作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音。教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形，读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一 复习导入 抽读声母的卡片 二 新授 认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片 开火车读）四 给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)六 指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了 师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书 学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）七 作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声 八 板书设计

ai ei ui 第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二 复习两拼法 读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重 两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三 指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示 加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤

1出示音节 各种形式读一读 出示音节的四声 让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声 让学生开火车边读边组词 四 巩固复习

师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节 让学生看着读 自由读）（读的好的奖励）五 拓展延伸 看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说 wu gui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名学生说）（课件演示：出示答案）师：我们一起读一读这个音节词 教学方法以及步骤： 出示图 让学生说一说图上的事物 2 拼读事物的音节 3 出示要补充的音节词 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调 5 出示正确答案 各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！（出示音节句 指名学生读一读）六 指导书写音节词

师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：声母在前 韵母在后 声调最后再写 声母韵母要紧紧靠在一起。（老师找四线格中示范写书上的音节词）（学生拿出本子练习写）七 作业设计 练习写音节词

拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计

复韵母教案范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的复韵母教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示单韵母，做认读接龙游戏。

2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。

二、学习新授

（一）ao的教学

1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识

师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？

（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）

师：哪些小朋友还需要老师的帮助？

（生举手，师统计举手的人数。）

师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？

a、引导学生观察图画，利用棉袄图发ao音

师：图上是什么？（读棉袄两遍）与衣服有什么不同？

（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）

师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？

（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母。板书：复韵母）

师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？

（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）

b、启发学生比较情境图，认识棉袄汉字

师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示棉袄词、拼音卡片或课件）

2、强调ao的读音教学，练习发音方法

师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）

师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào）

师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。

3、ao写法教学

师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）

师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）

师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）

（二）ai的教学

1、做比高矮游戏，练习用ǎi音说话

（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上左排的同学。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）

2、观察图画，强化认识ai（示图）

师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出高矮，初步帮助学生建立形成反义意识）

师：ǎi是几声，它的.一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）

师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。

3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。

师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài）

师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）

4、自主练习ai的写法

师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？

师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？

（补充评正）

师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）

（三）儿歌教学

1、借助多媒体，学习重点字词

师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。

师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？

a、认识动物猫，引出音节miāo

b、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小两个汉字。（建立相反意义的比较）

c、认识排，理解一排，学习音节pái2、朗读儿歌

a、师示范朗读（学会倾听、模仿）

b、小组自由朗读（要读出语气）

c、集体朗读、赛读成诵

三、设疑小结

今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。

四、板书设计

单韵母

ao āo áo ǎo ào

ai āi ái ǎi ài

māo lǎo xiǎo dāo

pái ǎi ài

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：俺会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在俺们已经是小同学了，要学会自身的事情自身做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉俺们了，让俺们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：俺会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据同学的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才干到达目的地？会发生什么事情？

4、自身练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：俺会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：俺会读。

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

教学目的:

1、学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。

2、粗略了解什么叫“四线三格”。

教学重点、难点:

1、学会三个复韵母，并能正确地读音。

教学准备:教学挂图、卡片。

教学流程:

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗?

师：瞧!拼音乐园里有好多气球。

(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。

师：这些气球中的字母有一个总称叫什么?(单韵母)

谁知道单韵母有哪些特征?如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。

3、揭示课题。

师：看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie

(这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。)

二、自主探究，学习新知。

师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。

如;有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍……

1、学习复韵母ai。

(1)学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

(2)教师边评价，边示范，讲清发音要领

三、依此类推讲解 ：ei和 ie。

四、巩固练习。

1、让小朋友上台进行情景表演。

2、互动游戏《挑兵点将》

这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。……

(这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。)

五、教师总结。

教学目的1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ieüee的音，认清形。

教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

二、教学ieye

(一)教学ie1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

生：送到我的家！（开火车读ie）

7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

（二）教学ye1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

三、主动探究，学习üeyue

(一)学习üe1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

2、师采用轻声提问法，指名读。

3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

5、师把卡片üe贴到复韵母表中

（二）学习yue1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

生：前面加个大y，把üe上两点去掉

师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

2、师把yue贴到整体认读音节表中

四、轻松快乐

师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

五、书写活动

师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

师：写字母时，应注意什么呢？

生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

ai ei ui

教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学用具 ai ei ui字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai1、字母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei 师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读âi。教师示范读，学生跟读。

