导语：如何才能写好一篇基础会计学试题及答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

（一）单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。

下列每小题给出的选项中，只有一个选项是符合题目要求的。）

题目1

下列经济业务中，只会引起会计等式左边资产内部某些项目发生增加变动的是（

）。

选择一项：

A.

用银行存款购买原材料

题目2

在借贷记账法下，资产类账户的结构是用借方记录增加数，贷方记录减少数，期末余额（

）。

选择一项：

A.

一般在借方

题目3

企业用银行借款直接偿还原欠供应商的货款，这项经济业务对会计等式产生的影响是（

）。

选择一项：

D.

仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动

题目4

在借贷记账法下，下列各项中说法正确的是（

）。

选择一项：

A.

资产类账户借方登记增加额

题目5

在借贷记账法下，下列错误中能够通过试算平衡查找的是（

）。

选择一项：

A.

借贷方金额不等

题目6

根据会计科目在账簿中开设的记账单元就叫做（

）。

选择一项：

C.

账户

题目7

企业收到客户偿还的货款并存入银行，这项经济业务对会计等式产生的影响是（

）。

选择一项：

A.

仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动

题目8

在借贷记账法下，简单会计分录的特征是（

）。

选择一项：

C.

一个借方账户对应一个贷方账户

题目9

下列经济业务中，只会引起会计等式右边负债和所有者权益某些项目发生增加变动的是（

）。

选择一项：

C.

用银行借款直接偿还应付账款

题目10

在借贷记账法下，损益类账户中的收入账户年末应（

）。

选择一项：

D.

没有余额

题目11

同其他复式记账法一样，借贷记账法的理论依据是也是（

）。

选择一项：

B.

资产=负债+所有者权益

题目12

由于复式记账法对每一项经济业务发生后都是以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中同时记录，因此可以通过下列方法检查账户记录是否正确（

）。

选择一项：

B.

试算平衡

题目13

下列各项中不影响企业利润总额的是（

）。

选择一项：

C.

所得税费用

题目14

会计主体假设的意义在于明确了会计主体反映和控制的（

）。

选择一项：

D.

时间范围

题目15

某企业购进材料一批，买价15

000元，增值税2

550元，运输费600元，入库前整理挑选费400元。

该批材料的采购成本是（

）。

选择一项：

C.

16

000元

题目16

企业计提的固定资产折旧，不可能记入（

）账户。

选择一项：

A.

财务费用

题目17

会计分期假设是指将企业持续不断的经营过程人为地划分为一定的时间段，以便于（

）。

选择一项：

C.

核算和报告会计主体的财务状况和经营成果

题目18

下列各项中，不应当直接计入当期损益的是（

）。

选择一项：

D.

制造费用

题目19

企业支付给生产车间管理人员的工资应记入（

）。

选择一项：

A.

制造费用

题目20

对于那些对企业的经济活动或会计信息使用者相对来说重要的事项，应单独报告，分项反映；而对于那些次要的会计事项，在不影响会计信息真实可靠的情况下，适当简化会计核算和报告手续，这体现了会计信息质量的（

）。

选择一项：

A.

重要性要求

题目21

企业购进材料一批，买价50

000元，增值税8

500元，供货商代垫运杂费1

500元。材料已运到并验收入库，货款尚未支付，则应记入“应付账款”账户的金额是（

）。

选择一项：

C.

60

000元

题目22

企业销售一批产品，货款50

000元，增值税8

500元，代垫运费1

500元，则记入“主营业务收入”账户的金额是（

）。

选择一项：

A.

50

000元

题目23

下列各项中不属于会计核算基本前提的是（

）。

选择一项：

D.

会计要素

题目24

30.“利润分配”账户在年终结算后出现借方余额，表示（

）。

选择一项：

B.

未弥补的亏损额

题目25

“累计折旧”账户是“固定资产”账户的（

）。

选择一项：

A.

抵减账户

（二）多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。

下列每小题给出的选项中，至少有2个选项是符合题意要求的。多选、少选、错选均不得分。）

题目26

选择一项或多项：

D.

贷方记录增加额

E.

借方记录减少额

题目27

账户按其性质可分为（

）。

选择一项或多项：

A.

损益类账户

B.

资产类账户

C.

成本类账户

D.

所有者权益类账户

E.

负债类账户

题目28

借贷记账法下的试算平衡公式有（

）。

选择一项或多项：

A.

全部账户借方余额合计=全部账户贷方余额合计

B.

全部账户借方本期发生额合计=全部账户贷方本期发生额合计

题目29

每一笔会计分录都包括（

）。

选择一项或多项：

A.

金额

B.

记账方向

C.

账户名称

题目30

在借贷记账法下，资产类账户的结构是（

）。

选择一项或多项：

A.

贷方记录减少额

C.

借方记录增加额

题目31

下列经济业务中，只会引起会计等式右边负债和所有者权益中某些项目发生增减变化的是（

）。

选择一项或多项：

B.

用银行借款直接偿还应付账款

E.

用盈余公积转增资本

题目32

与单式记账法相比较，复式记账法的基本特征有（

）。

选择一项或多项：

C.

可以通过试算平衡检查账户记录是否正确

E.

对于发生的每一项经济业务，都要在两个或两个以上的账户中相互联系地进行记录

题目33

下列各项中，可记入物资采购成本的有（

）。

选择一项或多项：

A.

损耗

B.

买价

C.

运杂费

D.

