近年来，在国家大力推进教师教育质量保障体系建设，提高师范类专业人才培养质量的大背景下，以及山东师范大学积极推动建设国内一流综合性师范大学的各项举措保障下，山东师范大学外国语学院在教师教学质量内涵提升及师范生教学能力培养方面多方谋划，多措并举，积极组织相关活动，切实实施相关规划策略，大力推动师生师德规范、教育情怀、教学素养、教学能力等全方位提升。学院一方面出台各项政策措施积极推动教师发展，另一方面以机制建设保障师范生“一践行三学会”毕业要求达成，形成了学院教师教学能力提升与学生教学能力培养双轨并行、相互促进的良好局面，实现了师生共同成长。

　　一、注重教师发展

　　1.夯实校、院、系三级教师培训机制，注重专业教学改革，强化课程思政建设

　　（1）“请进来”与“走出去”的教师培训路径

　　自2018年起，学院开始利用假期进行教师集体培训，组织教师学习专业教学理论，并聘请专家进行教学理念讲座及技能培训。在教师教学培训方面，学院坚持“请进来”与“走出去”相结合的原则，多方扩展专业教师的视野与思路。几年来，学院依托学校的社科大讲坛等平台，坚持定期举办教师教学方面的学术讲座，邀请业界学者分享教学理念与研究实践。近三年来，学院先后组织教学研究、专业建设、课程建设、课堂教学改革等方面的专家讲座60余场，取得了较好效果。通过名家学术讲座和报告，学院教师在教学实践中关注教研问题、教学理论，从只追求“上好课”到追求“建好课”，从只关注教师“教得好”到关注学生“学得会”，从只关注自我发展到关注教学团队发展、专业发展和学科发展。

　　同时，学院依托所办期刊《山东外语教学》《基础外语教育》，以主办、承办、协办等方式，召开全国外语教育教学研讨会，助力我国的外语教育事业。近三年来，我院先后召开教育教学研讨会10余次。“外语教师发展与课程建设工作坊暨外语专业课程建设会议”（2020）、第二届师范类院校外语学科发展高端论坛（2020）、基础外语教育中心成立及基础外语教育研讨会（2020）、新理念 新实践 新资源——新文科背景下外语课程思政建设研讨会（2021）、“文学与教育跨学科研究”（2021）学术研讨会等均在业界产生了巨大反响。《中国社会科学报》、中国社会科学网等多家媒体对我院承办的多场教学研讨会会议进行专题报道。

　　同时，学院有效调动基层教学组织在教师培训中的积极性，充分发挥系部、教研室在规范教研活动、提升教师教研意识方面的主导作用，收到良好效果。2020年疫情期间，各系部和教研室也利用线上平台，坚持教研互动。2020年5月27日，外院大外部和英语系分别依托腾讯会议平台举行了线上教研交流活动，特别邀请了南开大学外国语学院张文忠教授进行线上指导，大外部部分骨干教师和《综合英语》课程群的一线任课教师分别参加了在线教学研讨活动。目前，学院的基层教学组织活动已经成为惯例，开展得高效而富有创建性。学院的微专业课程建设、一流专业课程建设均是在教学团队和教研室层面积极推动下完成的。

　　学院也积极鼓励专业教师“走出去”，以国内外访学、参加座谈研讨等方式学习和交流更新理念，丰富教学实践经验。我院教师每年参加各类培训多达二百余人次。2018年12月20—22日，首届“全国基础教育阶段多语种教育教学研讨会”在上海外国语大学附属外国语学校隆重召开，此次参会的有中学多语种课标与教材组专家、部分高校的专家学者以及全国各地的外国语学校的校长。外国语学院俄语系主任孙嵩霞、日语系副主任崔颖和日语系教师孙守峰副教授参加了此次研讨会。2021年5月21-23日，由华中师范大学外国语学院与河南师范大学外国语学院联合主办的“第二届外语专业教材建设专题研讨会”，在河南师范大学外国语学院隆重召开，探讨新形势下的外语专业教材建设问题。 山东师范大学外国语学院的“综合英语”教学团队参加了此次会议，其中，外国语学院院长王卓做了主旨发言，刘焱老师、王秀香老师和何亦可老师做了课程展示，受到同行好评。何亦可博士是2020年入职的青年教师，她入职后先后参加全国、山东省的各级业务培训、获得的培训证书多达10几次，在国内外会议发言、课程展示也多达10余次。对此她说，“我刚才整理才发现，学院给了我这么多机会去参加培训，感谢学院！”而她不仅顺利遴选上硕士生导师，更指导学生获得了第九届山东省师范类高校学生从业技能大赛获得一等奖，以及校级“师范类学生从业技能大赛”一等奖两项，二等奖一项。