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母ui1、字母ui的发音

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

分组读ai、ei、ui的四声，要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

大家一起来读四个声调：zhuÿ-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

大家一起来读四个声调：chuÿ-chuí-chuǐ-chuì

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

大家一起来读四个声调：shuÿ-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

大家一起来读四个声调：ruÿ-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。ao ou iu

教学目的

1、会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读及认字。

教学用具 ao、ou、iu字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao1、字母ao的发音

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ao的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ou

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ou的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母iu1、字母iu的发音

师讲发音要领

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

üo-áo-ǎo-ào ōu-ïu-ǒu-îu iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

大家一起来读四个声调：züo-záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：süo-sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

大家一起来读四个声调：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

大家一起来读四个声调：lōu-lïu-lǒu-lîu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

大家一起来读四个声调：zōu-zïu-zǒu-zîu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhïu-zhǒu-zhîu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

大家一起来读四个声调：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

大家一起来读四个声调：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

大家一起来读四个声调：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，标在u上面。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。读儿歌，学习生字 好ie ûe er

教学目的

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点 声母ie、ûe、er的发音及ie、ûe、er与韵母拼读音节。

教学难点 er的发音。

教学用具 ie、ûe、er字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、ûe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ûe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发ûe。“月亮”的“月”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ûe的书写

让学生跟着学习ûe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ûe”？占哪个格？

师：字母ûe由û和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写û，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ýr-ãr-þr-âr

三、学习ûe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是ûe。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡û的小朋友。

3、拿出拼音节卡片nûe、lûe，复习ûe与n、l的拼读。

四、学习ûe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是ûe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习ûe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和ûe时，û的头上还有两点。当我们用j、q、x来和ûe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小û碰见j、q、x ”怎么样啊？“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

六、小结

这次课我们学习了ie、ûe、er三个声母的发音及书写。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读。

2、跟读儿歌。

3、学习生字。

四、巩固生字

1、抽读生字卡片

2、用生字口头组词。

教学目标：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。

3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4．知道复韵母的标调规则。教学重点：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母及其四声。２．拼读音节。

教学难点：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2．拼读音节。教学过程：

一、复习引入

同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？

二、新授

（一）学习ai 1.引出ai，读准ai。

一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai．学生跟读．

你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。

能发现什么？

a老大最大，老二老二ooo，老大不在我最 你们真了不起，发现了读准复韵母的好方法。大，老三老三eee，a、o不在我最大，i、u双胞发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马胎，谁在后谁就大，老六老六üüü，他是我们的上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读小弟弟。得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一

（二）学习ei

起读一读。

同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

指名读。纠正。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。

二个复韵母。板书：ei

老师指名一位学生。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师示范。

励。齐读

再指名读，齐读。2．识记形

（二）读ei的四声

师：我们会读了，怎么能记住它呢？（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）─，齐心协力──，加油干哪──。3．读ai的四声.(三)、学习ui

师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。

师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！”

师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来其中的“喂”念一声就是我们今天学习的第了，（出示a o e i u ǜ）让他们告诉你：给复三个复韵母“ui”。

韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。

a o e，再标i u ǜ。现在你们说ai的声调要标我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui在谁的头上呢？

—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

2．读准四声

（四）巩固读音

我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

（四）、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

三、练习声母与ai ei ui的拼音 b p d –ai b f m –ei zh ch sh--ui

四、总结

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学过程：

一、激趣导入 师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）

师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出 ao：图上画着 谁能说说怎么发iu这个音？（先什么？

发i，口形再变到u，i重u轻。）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。的第一声。板书：ao。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。

着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教 四声练习：iū，努力学习要得优。师示范读ao，领读、齐读、指名读）

iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋（3）练读四声，标调在a上：üo（凹友。iù，我们要尊老爱幼。