挑选整理费

E.

进口关税

题目34

企业实现的净利润应进行下列分配（

）。

选择一项或多项：

B.

向投资者分配利润

C.

提取法定盈余公积

D.

提取任意盈余公积

题目35

企业计算本月应发放的职工工资，包括生产车间的工人和车间管理人员、厂部管理人员以及专设销售门市部的工作人员，编制该业务的会计分录时应借记的会计科目有（

）。

选择一项或多项：

B.

生产成本

C.

销售费用

D.

管理费用

E.

制造费用

题目36

下列各项中属于会计信息质量要求的是（

）。

选择一项或多项：

A.

重要性

B.

客观性

C.

明晰性

D.

可比性

E.

相关性

题目37

某车间领用一批材料直接用于产品生产，编制该项业务的会计分录时应使用的会计科目有（

）。

选择一项或多项：

C.

原材料

E.

生产成本

题目38

下列费用中，属于期间费用的是（

）。

选择一项或多项：

A.

管理费用

B.

销售费用

E.

财务费用

题目39

下列各项中属于会计核算基本前提的有（

）。

选择一项或多项：

A.

货币计量

B.

会计分期

C.

持续经营

D.

会计主体

题目40

利润是企业在一定会计期间的生产经营成果，包括（

）。

选择一项或多项：

A.

净利润

C.

利润总额

D.

营业利润

（三）判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。

）

题目41

无论采用哪种记账方法，账户属于何种性质，账户的基本结构都由左、右两部分组成，一部分记录增加额，另一部分记录减少额。（

）

选择一项：

对

题目42

损益类账户中的费用支出类账户其结构与资产类账户基本相同，也是用借方记录增加额，贷方记录减少额或转出额，期末余额在借方。（

）

选择一项：

错

题目43

不同的记账方法具有不同的账户结构，但同一记账方法下不同性质的账户其结构是相同的。（

）

选择一项：

错

题目44

账户的哪一方记录增加额，哪一方记录减少额，是由记账方法所决定的。（

）

选择一项：

错

题目45

在借贷记账法下，成本类账户的结构与资产类账户基本相同，借方记录增加额，贷方记录减少额，但有的成本类账户有期末余额，有的则没有期末余额。（

）

选择一项：

对

题目46

会计分录是指按照借贷记账法记账规则的要求，对发生的经济业务列示出应借、应贷的账户名称和金额的一种记录。（

）

选择一项：

对

题目47

账户是用来记录经济业务的，必须具有一定的结构和格式。（

）

选择一项：

对

题目48

复式记账法的理论依据是会计对象可以划分为资产、负债等六大会计要素。（

）

选择一项：

错

题目49

会计科目和账户是两个既有区别又有联系的概念，但在实际工作中往往不作区分。（

）

选择一项：

对

题目50

账户是根据会计要素在账簿中开设的记账单元。（

）

选择一项：

错

题目51

会计分期假设是指将企业持续不断的经营过程人为地划分为一定的时间段，以便核算和报告会计主体的财务状况和经营成果。（

）

选择一项：

对

题目52

会计主体也称为会计个体或会计实体，是指会计工作为之服务的一个特定单位，通常是一个法人单位。（

）

选择一项：

错

题目53

企业摊销本月负担的财产保险费，应记入“管理费用”账户借方和“其他应收款”账户贷方。（

）

选择一项：

对

题目54

企业财务人员的工资应记入“财务费用”账户。（

）

选择一项：

错

题目55

企业会计期末计提的固定资产折旧费，应根据固定资产的使用部门不同分别记入制造费用、管理费用和销售费用。（

）

选择一项：

对

题目56

企业购入一批材料，买价20

000元，增值税3

400元，运杂费500元，则该批材料的采购成本为23

900元。（

）

选择一项：

错

题目57

年末，企业用银行存款支付下一年的财产保险费2

400元，应记入“管理费用”账户的借方。（

）

选择一项：

错

题目58

会计核算中对于那些对企业的经济活动或会计信息的使用者相对重要的会计事项，应单独报告，分项反映；而对于那些次要的会计事项，则可以适当简化会计核算和报告手续。这体现了会计信息质量要求中的谨慎性要求。（

）

选择一项：

错

题目59

企业生产车间的工人工资应记入“生产成本”账户，车间管理人员工资应记入“制造费用”账户。（

）

选择一项：

对

题目60

题干

企业收到投资者的投资时应记入“实收资本”账户的借方，而向投资者分配利润时则应记入“实收资本”账户的贷方。（

）

关键词：考试系统；计算机应用基础；office操作题；VBA；自动评卷

中图分类号：TP311.52

《计算机应用基础》是众多学校的基础必修课程，修读的学生人数众多，该课程除了要考查学生的理论知识，更需要考查其操作能力。现有较多科目的在线考试系统，以客观题居多，主要包括题目和几个备选答案，题目较好增加修改，评分也较容易。个别能实现操作题的考试系统也是需要事先在系统里固定好题目，再为每道题目编写好评分代码，才能实现操作题的评分功能。使得题库中试题增加困难，内容难以修改，不能真正实现考试系统的全智能化。本文主要基于VBA编程语言的使用，对操作题的题库管理进行了精心设计，实现了《计算机基础》考试系统中的OFFICE操作题的自主出题和自动评分。

