《英语写作》课程教学大纲1 |
您所在的位置:网站首页 › 大学中文写作课程教材金松林 › 《英语写作》课程教学大纲1 |
【课程英文名称】English Writing 1 【课程代码】2.102.0121-2 【课程类型】专业核心课程 【适用专业】翻译专业 【开课学期】第3学期 【先修课程】英语写作基础 【总学时数】36 其中理论教学学时:18 实验(实践)教学时数:18 【总学分数】 2 【教研室】 写作教研室 【执笔人】 李欣 【审核人】 聂小莉 【编写(修订)日期】:2011年5月
一、课程的性质和目的 本课程是英语专业本科生的专业基础课, 是英语写作课第二阶段课程,旨在系统培养学生英语写作能力。课程要求学生能正确掌握英语段落的写作知识与技巧,并能够按照要求写出不同体裁的段落;能根据作文题目、提纲或图表、数据等写出各种类型的短文;能正确书写便条和通知等应用文。
二、先修课的要求 学生已完成英语基础写作课程的学习,具备了基本的英语写作能力。
三、课程教学环节、内容及学时分配
Unit 1:General (I)
【教学目的和要求】 1. 描述主题句的特征 2. 分析段落的组织结构 3. 讲解如何实现段落的统一 4. 讲解如何实现段落的连贯 【本章重点】 讲授段落写作的一般特点 【本章难点】 帮助学生掌握段落写作的特点 【教学内容】 1.就主题句的概念进行小组讨论 2. 总结主题句的写作特点 3. 实现衔接的基本方法 4. 实现连贯的基本方法 5. 课堂练习
Unit 2:Events
【教学目的和要求】 讲授按时间顺序描述事件的写作特点 【本章重点】 按时间顺序描述事件 【本章难点】 帮助学生掌握按时间顺序描述事件的写作技巧 【教学内容】 1. 按时间顺序描述事件的结构特点 2. 按时间顺序描述事件的衔接手段 3. 课堂练习
Unit 3:Places
【教学目的和要求】 讲授按空间顺序描述事物的写作特点 【本章重点】 按空间顺序描述事物 【本章难点】 帮助学生掌握按空间顺序描述事物的写作技巧 【教学内容】 1. 按空间顺序描述事物的结构特点 2. 按空间顺序描述事物的衔接手段 3. 课堂练习
Unit 4:Customs
【教学目的和要求】 讲授过程类写作的特点 【本章重点】 过程类写作的一般特点 【本章难点】 帮助学生掌握过程类写作的技巧 【教学内容】 1. 过程类写作的结构特点 2. 过程类写作中的衔接手段 3. 课堂练习
Unit 5:Career
【教学目的和要求】 讲授例证类写作的特点 【本章重点】 例证类写作的一般特点 【本章难点】 如何选取有效的例子 【教学内容】 1. 例证类写作的结构特点 2. 例证类写作中的衔接手段 3.如何选择有效的例子 4. 课堂练习
Unit 6:Nature and Thought
【教学目的和要求】 讲授定义类写作的特点 【本章重点】 定义类写作的一般特点 【本章难点】 如何做出扩展性定义 【教学内容】 1.定义类写作的结构特点 2定义类写作的策略和误区 3. 课堂练习
Unit 7:Social Problems
【教学目的和要求】 讲授因果类写作的特点 【本章重点】 因果类写作的一般特点 【本章难点】 因果类写作中的衔接手段 【教学内容】 1因果类写作的结构特点 2因果类写作的策略和误区 3. 课堂练习
Unit 8:Education
【教学目的和要求】 讲授分类式写作的特点 【本章重点】 分类式写作的一般特点 【本章难点】 分类式写作中的相关表达 【教学内容】 1分类式写作的结构特点 2分类式写作的相关表达 3课堂练习
四、教学策略与方法建议 本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学,由教师讲解写作技巧或通过例文启发、引导学生发现使用规律,结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。此外,教师可以介绍有关社会文化等主题的例文,积极培养学生对英语段落、篇章的赏析能力和批评能力。在课堂和课外需要布置适量的写作任务,及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧,加强对语言的实际运用能力。
五、教材与学习资源 本课程采用教材为: 邹申主编,2005,《写作教程》(第二册)学生用书(第1-8单元),上海:上海外语教育出版社。 教学参考书为: 邹申主编,2005,《写作教程》(第二册)教师用书,上海:上海外语教育出版社。 其他教学参考资料有: Langan, John, 2007. 《美国大学英语写作》(第六版),北京:外语教学与研究出版社。
六、考核方式 考核方式为笔试,平时成绩占总评成绩30%,期中考试占总评成绩30%,期末占总评成绩40%。
|
CopyRight 2018-2019 办公设备维修网 版权所有 豫ICP备15022753号-3 |