进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

（4）怎样记住iu?（4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前a和o组成ao。iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强

2、教学复韵母ou。调“iu”的声调标在“u”上。（1）看插图：图上画的是什么？（图

三、课间操。

上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来小朋友学得又快又好，让我们来唱一读一读，出示：ou。

唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？（2）看老师念ou，说说口形是怎样iū，iū，什么iū，语文写字得了优； 变化的？（先发o音，很快地向u滑动，iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； o重u轻。）

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；（3）教师领读、指名读、齐读。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（4）ou的声调标在o上，谁会给o

四、音节练习。

u标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？

(5)怎样记住ou? 出示：三个常用音节z—ǎo→zǎo l3、教学复韵母iu。—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和（1）看插图：图上画着谁在干什么？韵母各是什么？（指名读、齐读）

（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）

口形应该怎么变？谁会读？

2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，自由拼→指名拼→开火车拼。

3、拼读游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

五、指导书写。(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

(2)范写ao ou iu(指导距离要适当)生书空，抽生写。练写。

(3)抄写字母。

教学目标设计：

1、学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie ûe组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。

2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

（一）、学习ie ûe er

1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，说说自己看到的图片。

3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。

4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！

5、（出示三个复韵母ie ûe er）那一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生

有两个小朋友没人带，在家里不能出门，6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和ûｅ。“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。】

“ye”就可以出门了。“ûe”急得大哭，7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。”说着，“ûe”赶紧擦掉伤心的眼们？

泪，跟着大y就出来了——yue，你看他

8、学生活动：

们来了。跟他们打招呼吧！

生：单韵母i和e连起来写就是ie。（教师出示卡片ye、yue，学生：

生：先读i再慢慢地读出e就发出iehello, ye、yue）老师相机板书 的音了。

2、反复练读整体认读音节ye yue，生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。

ie。

（三）音节拼读练习

生：先读û再慢慢地读出e就发出ûe1、同学们，ie ûe的好朋友来了！的音了。

（把卡片n、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er。

他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？

关于ûe的儿歌：“约，约，约，约

2、引导学生回忆口诀：小û见了j q x，会的约。”“月，月，月，月亮的月。”去掉两点还念û。

“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。”

大家拼读？

9、老师要检查一下你是否记住了，4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车

（四）孤独的拼音宝宝er

开起来！

1、同学们，刚才我们拼读的这么热

（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是

1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不

与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！

2、多种形式练读er的四个声调，并组词。

关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

三、卡片赛读，巩固提高

1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！

2、面向全体学生，照顾个别差异。

四、指导书写。

1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

五、总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie ûe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就

是n的尾音。

自己试着拼一拼---抽读—赛读---开

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。火车读。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

四、学习整体认读音节yuan

（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们

1．出示yuan图，图上都画了什么 的名字吗？ 呀？什么形状的？

（6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 2．学习韵母en

学生试试。

（1）出示en图，问：你们看这个人

3．指名读，教师示范纠正。

在干什么？

4．师讲：yuan这个整体认读音节较（2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的 学生练习发en的音。

形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e

5．采取多种形式读，巩固读音。

和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬

五、书写韵母an和en

起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气

1．观察an、en 2个韵母，说说占格 读出en的音。

位置。

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方

2．教师范写，强调两个字母要写紧 法。--互读，纠正发音--指名读--开火车读。凑。学生观察。

（5）标调读。戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。教师巡视，个别辅导，的名字吗？

同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（6）你用怎样的好办法记住它的

呢 ？

ɡ－u－ān→ɡuān

三、学习声母与an、en组成的音节

k－u－ǎn→kuǎn

d、t、n----an

h－u－àn→huàn）

zh、ch、sh---en

1．学习b p m f与en组成的音节

让学生自己练习拼读--同桌互读---指

名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

juan、quan、xuan。教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。教学难点：

1．准确地区分un、ûn。

2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn

二、看图学习in和yin 1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助音乐的“音”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