1 VBA的介绍

VBA是嵌于Office软件的标准宏语言，它是一种面向对象的编程语言，将Microsoft Office中的每一个应用程序都作为一个对象[1]。每个对象都有相应的属性值，属性是对象的一种特性或该对象行为的一个方面。通过获取对象的属性值，可知当前文档相关内容的设置状态[2]。例如：在Word软件中，获取第2段的段落的对齐方式的VBA属性值如下：ActiveDocument.Paragraphs（2）.Alignment=wdAlignParagraphLeft通过对获取的属性值进行判断，是实现自主出题和自动评分的基础和方法。因Office软件的功能非常强大，需要考核的操作内容也较多，有很多的对象和子对象，每个对象又有众多属性，对所有对象的全部属性值进行获取判断是难以实现也是没有必要的。为了使整个系统更为高效，更有针对性地获取相关对象的特定属性值，对常用的对象和属性进行了分类分层的划分，还进行了编码设计，方便在数据库存储相关信息。例如，对WORD的常用操作的详细分析，将操作归纳成表1所示的类别，并列明每个类别包括的具体操作点，同时给操作类别和操作点编号。对常用的对象和属性进行了分类分层的划分，使得自主出题和生成答案更为高效。

2 Office操作题的出题管理及生成答案

2.1 Office操作题的试题添加。为了方便实现Office操作题的自主出题和自动评分，在设计题库的试题增加时，将题目按不同的操作要求分点进行录入，为每个操作要求选择好操作类型、操作要求、操作位置等。

Office操作类题的管理界面中提供试题添加、删除、修改功能，图1为Word操作题的管理界面，Excel、PowerPoint操作题管理界面与其相类似。

试题管理界面主要包括：（1）题号；（2）标题；（3）难度；（4）总分；（5）操作要求；（6）原始文档、参考文档、素材的上传；（7）生成答案。

其中“操作要求”是试题的重要组成部分。一道题由多个操作要求组成，操作要求具体包括：（1）操作要求描述；（2）操作类型选定；（3）操作点选定。选择好操作类型后，其对应的操作点就会出现供出题者选择项。操作类别和操作点内容是根据考核操作点的相似性及VBA对象的层次关系事先设定好的，如表1所示；（4）操作位置选定。因试题答案生成和评分主要使用相同对象属性比对的方法，文档中不同位置涉及到的对象和属性也不同，在题目添加时选下操作位置，可更好地定位。如word试题包括：标题、段落、页眉页脚、文尾、全文、其他位置。如为其他位置，则需进一步指明；（5）分值。如每个操作的分值累加起来大于题目的总分值，会给出错误提示。

2.2 “生成答案”功能。“生成答案”是实现出题和评分全智能化的关键，也是本系统的创新之处。它是将出题者上传的“原始文档”和“参考文档”的相关对象的特定属性值进行对比，将不同的属性值作为答案存入数据库中。因文档中涉及的对象和属性众多，故比对的对象只局限于添加试题时操作要求所设定的操作位置、操作点所涉及的对象，对这些对象的相关多个属性值进行比较，找出两者的不同作为答案，并存入数据库中。这样就可以不需为每道题单独编写评分代码，使用户可以随意对试题进行增加修改等操作，实现自主出题智能化。

下面以一个Word操作要求为例描述“生成答案”的过程。操作要求：请将标题的文字设为隶书二号加粗。操作类型：字体设置。操作点：字体、字形、字号。位置：标题。“生成答案”步骤如下：（1）查询数据库中的“Word对象参照表”，得到“0101（字体、字形、字号）”操作点对应的对象对Font，其对应的属性为Name、Size、Bold、Italic四个；（2）循环获取参考文档和原始文档“标题”位置对象Font各属性的值后进行对比，如果相等，则对比下一个属性的值。如果不相等，则表示此处有更改，将参考文档的对应的属性值存入试题库作为答案。属性值的个数为循环的次数。对于本操作要求，则循环对比标题Font对象Name、Size、Bold、Italic四个属性的值，可得到Name、Size、Bold三个属性不同，则将这三个属性值及其相对应的对象、属性存入数据库中作为答案。Italic属性值相同，可忽略。

3 Office操作题的自动阅卷评分

Office操作题的自动阅卷评分方法与“生成答案”的方法相似，只是由参考文档和原始文档的属性对比变成了答卷文档与数据库中答案数据的对比，相同则得分。使得阅卷评分速度快，效率高。

4 结束语

本文基于VBA编程语言，根据OFFICE操作题的考核特点，对其常用的对象和属性进行了分类分层管理，并创新性地设计了“生成答案”功能，成功实现了OFFICE操作题的自主出题和自动评分功能。不足之处是Office操作题的试题录入较为繁琐，每个操作要求考核的内容较为单一。

参考文献：

[1]唐学军.VBA的OFFICE操作题自动批阅技术的实现[J].软件，2014（35）：43-44.

[2]王亚利，李井竹.基于VBA的Office操作题自动阅卷技术的研究与实现[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2008（08）：5-7.