　　（2）注重专业教学改革及优化，强化课程思政建设

　　学院注重专业教学的改革及优化，不断更新专业教学内容、探索新的大学外语教学路径；学院注重教材建设，建设有完备的教材审查制度，确保教材选用的规范性，以为教师教学技能的提升做好保障。同时，学院高度重视课程思政建设，多方努力推动外语类“课程思政”建设。学院积极探索马克思主义理论学科与外语学科的双向融合，2020年6月12日上午，学院与马克思主义学院联合召开“课程思政”建设推进会，邀请了马克思主义学院院长、党委副书记王增福、副院长史家亮等一行参加会议，指导课程思政工作。2021年6月4日上午，外院联合社会科学处主办第1156期社科大讲坛，特邀北京外国语大学副校长、博士生导师、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任孙有中教授作了题为“外语教育与跨文化思辨育人”的学术报告。我院创新的外语课程思政三观重构、课程思政目标导向性和内容导向性等理论观点和外语课程思政“双循环”实践模式在“第五届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”“信息技术条件下外语课程思政教学高端论坛暨《习近平谈治国理政》“三进”工作研讨会”等会议上推广，产生了较大反响。

　　2.鼓励教师参加各级各类教学竞赛

　　外国语学院积极鼓励教师参加教学比赛，提升理论素养，磨练教学技能。学院每年组织青年教师教学能手比赛，赛前重部署，聘请有经验的教师进行辅导；赛后会将相关评委的点评意见和建议汇总反馈。同时，对于能够进入校级或更高层次教学能手比赛的教师，学院积极创造条件，帮助教师进行赛前准备，并提供必要的软硬件保障。近年来，学院一批青年教师在竞赛中脱颖而出。如，2018年6月，我院青年教师韩冰在山东省第五届“超星杯”高校青年教师教学比赛中经过激烈角逐，喜获大赛二等奖；2020年8月，大学英语及英语专业两支教学团队在外研社“教学之星”大赛全国半决赛中发挥出色，获得了大学英语组全国特等奖、英语专业组全国二等奖的优异成绩；2021年5月，陈琳琳老师在山东省第八届“超星杯”高校青年教师教学比赛决赛中获二等奖；2021年12月，我院韩语教师陈江丽、法语教师马姗姗在外研社多语种“教学之星”大赛全国总决赛中分别获得韩语专业组总决赛及大学法语组总决赛的一等奖。

　　这些青年教师在各类比赛中披荆斩棘一路向前，展现了自身实力，实现了自身发展，同时也为学院的其他青年教师树立典范，激发了学院教师努力磨练教学技能的积极性和信心。

　　3.以示范课和公开课搭建教研平台

　　为推进学院师资队伍建设，夯实学院青年教师教学基本功，提升教学技能和创新教学意识，更好地帮助新入职教师树立正确的教学理念和职业认知，学院积极响应学校号召，于2021年10-11月，举行了启航课堂“1+1”系列公开课活动。各系部为首开课教师选派经验丰富、教学基本功强、师德师风过硬的指导教师，就前期教学观摩、教案撰写、磨课等环节给予系统指导。四位首开课教师对此次活动也是高度重视，前期进行了精心准备。此项活动实施中，学院紧扣“观摩-展示-评课-反思”等环节，切实将系列公开课活动落到实处，通过相关教研活动帮助教师进行教学诊断，并由学院督导组将研讨形成的相关意见和建议整理提炼，正式反馈首开课教师及其指导教师，以真正提升教学效果，并达成改进成效。通过此项系列活动，我院掀起了切磋教学技能、磨练教学基本功的热潮，进而带动了对课堂教学相关问题的探索和讨论，对于深化学院的教学氛围、完善师资队伍建设、提升专业人才培养质量起到重要推动作用。