（5）标调练读四声。

5．学习整体认读音节yun，ûn是韵（6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，的呢？

怎么办呢？

2．学习整体认读音节yin。（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，6．为了让学生明白yun的右边是ûn，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：带着 忙，就可以给汉字注音了。）

ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭（2）出示yin，请同学读一读。起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨（3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 “饮”，脚印的“印”。姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白

三、看图学习un

音节yun的右半部不是un而是ûn。[

1．出示un图，这是什么呀？

五、学习声母与in、un、ûn组成的 2．自己试着读读。音节

3．为了区别于ûn的写法，教师可以b、p、m---in

开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱g、c、ch---un

哇！”使学生在会意的笑声中明白了unün与j、q、x相拼，ü上两点要去掉。

头上没有点。

jun、qun、xun，四、看图学习ûn和整体认读音节yun 2．同桌互拼，相互纠正。

1．出示ûn图，这幅图画的是什么？ 3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn 2．借“云”的音平读第一声就是ûn相拼时û两点省写规则。

的音。学生练习读。

六、书写in、un、ûn 3个字母

3．发音时，摆好û的口形，然后发

1．书写3个字母对学生来讲并 n音，就是ûn的音。教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。

读，指名读。

2．教师巡视，个别辅导，注意 4．怎样区别un和ûn呢！为了区别纠正学生的写字姿势。

于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可

3．展示学生作业，进行评改。

以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un，加上两点就是ûn。教学目标：

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点、难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、复习检查旧知

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

2、指名认读an、en、in、un、ün。全班齐读

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师当导游，带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指

生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。名读、开火车读。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？

11、对比读

请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最an—ang en—eng in—ing un—ong，认真、学得最快？要读准这个音，记住老

三、教学整体认读音节“ying”

师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌

1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡头平平地往后缩，鼻子出气。

片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为

老师用手当舌头，边作手势边发音什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决“ng”，全班跟读。

了“ying”的读音。】

6、指名读、齐读、开火车读。

师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。指名读、后全班齐读。】

2、先示范读“ying”、跟读、然后分组

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”读，最后请一学生给ying戴帽子。yīng怎么读？谁来试一试？师引导生说出：（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、把a和ng两个音连起来就行了。yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

①指名读。

四、拼读练习

②开火车读。

1、学习拼读zh sh ch与ang组成的③小组比赛读。音节。yáng ④标调读

学生自由拼读---指名拼读---齐读。

9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一2.学习拼读b、m、g、h与eng组成个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样的音节：beng、meng、geng、heng 读出这个音的？ 互练---开火车节

①指名读，3.学习j、x、m、与ing的音节。

②小组读。

4、ch、c z zh与ong组成音

③读给小伙伴听。

谁愿意当小老师？全班跟小老师读。④标调读

5、三拼音练习

10、师：剩下的两个小朋友，不用老师q—i—āng→qiāng手枪）教你们会吗？出示“ing”“ong”、【师提示： ch—u—āng→chuāng（窗户）

“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位

x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）q—i—ong→qiong 6

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丢掉

g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang h—u—ang→huang

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。注意些什么？ 在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习

了整体认读音节ying，同学们真棒！

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认

读音节yuan。

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

练习：

今天我们要学习鼻韵母，板书：an yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，yuàn（庭院）

不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发

（四）教学前鼻韵母en。

“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让

1、看插图说话：图上画着谁？他在气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因干什么？板书：en

此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻

2、教学en的发音：启发学生用学习韵母”2遍。

an的方法练习en 的发音，提示，先发e，（三）教前鼻韵母an和整体认读音节马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻yuan。

孔中出来。

1、看插图说话引出an：图上画着什

3、教师领读、指名读、齐读。么？（天安门）领读2遍，读准“安”的4、en的四声练习，声调标在e上。音。指名读“天安门”。简介天安门，天ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

安门的“安”就是韵母an。

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节

2、教学an的发音。

yin。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在1、看插图说话，引出in和yin：图一起，先发a，口不宜张得太大，马上用上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是来，要念成一个音。