作者简介：梁慧娜（1977.12-），女，实验师中级，工程硕士，研究方向：实训室建设、智能算法、计算机应用。

市自考办相关负责人提醒，在正式开考前，考生要仔细检查答题卡有无破损、皱折、印刷不清等问题。如有问题，考生要请监考老师予以更换。开考后，答题卡及试卷、草稿纸将不能更换。

在考试过程中，考生要在指定位置填写姓名和考试号，认真核对“考生条形码”上的各项信息，核对无误后，将条形码粘贴在“考生条形码粘贴处”。

据悉，10月自考多数课程所使用的答题卡包含选择题答题区与非选择题答题区。选择题答题区的题目要用2B铅笔填涂信息点。非选择题答题区则要用黑色字迹的钢笔或签字笔答题，使用其他颜色的笔或铅笔书写答案将影响答题卡扫描清晰度。考生一定要将答案写在答题区内，答题区外答题也将视为无效。非选择题答题，还要在答题卡指定区域内填写题号。日语笔译、数字电路等11门课程将使用“无选择题答题区”的答题卡，这些课程即使出现选择题，考生也要写清题号，并将“A、B、C”等选项书写于非选择题答题区内。

此外，为方便考生答题，英语(一)、房屋建筑学等34门课程答题卡上已经印刷试题，考生可按相关要求作答。

另据了解，高等数学(一)、高等数学(工本)、高等数学(工专)三门课程考试不许使用计算器。数学的观念、思想和方法课程为开卷考试，考生可携带指定教材(首都师范大学出版社2004年出版《数学的观念、思想和方法》，作者郜舒竹)参加该课程考试。

以下课程答题卡已印刷试题，必须使用该课程答题卡：

机场服务概论英语(一)

机械制造劳动经济学建筑施工(一)

精神障碍护理学

机械制图基础

国民经济核算原理

古代汉语

数控技术及应用

工程测量流体力学

计算机通信网局域网技术与组网工程

工程力学(一)

旅游与饭店会计

机械知识

网络互联技术应用

现代通信技术(二)

北京旅游景点文化

建筑结构试验

自动控制系统及应用

饭店前厅与客房管理

数据库及其应用

软件工程

计算机通信接口技术

财务报表分析(一)

现代通信技术(一)

成本会计

电路分析基础

房屋建筑学

饭店餐饮管理

数学思考与问题解决

英语(二)

以下课程使用“无选择题答题区”的答题卡，答案全部答在“非选择题答题区”：

数字电路

日语笔译

高电压技术与安全

体育经纪人

高级英语

视觉心理学

电视采访

高级日语(二)

英语写作基础

笔者通过在历史与社会教学活动中的尝试，谈谈对“说题”的基本认识，供同行讨论、指正。

一、明确认识说题内涵

“题”即习题、试题、题目，“说”就是口头阐述说明。说题的主体分教师与学生。说题，就是教师在认真做题的基础上，对习题的背景来源、审题分析、解答思路和答案依据以及此类型解题规律等思维过程进行阐述的一项教科研活动。

（1）背景来源。习题的背景来源包括命题的指导思想和习题特点，是命题意图的体现和对材料来源的说明。属于习题特点的归纳，主要考察教师对新课程理念和学科特点的理解水平。

（2）审题分析。指对习题问题（提问）分解、题材要点的概括和关键词的寻找。属于习题题材的分析，体现的是教师的阅读能力。

（3）解答思路。指对习题理答方法的解释说明，体现的是教师的逻辑思维能力，处于说题的核心地位。

（4）答案依据。包括组织答案和答案的来源（自创还是识记），它综合体现了教师的写作水平和学科专业水平。

二、确切把握说题结构

说题结构是指在一定的教育理论和理念指导下建立起来的相对稳定的说题框架和程序。说题结构是在说题实践的不断总结、改良和反思中逐步形成的，源于说题，反过来指导说题，是影响说题质量的重要因素。

习题类型不同，说题结构相异。下面结合历史与社会例试题，谈谈笔者是如何具体把握说题结构的。

（一）例试题（材料分析题）

【关注改革发展中国】十报告对改革开放提出的新要求指出，30多年来，我们的快速发展是由改革开放推动的，未来中国的发展，必须要继续积极稳妥地推进制度改革，突进的改革方式往往会带来灾难性的后果。

十之后，中共中央总书记离京考察首站选择深圳，并向邓小平雕像敬献花篮。在仪式现场表示，改革开放是中国共产党必须坚持的方针。

【问题】在邓小平南巡讲话20周年之际，刚当选的中共中央总书记，离京考察为什么要首站选择深圳，并向邓小平雕像敬献花篮？

（二）说题步骤

第一步，说知识考点。主要阐述习题所要考查的知识点是什么，即什么内容（时间、地点、人物、观点、事件、地理事物、问题、措施，影响等）。如本例试题考点，就要有以下说明：“它包含了《历史与社会》考点――‘理解党的十一届三中全会的内容和意义’（b）、《思想品德》考点――‘运用实例说明改革开放的重要意义’（c）两考点的综合知识。”

第二步，说命题立意。即考查学生哪方面的能力，是记忆，还是理解？抑或运用？如果考理解能力，最好说明是什么类别的理解能力，即属于归类、概括、判断、推理、比较、解释中的何者。如本例试题应说：“它既考查学生的基础知识、又注重学生能力的考查。一方面，考查学生对‘改革开放’、‘深圳的发展’、‘对邓小平的评价’和‘南巡讲话的影响’等基础知识的掌握；另一方面，让学生分析材料和问题，从中考查学生分析问题和知识综合运用的能力。”

第三步，说选材特点。即习题的内容与形式。如本例试题应说：“试题的选材特点是以中共十的报告为切入口，联系时政热点并作为背景材料，引导学生以多种视角了解国情，通过联想把握时代特征。”