　　同时，学院积极推动“传帮带”的良好传统，积极发挥优秀教师的师范引领作用，并开展教研一体的系列活动。2021-2022年，学院在学校的引领和指导下，开展了“百优课”系列教学观摩及研讨活动。与“启航课堂”系列活动不同，“百优课”主讲教师皆为教学名师或校级优秀教学奖获得者，他们经验丰富，专业能力及教学技能过硬，且大多经过各类比赛的磨练，青年教师不但可以从她们的课上学到教学实践技能和经验，同时，青年教师还可以从她们身上学到认真钻研理论、积极磨练技能、不断参加教学比赛的精神和耐力。在公开课后的教研活动中，大家通过交流，也意识到教研结合的重要性，以教学促研究，以研究成果反哺教学，才能更好更快地实现自身发展。学院尤其注重对新入职教师教研能力提升的督促和帮扶。2021年9月15日下午，外院举行青年教师科研教研能力提升研讨会，学院部分骨干教师及近五年新入职的博士参加会议。此次研讨会对新入职教师的教研科研能力进行了全方位动员，并为他们指出了具体的努力方向和发展之路。

　　4.强化教师的教研意识，注重教研成果产出

　　学院在提升教师教学实践能力的同时，注重强化教师的教研意识，注重教研成果的培养和产出。学院教师围绕我院的教学改革发表相关研究论文30余篇，出版专著《新文科科·大外语·新思政:新文科时代学科专业一体化外语人才培养理论与实践研究》1部、教材10余部，主要观点先后在《外语高教研究》《外语电化教学》《当代外语研究》《山东外语教学》《外国语文》《天津外国语学院学报》等期刊发表。

　　近三年来，我院教师在各级省级教改立项中斩获佳绩。“新文科背景下学科专业一体化外语人才培养模式研究”获2020年省教学教改重点项目、“《习近平谈治国理政》‘三进’在大学外语教学中的创新路径研究”获批2021年省教学教改面上项目。近三年我院教师获批山东省研究生提升计划各类项目10余项、教育部产学研项目20余项。我院教师在2022年教学成果奖评审中，获省教学成果一等奖1项、校级教学成果特等奖2项、校级教学成果一等奖3项、二等奖1项的优异成绩。

　　二、师范生教学能力培养

　　对学生教学能力的培养是外院师范类专业培养目标中的重要一环节。在学校的教师教育课程模块之外，各专业以教师教育必修课、选修课，以及教学见习、实习和研习等实现了师范生教师技能从理论到实践的闭环培养模式。与此同时，学院还以教室技能培养工作坊、学科竞赛中心、第二课堂等搭建更为完备的师范生教学技能平台，确保充分培养、发展学生的各类教学技能。

　　1.教育见习-实习-研习的闭环实践环节

　　对于师范生的教学技能培养，各专业的培养方案中基本已实现教师教育课程全覆盖的课程设置，且在教师教育实践环节，形成了教育见习-实习-研习的完整过程，以保障在实践中系统性培养学生的教学技能。其中，教育见习作为学生开启教育实习的前期环节，对于师范生的教育情怀、教学理念及技能的培养尤为重要。