我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in

（2）教师范读、领读、指名读、开的前面加上声母y，就是整体认读音节火车读、齐读。

yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：

（3）看看an是怎么写的。先写a，in yin

再写n，团结友爱不分开。学生书空。

2、练习发音。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn

谁能学着发an en的样子，发in的（俺家）àn（黑暗）

音？（学生试读，师生共同正音。）

4、教学整体认读音节yuan，看图，3、告诉学生in的声调标在i上，去图上画着什么？ 掉i的点。

5、教学发音，yuan是整体认读音节，4、整体认读音节的四声练习。板书yuan。教师范读、领读。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

6、yuan的声调标在a上，进行四声

十五的月亮洒银光，yín yín yín 7

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时 课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习检查。

2、读准字音，认清字形。说说ûn是

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵怎么发音的？

母？“-n”表示什么？该怎么发音？

3、出示：yun这是整体认读音节，2、指名读音节，音节词。yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而

shün güo shün zhýn dǎ zhýn 不是un。为什么yun要把û的两点去掉？

lín shù lín yìn yïu yìn（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

（二）提出教学任务。

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）y

上两节课我们学习了3个前鼻韵母ún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有

（五）教学带ûn的音节。

一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习xu

2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁

说说这些音节中的韵母是什么？同学得最好，能认清字形，读准字音，并且样是û，为什么写法不一样？（复习顺口会正确拼读音节。

溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

（三）教学鼻韵母un。

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—û

1、看插图说话引出un：图上画着什n→()说说这些音节中的韵母是什么？复么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是习顺口溜。

害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

3、教师小结：ûn和un要和声母相

2、读准un，认清形。

拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，（1）启发学生自己读准un，教师正只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û音。（指名读，开火车，齐读）

上两点省去不写。

（2）练习un的四声，指出声调标在（六）看图拼读音节。

u上。

1、看插图，说说图上画的是什么？

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。这些东西我们把它叫什么？它们都有些

四声组词练习：lūn（抡东西）lún什么用处？你能看图说几句话吗？

（轮船）lùn（理论）

2、拼拼读读图中的音节，你能用这

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节些词语说一句话吗？ yun。

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读

1、看投影说话引出ûn：图上画着什读图下面的音节，（自由读、指名读、齐么？出示：ûn

读）连成句子读一读，注意标点符号的停

顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

《ao ou iu 》教学设计

教学目标 1．学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。

3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。

教学重难点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。教学流程设计

一、复习回顾，目标定向

1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？

二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音 【ɑo】

1．情境导入

2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是—— 出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2．探究发音

出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发

出近似ｏ的音，要轻短。）

iū，iū，语文学习成绩优，iú，iú，是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一运动健儿水中游，iǔ，iǔ，我们都是好声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友，iù，iù，上下楼梯要靠右。ɑo的发音。

4．合作拼音：四人小组合作拼一拼，读

学生自由读。齐读，指名读，分组读。一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 3．尝试标调认四声。ɑo也喜欢戴帽子，【ou】 戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给ɑ1．析音定音 o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读求说说你为什么这么标？

复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还

复习韵母标调方法：如果韵母不是单会分析。韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，口度最大、发音最响亮的母音)上。标调前面是什么音，后面是什么音。得出：前歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、面是y的音，后面是ou的音。学生也发ｅ。

“优”这个音，感受前后两个音。ou的发āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，音其实就是iu的后半部分发音。妈妈熬夜真辛苦，2．学习发音：指名发音给大家看和听，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，小朋友观察前面发音同学的口型变化。奥运健儿了不起。

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）4．练习声母与ɑo的拼音

指名小老师领读、指名读、齐读，小组开 ɑo的声母朋友可多啦，看，z—ɑo---zɑ火车读。o

sɑo shɑo y—ɑo---yɑo q-i-ɑo—qiɑ3．带调认读 o

j-i-ɑo

xiɑo 学生指导老师给ou标上声调。自由拼，可以同桌合作，可以两个人一起ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，óu，óu，二声读，也可以你读我听。指名读，齐读。