第四步，说解题思路。即说题时教师应说清解题的基本方法和具体操作流程，以及指导学生如何作答――注意根据分值、分点分层作答，还要说明如何根据材料寻找采分点，养成相应的答题习惯，学会抓关键词、联系课本等。如本例试题应说：“要解本例试题，就需指导学生抓住‘改革开放’‘深圳’和‘邓小平南巡’等关键词，明白答题关键：紧紧围绕改革开放，邓小平是改革开放的总设计师；深圳走在改革的最前沿，是对外开放的窗口；首站选择深圳，并向邓小平雕像敬献花篮，是新一代党中央要继续深化改革、扩大开放，坚持改革开放不动摇的表示。”

第五步，说学生理答。即说学生答题时可能遇到的困难，学生已知知识，试题本身的难度，答案的结构层次和答案依据等。如本例试题应说：“答案有两个层次：第一层次，深圳是中国最早的对外开放的城市，是对外开放的窗口，创造了深圳速度；第二层次，邓小平是中国改革开放的总设计师。因为新时期鲜明的特点是改革开放，而邓小平是改革开放的总设计师，并在深圳做实验。这样就避免学生在解题时可能机械地回答改革开放的意义，或离开背景材料泛泛地谈总书记等不当做法。”

第六步，说拓展价值。即说清试题的拓展、迁移价值；或说改换试题的相应条件，形成新的变式试题；或说找出同类试题，总结推广解题规律等。如本例试题应说：“它属于材料分析题，首先应分解问题，理清问题的层次；其次要解读材料，回忆考点内容；第三应联系问题内容，抓住材料中的关键词句进行联想；第四是分层组织答案要点；最后用学科语言表述答案。”

三、潜心探索说题策略

说题是教师在指导学生解题的基础上开展的教学活动，带有明显的教研特点，旨在通过互相交流达成共同提高的目的。为此，说题要取得良好效果，讲究说题策略十分必要。

策略一：探究说题的材料内容

说题的材料内容主要由“习题的背景来源、审题分析、解答思路和答案依据”等四方面的要素构成，要有效地探究说题的材料内容，一要准确把握题目的背景来源，在客观、科学的基础上审题，估测命题意图；二要在了解学生学情的基础上构建解题思路、组织答案。如例试题的“背景来源”是“学习十的报告，从经济、政治、文化、社会、生态‘五位一体’这一总体布局，联系时政热点，引导学生以多种视角了解国情，关心政治”，从中得出“命题意图”：“试题遵循理论（热点）联系实际的原理，加强对学生的正确价值观引导。在考察基础知识、基本技能的同时，着重考察所学基础知识的运用，突出了能力考察的目标立意。”

策略二：优化材料内容的呈现结构

材料内容的呈现，结构上应分先后主次，以使重点突出、详略得当、条理清楚、层次分明，达成优化的目的。如本例试题说题时，先要说两条目的知识考点，然后说命题的立意和选材特点，重点说解题思路和学生理答情况，最后说拓展价值。这样的呈现结构，有条有理，主次分明。

策略三：创新说题的格式结构

说题虽有常规的格式结构，但可根据不同场景产生变式。如对学生就题进行说题，或者在试卷讲评课中说题，着重是学法指导，应说“习题的层次要点、解题的思路方法、答案的组织表述、习题的延伸推广”等；而在教研活动时单独说题，面对的是同行，就应对命题质量进行探讨，此时的说题格式结构，应是“题目背景、题目来源、题目解法、题目的知识联系或变式、解题后的得与失”等。

关键词：大学计算机基础；考试方式；考试系统；教学评价；改革

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）06-0039-03

一、引言

随着现代科技和电子信息的迅猛发展，计算机已经极大地影响并改变着人们的生产、生活、工作、学习、娱乐、家居等方式。在这种飞速发展和不断变革的形势下，社会对于学校的教育也提出了更高的新要求，大学计算机基础教育作为学校实行素质教育的重要组成部分，在新时展的背景下具有新的使命。如何考核大学计算机基础课程的教学效果，如何通过考试来有效评价学生学学计算机基础课程后的收获，是当今高校高等教育工作者和教授大学计算机基础课程教师始终思考和关注的重点问题。

考核与评价对学生来说非常重要。学生成绩考核，一方面能检验学生的学习效果，另一方面能体现学生对教学内容的掌握程度，通过教学考核让学生对所学内容加深理解，对于大学计算机基础这门操作性特别强的课程来说，考试方式中必须包括很大比重的操作部分，通过检验学生在真实平台下的操作能力来考查学生是否真正掌握了相关技能，能够将来学以致用。

现在普遍存在的现象是学生能够熟练掌握所学的理论知识，但是在真正的操作环节却十分薄弱。此时，教师在探讨新的考试方式和评价方法时要将所教授的知识隐含在一个或多个具体的操作任务中，让学生通过对任务进行分析、思考、举一反三来明确任务大概涉及哪些知识，需要如何关联所学的相关知识来找到解决问题的方法，最后通过对任务的有效完成来巩固所学知识。在这种考核思想的指引下，可以促使教师开发能有效促进学生掌握大学计算机基础技能的考试平台和考试系统。

因此，在考试方式的改革中老师要寻找一个能客观评价学生教学效果和技能的平台，能如实客观地考核学生的真实水平，从而激发学生对学习计算机的兴趣，让大学计算机基础课程的教育更好地满足社会发展的需要。