　　结合2019版培养方案中教师教育实践环节的要求，学院设计了系列活动，着重提升学生的教育情怀，并促进其对中学教育理念、教材使用、教学能力及班级管理能力等方面的了解，进而掌握相关基本技能。2020年7月7日起，学院多次以线上线下的方式，邀请中学教师进行课例展示或教学讲座，如曾邀请到育英中学的赵延杰老师、山东师范大学附属中学高级教师、济南市名师李敏为同学们分享中学教学的有关理念与实践。每次展示课或讲座之后，学生都要按照要求撰写反思报告，交由所分配的指导教师进行批阅和反馈。

　　2.师范生教学技能培养工作坊

　　为加强师范生培养力度，提升师范生教学设计、教学实践能力及专业素养，为高级别师范技能大赛储备优秀人才，外国语学院于2019年开始启动教学技能培养工作坊计划，收效显著，在学生中的反响强烈。工作坊团队成员注重赛前部署和赛后复盘，主动总结经验，优化辅导模式，提升辅导效率，讲学院师范生教学技能比赛不断带上新台阶。

　　外院师范生教学技能培养工作坊有完善的工作机制和工作团队。团队成员系外国语学院英语系专职教师，从事与外国语言学和应用语言学、英语课程与教学、英语教育学相关的研究，同时承担英语课程与教学论方向或英语学科教学方向硕士阶段课程授课，或承担本科阶段英语师范教育模块的课程。工作坊教师团队成员将主要工作精力投注于我院有关师范生教育的教学、教研、辅导、科研和社会服务工作中，积极参与以工作坊为依托的各项集体和个别活动。工作坊的工作以集体活动和个别辅导相结合的方式展开，包括但不限于：会议、讲座、比赛、调研、教研、集体备课磨课、“一对一”辅导等。以工作坊为依托，近年来外院学生在各级各类比赛中获奖人数、项目、层次逐年增加，近三年获得全国、省级教学技能大赛各级各类奖项30余项。如2021年12月4日，在第四届“中国高校外语学科发展联盟师范类院校英语师范生素质风采展示活动”中，我院学子刘嘉宁、王馨怡在徐立乐、赵笑飞两位指导教师的带领下，分别斩获一、二等奖的优异成绩。

　　3.学科竞赛中心

　　山东师范大学大学生英语竞赛中心于2020年11月27日成功落地外国语学院，成为外国语学院学生竞赛工作的又一项重要内容。该本中心负责承办的主要竞赛项目包括“外研社·国才杯”全国英语演讲、阅读、写作大赛，“外研社杯”全国大学生英语辩论赛，“21世纪杯”英语演讲大赛，全国英语口译大赛，以及全国大学生英语竞赛等各项英语学科竞赛。

　　该中心的指导教师均为外院教学青年骨干教师，他们本身专业能力过硬，且有丰富的教学及竞赛经验，有热情，责任心强，在制定辅导方案、选拔参赛学生、组织实施训练、带队参加比赛等方面均表现处优秀的综合素养。中心也以多种形式提升指导教师大赛指导技能2021年8月10日，山东师范大学“英语竞赛中心”精心组织的“以赛促教，以赛育人：国家级英语赛事备赛指导研修班”在云端举行。此次研修班由山东师范大学“英语竞赛中心”向外研社专项定制，特别邀请西安外国语学院黑玉琴教授、华东师范大学夏萍老师和“外研社·国才杯”第23届全国大学生英语辩论赛裁判长、中南林业科技大学陈舒阳老师主讲，聚焦演讲、辩论、写作、阅读四大竞赛类目，从能力提升、参赛策略、实战应用等方面做出针对性讲解和个性化指导，助力山东师范大学培育高质量复合型外语人才和高素质专业化教师队伍。

　　近年来，外院学生参加竞赛的人数及获奖层次不断攀升。2020年10月举行的“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛、写作大赛及阅读大赛中，英语专业温新代表山师参加山东赛区总决赛，荣获山东赛区特等奖第一名，成功晋级全国总决赛。同期举行的阅读大赛及写作大赛校选赛吸引了众多同学的关注，英语专业万雨欣代表山师参加阅读大赛山东赛区总决赛，获得一等奖；英法复语专业马瑞钖参加写作大赛山东赛区总决赛，获得二等奖。