就念óuóuóu，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，【iu】

òu，òu，不开心也别怄气。1．情境延续：奥运会比赛开始了，项目4．练习声母与ou的拼音。看到ɑo和iu可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球都有这么多声母朋友，ou也把他的声母类，还有游泳等等，学生跟老师说“游泳”，朋友找来了，一起来看看。y---ou---you 在2008年的北京奥运会上，我们的健儿l---ou----lou

zou

zhou自由读，指名能取得优秀的成绩，为祖国争光，学生再读，分组读。说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。【我猜，我猜，我猜猜猜】 2．尝试发音

1．看老师的口型，猜师读什么音？老师小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个边发音，边用手演示三个韵母口型变化的韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu大小不同。2．学生比划，老师猜。3．同的发音。指名发音，正音（注意口型的变桌互相比划猜猜。4．区别ui与iu。化。）小组读，开小火车读。板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什 3．四声练习：强调“ｉ、ｕ一起标在后。”

么？怎么知道它念ui？第二个复韵母

呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有

什么相同点？ 儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。用卡片快读辨别ui与iu。

三、练习巩固 1．认读带调韵母。小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2．练习基本拼音，不带调。声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节，小朋友读。3．（读音节组词）xiǎo

pǎo

mào táo cǎo

hǎo

biǎo

tiáo

liǎo

shǎo

ɡǒu

ròu zhōu niú

jiǔ

liú 在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好…… 4．快乐大采购

niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo ɡuǒ

四、大显身手，快乐书写

教学目的：

1.学会ie üe er, 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．

2.学会整体认读音节ye yue, 能读准它们的四声．

3.读准ie üe er , 练习拼读． 教学重点：同教学目的１． 教学难点：同教学目的２． 教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片 教学过程：

一、检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。

二、主动探究，学习新知

1.学习ie出示“树叶”，问：这是什么？（树叶）

2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。

4.观察发ie时，口形有什么变化？4.指导书写，描红。课中操 口形是这样变的，但我们发i时要轻短，四、学习四声

中间气不断，快速读ie。谁来试试？

⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？5.学习üe 出示：“月”字，小朋友认为什么？（出示ie的四声，齐读）

识这个字吗？读什么？把第四声改读第⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？一声就是我们今天要学的新朋友üe了。为什么？（出示：üe的四声，练读）

下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉üe？看谁的办法最好。

字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？6.学习er ⑴小朋友，你们摸摸自己（出示：er的四声，试读，选择二、三、的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什四声进行组词，帮助巩固发音）

么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听

五、学习整体认读音节

老师讲课。大家一定想知道我们下面要学⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我朋友有没有好办法？怎样使ie变成音们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，三声改读第一声就行了。（出示：er）谁它不需要拼读，也是整体认读音节）

愿意告诉大家怎样记住它的样子和读⒉ie和ye有什么不同，你用什么方音？（指出：er是特殊韵母，不与声母法记住它们？给ye加上声调，帽子又要相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）指名组音节词读）

跟老师读er er er。指名读，开火车读，⒊üe看到ie变成整体认读音节能给齐读。

汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为

三、看情境图，巩固新知。

汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：⒈今天你在拼音王国里认识了哪些“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe新朋友？ 的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感⒉今天我们认识的三个复韵母朋友谢大y。（出示：yue）

就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋⒋观察：yue和üe有什么相同点和友仔细观察图画，问：图上画的是什么时不同点？

候，什么地方？有什么人？他们在干什⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？么？

出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名⒊听语境歌，跟读语境歌

读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

七、总结：今天你学到了什么？

an en in un ün 教学目标：

1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教学过程：

一、复习引入。师：同学们，今天我们的教室里来了一位特殊嘉宾，想知道吗？它就是“欢欢”。大家一起来叫叫它的名字吧。欢欢今天还给我们带来了几个老朋友，你们还能叫出它们的名字吗？你们把每个字母读两遍吧。（师贴出单韵母aeiuû，生读字母。）欢欢夸奖孩子们读得很认真，坐姿也很端正，就奖给大家一朵小红花。（师贴出小红花。）欢欢今天呀，要去参加小熊的生日聚会，现在要回去征求妈妈的意见，你们想去看看吗？