二、传统大学计算机基础课程考试存在的问题与改革趋势

传统大学计算机基础课程的考试往往存在以下方面的不足：

（1）主要采用纸质试卷答题的形式，在这种模式下只能考核理论知识，不能考核考生实际动手的操作技能，无法体现学生是否真正掌握大学计算机基础课程的真实技能和水平。

（2）在纸质试卷答题的模式下，考务工作量特别大。一般考试是在相同时间采用同一套试卷进行，造成考前需要印刷大量试卷，同一时间考试造成在考场安排、监考老师调配、收发试卷等方面存在较大的工作量和工作压力。

（3）在纸质试卷考试模式下，多名不同教师对主观题的评分过程和评分标准很难做到完全统一，容易产生评分标准的差异。另一方面，部分学生考试后若对成绩有疑问需要复查考卷时，面对大量的纸质答卷，查询起来的工作量特别大，耗时耗力。

针对以上传统大学计算机基础课程考试存在的问题与不足，结合全国计算机等级考试多年实施的宝贵经验，无论是题库管理、考前准备、考中监控、考后评分，所有流程均实现了高效和节能。类似的还有全国英语四六级、多种出国英语考试等机考模式也都开始步入无纸化考试时代。相比传统考试而言，机考的优势在于：准确率高、主观性强、数据安全、评分标准统一、考务安排和阅卷工作高效。另一方面，无纸化考试还可以节约资源，吻合建设资源节约型和环境友好型社会的要求，因此无纸化考试已经成为今后大学计算机基础及其它课程考试的改革趋势。

三、开放式大学计算机基础课程考试系统

1.考试系统设计思想

开放式大学计算机基础课程考试系统能够解决传统考试存在的弊端和封闭性、极限性等问题，通过高度的开放性、通用性、适用性、简单明了等优点，为当前大学计算机基础课程的自主命题、日常练习、平时测试、综合测试、模拟考试、期末考试、离线阅卷等环节的实现提供了高效、简便、直观、节能的方法与手段。

大学计算机基础课程考试系统，采用B/S架构，后台采用SQL Server数据库，服务器采用Windows Server 操作系统。随着网络和通信技术的飞速发展，学校实验室设备和个人电脑的大量增加给上机考试提供了可靠的软硬件资源，有效促进了无纸化考试的发展。

在教师命题时，只需提供题目和答案即可简单轻松地制作题库中的题目，且题库可以根据知识点不断更新，做到根据计算机技术的发展与时俱进。考试时，为了防止学生舞弊和抄袭，考试系统会根据考生考号随机生成多套难度系数相当但是题目相异的考卷，有效杜绝考试违纪现象的发生。考试结束时，考生可以看到客观题的得分和分布情况，如果考生对评分有疑义，教师可登录考试系统查询学生考卷，系统将显示考生当前的答卷，错误信息提示、正确答案、单项得分情况等均能一目了然显示出来，也能导出PDF格式的电子试卷，方便教师把该电子文件打印成纸质试卷后用于教务存档备案。

2.考试系统模块及功能分析

开放式大学计算机基础课程考试系统主要包括：命题、阅卷、测试、监控等模块，分别对应相应的几个子系统，如图1所示。下面将对考试系统主要模块的功能和实现做详细介绍。

在授权用户登录开放式大学计算机基础课程考试系统后，将弹出包含“命题系统”、“阅卷系统”、“测试系统”和“监控系统”等模块在内的考试系统主界面，界面清晰、操作便捷、使用方便。如图2所示。

主界面中的定义考试、成绩管理、作业、班级管理、题库维护、题库审核等功能均是通过“命题系统”、“阅卷系统”、“测试系统”和“监控系统”等模块来实现。

“命题系统”是教师根据教学大纲、培养方案、教学内容、实际教学需要，组题或组卷制作出用于练习、作业、测试、模拟考试、正式考试等环节的试题库。教师可以采用随机或固定等组卷方式来命题。试题库中不仅应包含试题本身，还应当包含试题的标准答案、评分细则和特殊说明等。组好的试题库一方面为“测试系统”提供原始题目，另一方面为“阅卷系统”提供标准答案、评分细则和附加说明。在进行命题工作时，教师可以根据需要添加、删除和修改试题，试题类型可以为选择题、判断题、填空题、操作题（Word、Excel、PowerPoint等操作题）和问答题等。在编辑试题时，教师可以根据需要直接输入题目和操作对象，也可以通过导入功能选择输入已有的文件和题目，系统支持批量导入图片、公式等文件。图3给出了教师在“命题系统”中定义Word操作题的一个示例。

“测试系统”是为学生提供练习、测试、模拟和考试的平台，学生用账号和密码登录考试系统后，点击对应的测试模块，便能根据题库的内容和要求进行各种练习、测试和考试。“测试系统”的工作过程将受到“监控系统”的控制。首先，在开始考试前要对回收数据的服务器进行配置。其次，在考试过程中“测试系统”将和“监控系统”协同工作，完成上机的各种测试工作。最后，在考试结束后，“监控系统”会将考试试卷和结果上传服务器，把数据保存起来，为“阅卷系统”批阅试卷和做出评分提供原始数据。若考生只是登录系统练习题目，“测试系统”能为学生提供自己评定成绩的功能，使得学生能够一边练习一边查看对错和成绩。