　　4.依托第二课堂的师范技能培养及思政工作

　　学院通过丰富多彩的第二课堂活动加强学生英语语言运用能力，如戏剧社、演讲与辩论等各类比赛、外语文化节等，有效带动了学生的学习热情，活跃了学习氛围，对于学生的语言基本功及综合运用能力的提升起到重要推动作用，并着重锻炼学生的组织、合作、沟通技能，以较好地在各类事项中完成沟通合作事宜。

　　学院则始终坚持“三全育人”理念，坚持通过第二课堂更好地进行思想政治教育工作，先后打造了“外语文化节”“外语戏剧社”“外语志愿服务队”“每月一书”等校级以上思政品牌项目，着重培养了师范生在文化浸润、语言运用、社会服务和中外会通方面的综合素质。外语文化节连续举办八届，已成为学校最具盛名的外语文化盛事；外语戏剧社开展经典英文剧目巡演，在校内外收获师生广泛赞誉；外语志愿服务队已连续多年服务于国际论坛、中外交易会、国际学术研讨会等达30余场次，过硬的专业素质形成了外国语学院特色的美誉度和知名度，真正实现了“用外语讲好中国故事，培养新时代外语人才”的目标。

　　三、打造师生成长共同体推动“教学相长”双轨并行

　　学院一直秉承教师教学发展与学生教学技能培养相互促进双轨并行的原则，积极打造师生成长共同体，致力于在“教学相长”中实现教师与学生的共同进步与发展。

　　除依托教师技能培养工作坊和学科竞赛中心，为教师和学生的交流与沟通提供相关平台之外，2021年9月25日，学院以红头文件形式下发《关于启动“外国语学院师生学术共同体创新与发展计划”的决定》，以制度形式确立师生发展共同体的理念与具体实施路径，鼓励教师、研究生和本科生按研究方向组织成立“师生学术共同体创新与发展团队”，鼓励师生打破研究方向和语种界限，进行跨学科跨语种研讨与交流。该共同体的成立为教师与学生的共同发展提供了平台及保障。迄今为止，各学术共同体团队已举办活动20余场，在教师和学生中的影响明显，切实带动了教师和学生共同学习、教研的积极性，并已经开始在教师课程建设、论文撰写、项目申报，以及学生论文撰写及项目申报方面有相关产出。

　　四、“双高” 联合育人 反哺山东基础外语教育

　　作为山东省师范外语人才培养的重镇，我院创新“双高” 联合育人外语教师（多语种） 共同体模式，反哺山东省的基础外语教育。该共同体模式的基础思路是：构建大学-中学一体化多语种外语教育生态圈，借力互联网+教育模式， 打造协同教学、 协同教研、 协同创新的“双高” 联合育人外语教师共同体， 形成产教学研四位一体、 线上线下混合联动、 高校-高中教师同频的多语种外语教师共同体创新模式。2021年1月8日，学院成功举办全国基础外语教育研究培训中心（简称“全基中心”）山东分中心成立仪式暨山东基础外语教育创新发展研讨会。新成立的“全基中心”山东分中心在全基中心的引领、辐射、带动下，借助外研社的出版、培训、资源优势，促进了山东省基础教育全面、快速、健康发展，对我院教师的教学及教研提升更是起到直接推动作用。全省各地50余所重点高中、60余所初中和10余家省、市教育科学研究院作为理事单位参与中心运作。这一产教学研四位一体外语教育平台为双高联合育人外语教师共同体建立搭建了高端教育生态平台，有效整合基础外语教育资源，为双高联合育人外语教师共同体建构提供了有力保障。学院以中心为依托，积极开展中学骨干教师培训工作，迄今已和包括宁津县教体局、山师附中、长清大学城实验高中、育才中学、育英中学等在内的20余所中学、地市教体局签署了研究和培训项目，内容涉及英语教师“厚基增效”、中学“经典名著阅读教学”、中学“读后续写教学”等各个方面的协同研究和培训。