当清晰，所以该题对我班学生而言我难点可言。

　　第二小题考察的是分数的加减法生活实际应用的概念，孩子们掌握的都很好。

　　第三小题考察的是长方体容积的题目，平时遇到很多这类题，掌握的很好。

　　第四小题较有难度，学生很少有做对的。平时应多做些拔高练习，同时平时还适应多培养孩子们的逻辑思维能力。

　　三、存在的问题。

　　1.学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。

　　2.学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。

　　3.学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。

　　四、改进措施

　　从失败中找教训，在教训中求发展，纵观这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

　　1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握知识、形成技能。

　　2.培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。

　　3.教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，加强学生的分析能力。

　　4.培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。

　　5.多关注差生，上课时多提问，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。

　　6.注重数学知识与日常生活的联系。

　　一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，今后我要起到一个良好的、正确的导向作用。一如既往，再接再厉，相信我下学期会做的更好，继续保持每年全乡第一名好成绩的信念，走好脚下的每一步路，砥砺前行。

　　一、试卷的特点。

　　试卷覆盖面广，知识点分布合理，共二十九道题，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察的到了真正落实。这份试卷作为初二第一学期的期末测试，主要考察了八年级所学习的声学、物态变化、光学、电学，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。

　　二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

　　选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。

　　1、选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有3题、4题、8题。3题学生失分的关键是不知道水银是不是导体，这说明学生对导体与绝缘体的分类不明确，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。4题学生出错的原因在于不了解“哈气是怎样形成的”也就不知道到底呈在玻璃内壁还是外壁了，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。8题学生失分的关键是对虚像和实像的性质不明确，不知道到底哪个能用光屏承接，在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。

　　2、填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、18题。学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能充分理解出题者的意图及考察的电学知识，另外，学生只会死记硬背晶体熔化过程、液体沸腾过程的特点，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。

　　3、作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这四道题比较简单大部分都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头和角度，电学连线题中实物图与电路图不相符。

　　4、实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第29题，学生不知道光屏有什么作用，今后教学中实验仪器的`作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。

　　三、方案措施：

　　1、注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的的分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误。

　　2、更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

　　3、注重学生探究能力的培养，包括观察能力，实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。

　　一、全国理综卷生物的定位

　　高考理综生物试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性。

　　没有偏题、怪题，陌生中考查熟悉。

　　命题紧扣生物课程标准、考试说明，试题难度超过去年，区分度高，能充分体现高考的选拔性功能。

　　稳中有变，变中求新。

　　全国卷理综生物6道题，共计36分。

　　必考题生物4道题，共计39分。

　　选考题分值为15分。

　　加强答题技巧训练，提高其得分率很有必要。

　　二、学生考试答题存在的失分点

　　1.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题

　　部分同学将其他科目答案写在生物答题区域，卷面不整洁，影响改卷老师的判断。

　　部分学生不能明确各小题的位置，不在规定位置作答。

　　字迹不清晰，字距不适当，太挤、太满。

　　造成扫描图像不清晰。

　　2.答题卷留有空白

　　高考是每分必争的，尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。

　　3.选做题没画线，标号混乱

　　选做题与其他题目不同，作答区为一空白区域，这为学生作答题目制造了困难，本题有4个小题，左边为标准答案，部分同学不按要求写清每问的小题号（如右图），不画线甚至不写题号，导致失分，这说明平时应训练学生做选做题要涂题号信息点，要明确题号表示，不能改变题号。

　　最好提醒学生画线，这样可以避免中间有空不答时导致答案出现错位的现象。

　　4.不按题目要求答题

　　若给骨骼肌一个适宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）测得电位变化，原因是。

　　题目中要求填“可”或“不可”，但在答题过程中发现很多同学写“不能”“不可以”等。

　　5.核心概念不清晰，混淆作答

　　是神经末梢膨大形成的（填结构名称）

　　当人体受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，同时骨骼肌会不自主战栗，参与调节上述过程的神经中枢位于和。

　　在答题中发现许多学生不能区分“突触小体”和“突触小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

　　6.审题不清

　　胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。

　　回答下列问题：

　　胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。

　　当学生读完题干开始做题的时候，已经很快忘记题干上面的信息了，所以填写第2空的答案时，通常会想当然地按照已有的经验填写“主动运输”，这就上当了。

　　三、思考与对策

　　1.掌握审题技巧

　　（1）边读题边把题干中的信息画出来，如前面2.6提到的内容，读题的过程中，就要边读边把题干中的`关键词“载体”“不消耗ATP”画出来，提醒自己注意。

　　（2）边读题边用草稿纸来演算。

　　特别是遗传题，如：一对毛色正常鼠交 配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。

　　分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交 配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。

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