一、专业概况

2000年招收学前教育本科生，2003年招收早期教育方向研究生，2012年被教育部批准为可以独立招收学前教育专业本科生的学前教育专业，并以优秀成绩通过省、部级新办专业的各类评估。2012年，获批广东省优势重点学科（方向之一），并获学前教育教育硕士授予权，具有学前儿童心理发展与教育、学前教育社会学两个方向的学术型硕士及专业型硕士。2012年成立了广东省幼儿园园长省级培训基地。

二、培养目标

培养具备良好师 德修养和科学人文素养，先进的教育理念，扎实的专业知识，突出的专业技能，较强的研究能力和协同能力，富有教育智慧的学前教育工作者。

目标1：贯彻党的教育方针，具有良好的思想政治素养和道德素养。能在教育实践中积极践行社会主义核心价值观，贯彻党和国家的教育方针，遵守职业道德规范，依法执教，热爱学前教育事业，从教意愿强。

目标2：具有扎实的学前教育基本理论、基础知识，熟悉学前教育的基本规律。具有正确的儿童观和教育观，拥有先进的教育理念，掌握扎实的教育学、心理学、儿童发展、学前教育理论知识，全面深入地掌握幼儿身心发展与学前保教知识，积淀形成深厚的、多元的知识框架。

目标3：具备突出的教育教学实践能力，能够胜任幼儿园各项保教工作或其他相关工作岗位职责。能够灵活运用专业理论知识和技能进行科学的保育和教育；熟悉幼儿成长特点和学习方式，善于把教育融入幼儿的一日生活和游戏中，创设适宜的环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣；科学设计并有效实施与评价各领域教育活动，积极开展各种综合主题活动、实践探究活动、生成活动，引发幼儿的主动学习。

目标4：了解本学科领域发展前沿，具有反思和学术研究能力。能够熟练进行外文学术文献阅读，熟练地掌握教育科学研究的方法，具有扎实的学术反思与研究能力。

目标5：具有良好的适应能力、团队合作能力。具备与幼儿、家长、同事、社会各界进行有效沟通与协作的知识和技能，具有成长为学前教育领域的骨干力量，并具备向研究型教师方向发展的潜力。

三、核心课程

学前儿童卫生学、学前儿童发展心理学、学前教育学、学前儿童游戏、幼儿园课程、学前儿童健康教育、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童音乐教育、学前儿童美术教育。

四、专业师资队伍

1、师资队伍简介

前教育学系现有教师10人，教授2人，博士生导师1人，硕士生导师6人，具有博士学位的7人，已形成结构合理并具较好学术影响力的教学与科研梯队，在幼儿教师专业化、幼儿社会性发展、教学互动与幼儿园游戏、幼儿审美教育、幼儿教育政策等研究领域有着较大的社会影响力，致力成为国内知名、具有一定国际影响力的学前教育学科研、教学、应用的专业机构。

专业负责人简介

叶平枝教授，学前教育专业学科带头人，学前与特殊教育研究中心主任，教授，博士生导师，中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，世界学前教育组织（OMEP）第八届中国委员会委员，教育部国培专家库成员，学前教育研究杂志编委，广东教育发展中心学前教育委员会主任。教育部教指委教育硕士竞赛学前专家组成员。广东省教育学重点学科主要成员，广州大学黄大年教学团队的主要成员。

五、专业特色

本专业打造“三慧+三通”教育智慧与教育实践相结合的专业特色。“三慧”是指培养学生的情感智慧、理性智慧和实践智慧。“三通”包括：理论与实践的融通，人文素养与专业素养的融通，学校教育与社会资源的融通。

六、职业发展方向

所培养的学生五年后能够胜任学前教育专业领域的教学、研究及管理工作，成为幼儿园、早教中心等托幼机构的优秀教师、卓越教育工作者；能够胜任教育行政和管理部门、幼儿读物研发及出版部门、幼儿教育和幼儿福利及幼儿权利保护机构等组织的相关专业工作，成为行业中坚。

本专业本科就业率保持在95%以上，主要在广州、深圳、东莞、珠海、佛山等粤港澳大湾区城市的幼儿园、政府机关及教育机构任职。

七、教学资源

校内实验室

学前教育专业于2007年成立专门的实验室，现共有使用面积560平方米，实验仪器设备共计91台/件，学前教育实验室主要分为实验室和实训室两类，实验室包括幼儿观察室、幼儿模拟活动室和蒙台梭利教育室，主要承担《幼儿行为观察与评价》、《蒙台梭利教育》、《幼儿园环境创设》等课程的实验教学任务，促进学生专业理论知识与教育实践的结合。实训室包括幼儿音乐教育室、数码钢琴室和钢琴室，主要承担《中外儿童音乐赏析》、《儿歌创编》、《歌唱基础》、《钢琴基础》等课程的教学实训任务，促进师范生教师技能水平的提高。

校外实践基地

学前教育专业目前共设有2所广东省省级示范性教师教育实践基地：广东省育才幼儿院二院、广州市幼儿师范学校附属幼儿园（总园），它们也是我系国家教师教育创新实验区教师发展学校。校级实践基地4所，院级校外实践基地8所；并于2019年建设了——广州市幼儿师范学校附属幼儿园。本专业围绕国家教师教育创新实验区和各级实践教学示范基地建设，打造教育实践“金课”，提高师范生的培养质量。