“阅卷系统”将根据学生练习、测试或考试的结果、标准答案和评分细则来完成学生成绩的批阅。同时，通过成绩管理中的成绩统计功能可以评价分析学生测试和考试的历次成绩，该功能可以以班级或学生个人为单位，查看和分析各个知识点的答题和得分情况，便于教师根据分析结果有针对性地对学生进行教学。

四、结束语

开放式大学计算机基础课程考试系统的成功开发和应用，能够有效解决传统考试方式造成的各种弊端和不足，为教师根据具体教学内容、教学要求、学生情况自主命题提供了平台。教师能够根据不同的考生和不同的教学情况量身定做不同的题库，简洁且高效的无纸化考试系统将为高等教育教学方法及考核评价方式的改革提供有效的思路和理念。

开放式大学计算机基础课程考试系统通用性强，具有较好的推广价值，不仅适用于高校大学计算机基础课程的练习、测试与考试，同样适应于其它机构和部门组织的各类计算机基础知识和应用技能的评价与考核，能够为同类系统和软件的开发提供较好的借鉴思路。

参考文献：

[1]奚越，徐捷.计算机考试系统研究与实现[J].济南大学学报，2002，16（3）：274-277.

[2]张量，詹国华.开放式、智能化计算机考核阅卷系统的设计与实现[J].计算机工程与应用，2001，37（10）：36-39.

[3]董英斌，竹翠.基于网络的新型计算机考试系统[J].计算机工程，2001，27（8）：150-152.

[4]丁亚军，曾三槐.基于Internet的计算机考试系统研究与实现[J].计算机技术与自动化，2000，19（3）：42-44.

[5]丁杰敏，李伟波.“数据库系统原理”课程教学研究与改革[J].中国电力教育，2009.9（1）：145.

尊敬的各位领导、各位老师：大家好，

冬去春来，转眼间，我们迎来了中考冲刺100天倒计时，在我们最为忙碌、最为紧张的中考复习阶段，针对于九年级的学生，如何在时间紧张的时候做好冲刺?如何能够利用有效的时间实现自己的目标?如何更好地抓好的中考备考工作?下面我就我校在中考复习阶段的一些教学经验与老师们进行探讨和交流。

一、研读《中考说明》，把握考试动向。

《中考说明》是中考命题的主要依据，也是老师指导复习的重要依据。我们非常重视中考说明研读, 力求从说明中的“命题依据”“考试范围”“ 试题要求”“ 试题考查内容”“ 试题结构”“题型示例”归纳出中考试题的信息：如试题考查的范围、试题立意、试题考查的具体内容、试题内容的比例、试题的难易程度、试题可能呈现的形式，等等。以准确把握中考的要求和方向，准确把握中考的脉搏.

二、研究中考试题。

在中考复习前，我先收集近三年海南省思想品德中考试题，并对试题进行对比分析，研究探索它的设计意图，设题形式，设问角度，答案的拟定等命题思路，从中找出变化，总结规律。这样在复习过程中就能做到有的放矢,从而摆脱复习的盲目性和题海战术的苦恼，提高复习的效果。

三、制定计划，系统复习，直面中考。

为保证足够的复习时间, 我们一般都在第一学期完成九年级全册的教学任务, 并腾出一定时间对九年级课程內容进行第一轮的复习。到第二学期之后，首先要制定科学合理的复习计划，一般要做好四轮复习安排：

第一轮复习(教材梳理)：这一轮复习大约需一个半月时间(从一至十周)。(以七、八年级课程为主)主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。(按人教版内容复习)

这一阶段，我们必须在深钻细研教材的基础上，对基础知识做全面、系统的梳理。首先可从目录开始，从宏观上构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，复习中可打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，帮助学生形成知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。

第二轮复习(时政热点专题训练)：这一轮复习大约需要近一个月时间(第十至十四周)。主要是提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在这一轮中，主要是要联系时政热点和生活情景对学生进行综合训练。纵观近几年的中考试题，多是以重大时政热点问题、焦点问题和生活中的情景为背景进行命题。在这一阶段训练中，要着重提高学生从材料或情景中提取有效信息的能力，概括与表达能力，分析解决问题的能力、知识迁移能力等。在这一环节的复习中，我们引导学生做一些典型题例是必不可少的。但是在选择做什么样的题目这个问题上，我们就需要有一双“慧眼”，由于热点材料很多，我们在训练时就要分清哪些材料接近学生生活，哪些材料与课本知识联系紧密，哪些材料具有地方性特点等，要有选择性和针对性的对学生进行训练。而不是盲目做大量的题，搞题海战术。例如今年中考复习我就选择了以下的內容：“《感动中国》年度人物评选”、“ 党的十七届六中的努力建设文化强国”、“ 关注生命，校车安全”、“ 辛亥百年、建党90周年、中国入世十年”、“ 关注食品安全、享受健康生活”、“2012年‘两会’ 盘点”、“ 海南国际旅游岛建设”、“ 海南文明大行动”、“ 雷锋精神永放光芒” 等。 这些内容里既有关注国情、省情又有充分体现地域性的特点。既联系了课本又接近学生的生活实际。在考前对学生进行了强化训练以达到较好学习效果。

第三轮复习(题型训练)：这一轮复习大约两周的时间 (十四至十六周)。目标是熟练掌握各种题型的答题技巧。在训练中要根据中考说明的要求及近年来的中考试题，对各种可能出现的题型进行有针对性的训练。下面是我总结的题型答题技巧供大家参考。