二、学习5个前鼻韵母。

1、讲故事引入。师：你们看，这就是欢欢的家，欢欢告诉妈妈：“妈妈妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加它的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以呀，不过在路上可千万要注意安全。”孩子们，你们听清楚妈妈提醒欢欢注意什么了吗？抽学生说。“要注意安全”“你来当一次欢欢的妈妈，你想提醒孩子怎么样呀？”“多爱自己的孩子呀，你们能正确读出这个词语来吗？”（出示词语“安全”）个别读，小组读，全班读。欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好呀，蓝蓝的天上还飘着朵朵（），（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读。）欢欢心里非常高兴，看到路边盛开着好多美丽的鲜花，忍不住去闻了闻。谁来读读这个

字？（师贴出“闻”，个别读小组读，全班读）（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，欢欢继续往前走，走到了一个岔道跟前，该往哪然后分小组读“an”的四声。

边走呢？小朋友们，你们能想一个办法太帮帮欢2.学习“en”的发音。

欢吗？（让学生自由地说，引导学生发现地上的（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么脚印，贴出词语“脚印”）欢欢听取了同学们的样的门铃？ 摁门铃。

建议，就走有脚印的这条路，果真到了小熊的家。（2）（指名答）师相机贴出：en 欢欢走到小熊的家门口，很有礼貌的干了什么？（3）师领读。（摁了摁门铃）。孩子们，欢欢走到小熊的家门（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的口，做了一个什么动作？“摁门铃”（师出示词音的？

语“摁门铃”，抽生个别读，小组读，全班读）（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头小熊打开门，看到欢欢，非常高兴。它告诉欢欢，的位置是否正确。

这些穿红颜色衣服的字宝宝还给我们带来了新（6）读en的四声。朋友。老师告诉大家一个秘密，只要把这些字读

3、学习“in”“ûn ”发音。

成平平的一声，这些新朋友就可以出现。现在你（1）师：小“in”和小“ûn”负责干什么们都来试试吧。（生自由读。）现在我们一起叫叫呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出它们的名字吧。（生读一个生贴一个前鼻韵母）小“in”和小“ûn”的画片）

非常不错，现在大家一起来叫叫这五个新朋友的（2）（指名）到前面领读“in”和“ûn” 名字吧。（生齐读）现在，我们来给它们排排队，（3）读出四声。

到小熊家里去好吗？你们看，该怎么排队呢？4.学习“un”的发音。

（抽学生上台排队）好，现在让我们再来点一下（1）师：最后一个大问题是谁解决的？ 它们的名字好吗？（生齐读）

（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐并板书：un

读，教师及时正音，相机评价。

（3）学生齐读找感觉。

2、拼读音节

（4）读出un的四声。

三、回忆故事，准确认读。

5、点名，排队，找规律。大家看，这几个1.学习“an”的发音。

新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识（1）师：同学们记住这个故事了吗？让了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑现了什么了吗？（1、都有一个n,这些新朋友的板上贴出兔妈妈的画片)，她有几个孩子呢？（五第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们个）他们是aoeiuû（老师贴出图片）

长得都有点像，他们都有一个共同的名字，叫“前老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”)鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母”，后面那个叫（2）学生答：“安门”，师贴出：an。这前鼻尾音。）

个安也是天安门的安。

6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住（3）师：因为是小“ɑ”负责安门，所以他们好吗？拍手记儿歌。

读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从前鼻韵母有（5）个，(an en in un ûn),（单鼻子里发出来。

韵母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，（4）师范读，学生边听边观察口型。

仔细看，前鼻韵母记心间。

7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋友排着队，手拉着手进了屋，围着桌子坐下来吃妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能”“好，大声叫出他们的名字吧”

8、认识整体认读音节yin、yun和yuan（1）找孪生兄弟。

（2）教师在黑板上画圆，学生读音节。

四、趣味练习，提高能力。

1.智慧之花。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴，决定奖给你们几朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼吗？兔妈妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读音节)

非常好，这三朵智慧之花在小朋友的努力下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿歌：小û小û有礼貌，见了jqx就脱帽。）

（2）复习三拼音节。2.游戏：贴标签。

兔妈妈看到孩子们这么能干，也去菜市场买了好多蔬菜，准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜猜看，兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮子里有﹍﹍。现在，老师把这些蔬菜都摆放好了，谁来把标签贴到正确的地方，大家再来把标签上的音节拼读一下。

五、实践作业，巩固提高。

这节课，孩子们听得可认真了，我们不仅认识了五个前鼻韵母，还学会了一首儿歌，现在我们就把这首儿歌再来拍手朗诵一下吧。（师生一起拍手背诵儿歌）。

ang eng ing ong 教学目的

１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节（或拼读）。

教学重点难点

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。教学过程

一、复习：（.ûn）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang ①出示图：“请看图上画的是什么？” ②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能后进行练习：

不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

师：我读ang，生：我对ang，⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根我读ing，生：我对ing，据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌我读ong，生：我对ong。来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三

四、练习拼读：

位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪友。请你仔细听清要求：

明的小朋友，对吗？

a、根据图试着读出每个鼻韵母。出示“长”，问：这个字念什么？什么长？b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。谁能拼读一下？

2、小组汇报：

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习把讨论结果交流一下，好吗？

题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。生自己练习，师适当辅导。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng学习呢？

时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎一下。

么样

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

他读的更棒？

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻他学。

韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，扁嘴巴是eng,eng,eng 好吗？

圆嘴巴是ong,ong,ong。出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上

三、游戏： 的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻

3、游戏：找朋友。

韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意 教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍

手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

ɑi ei ui 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ɑi ei ui的正确发音。

2、ɑi ei ui与声母的拼读。教时：二课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。

3、ɑi读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑi ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huü、shū guì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ɑi ei ui。

2、读书上内容。

ɑo ou iu 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑo ou iu的正确发音。

2、ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教时：3课时 教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ɑi ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

3、ɑo读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑo也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑo ou iu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ou 的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑo ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ɑo与声母的拼音。

1、学习ɑo与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dɑo 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiǎo qiǎo 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。

（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。

（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、分解音节。（略）

四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。

ie üe er 教学目的：

1.学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ieûe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ie ûe er的正确发音。

2、ie ûe与声母的拼读。教时：3课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、ie读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye。告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

ûe yue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、nl与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n、l与ûe相拼的异同。

2、j、q、x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j、q、x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。

ɑn en in 教学目的：

1.学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和ɑn en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点：ɑn en in的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：ɑ e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母ɑn。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）ɑn的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似

四、巩固练习。

1、指读卡片ɑn en in yin。

2、比较in和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in、yin的异同。

二、教学ɑn、en、in与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shɑn yin wen 作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

un ün 教学目的：

1.学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和unûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点： un、ûn的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母ɑn en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuɑn。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuɑn。方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。α加n，读什么？ „„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

3．抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教学目的：

1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑng eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（ɑn en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：ɑng eng ing ong

二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ɑng的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。4．教师范读ɑng，学生随读ɑng。

5．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7．在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dýng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节 1．让学生回忆抄写音节的格式。

2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5．指名读。6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

fù xì

教学目的：

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。教学重点难点：音节必须紧挨着写。教时：1课时 教学过程：

一、板书课题。

二、识读声母表。

1、出示声母表。

2、指名读23个声母。

3、分两大组轮读。

4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。

5、齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1、出示韵母表。

2、指名读24个韵母。

3、分四个组，每组读一行韵母。

4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？

5、齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1、出示小黑板。

2、分四组，每组读一行音节。

3、找找此表排列顺序及规律。

4、齐读表上16个整体认读音节。

五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、认读《汉语拼音儿歌》

1、出示课题，指名读，齐读。

2、依次认读汉语拼音儿歌。

3、总结谈话。

板书：声母表、韵母表、整体认读音节表。作业：背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。