一、“两步”巧解——单项选择题

选择题由题干(即材料)和题肢(即选项)组成。解答选择题应做到：

第一步：先审题，这是做好选择题的前提和关键。

一要审清试题的要求，即看清楚题目要求，是要求选出正确答案还是错误答案(学生往往容易忽视);

二要审题干，通过读题干，准确理解题意，明确题目的考查意图和要求;

第二步：分析备选答案，这是做好选择题的关键。

一是要逐个分析备选答案的内涵，把握其内在的意义;

二是要分析备选答案和题干之间的关系，对其关系要结合具体的材料、情景作进一步分析，在答题时，有意识地将题干和备选答案联系起来，分析它们之间的关系是否正确。找出最符合题意的选项。同时，对于组合式选择题还要掌握排除法、筛选法等解题技巧。(注意：无论如何选择都应从确定错误选项入手。)

二、“三步” 巧解---辨析题

辨析题的解答可分三步：辨——析——结

1、“辨”，即准确判断。

如果观点是正确的，首先应肯定观点的正确性;如果观点是错误或片面的，首先应指出观点是错误或片面的。(要求学生注意格式及答题用语)

2、“析”，即陈述理由。

如果观点是正确的，我们可以从“为什么正确”的角度分析;如果观点是错误的，我们可以从“正确的观点是什么，原观点为什么错误”的角度分析;如果观点是片面的我们可以从“哪部分是正确的，为什么正确，哪部分是错误的，为什么错误”的角度分析。(这是较难的一种类型，学生容易遗漏一些观点。)

3、“结”，即归纳总结。我们要根据以上分析，结合实际，进行归纳总结，并适当深化主题。(这一部分学生最容易遗漏)

三、“四步”巧解——(问答题)材料分析题

第一步：认真审题。

先审材料，找出材料的关键词。概括出材料的中心观点;然后一字一字认真地审读设问，弄清试题要求及命题者的意图。

第二步：回归教材。即根据材料的内涵和设问，找准链接点即材料中心意思和教材中的相关知识点的联系。(对部分学生而言，是难点)

第三步：理清思路，组织答案。要求：课本理论+材料内容+结合现实(做到：意在笔先，答案条理化。层次分明，答案序号化。多引少编，答案学科化。)

第四步：查缺补漏。答完题后，及时检查，是答好题的重要环节。疏漏的要点及时补上。总之，简明厄要，言简意赅。

第四轮复习(模拟训练或月考)：安排一个多月时间(十六至二十周)。这一轮复习主要是对学生进行仿真模拟考试。通过模拟考试发现学生学习中存在的问题，总结教学得失，及时查漏补缺，以考促练，不断提高学生的应试能力。在这一轮复习中模拟试题的选择非常重要，一般以本省编写的试题为主。如：中考调研试题，我们非常重视，我们认为它是中考试题的样板题，透过它可以看到当年中考的影子。它为我们提供中考的动向和脉博。我们可以在此基础上对当年可能会出现的中考试题进行预测。此外我校还从海口市教研室、海南中学、海师附中、侨中等征订多套模拟试题用于模拟训练。为更好地针对学生学习中存在的问题，还需老师自行设计命题，近几年来我主要参考《中学生时事政治报》、《学习报》进行命题。结果都收到了较好的效果。

以上是我对中考复习的粗浅经验总结，不足之处请老师们批评指正。

工作方案是对一定时期的工作预先作出的安排和打算，工作中都需要制定工作方案。方案本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以方案对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作方案，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。为此收录了一些范文，希望能为大家提供帮助。

一、活动意义

作为会计电算化专业的学生，无论是日常学习，还是将来踏入社会参与工作，都离不开会计基础知识的运用。本次会计知识竞赛的目的是：巩固专业知识，锻炼财会思考能力，展示会计风采，让支部的同学对会计知识有更全面深入的了解，能够应用于日常生活中。同时加强支部同学对《会计基础》《财经法规与会计职业道德》的复习，应对会计从业资格证的考试。

二、活动简介

1、活动单位：经济与管理系第三团总支09级会计电算化一支部

2、活动对象：经济与管理系第三团总支09级会计电算化一支部各个学习小组

3、竞赛命题范围：包括《会计基础》《财经法规与会计职业道德》。

4、竞赛时间：XX年5月19日(星期三)

5、竞赛地点：待定

6、竞赛程序：本次会计知识竞赛分准备阶段、复习阶段、竞赛阶段。

(一)准备阶段：XX年5月4日，由全体班委进行竞赛前期准备，制定竞赛规则、竞赛办法及竞赛题库，下发竞赛通知等。

(二)复习阶段：XX年5月5日至5月18日，各学习小组在小组长的带领下，自主对《会计基础》《财经法规与会计职业道德》进行认真复习，并做好复习笔记。同时号召本支部团员在班级博客上分享会计精华知识、撰写学习心得等。

(三)竞赛阶段：XX年5月19日，正式竞赛。

7、竞赛内容

(一)会计知识问答

各参赛的学习小组从主持人给出的几套题目中选择一套，然后进行根据题目进行回答，答对一道加10分，答错不扣分。问答题设选择题和判断题。

规则：1、主持人直接口头提问，在主持人说"开始回答"开始记时，每题回答时间限时15秒，参赛小组必须在规定的时间内回答问题，超时回答无效。

2、答题过程中本组队员不得查阅书籍、资料，否则取消此次答题机会。

3、选择题环节中，参赛小组可选择一次向其他小组求助机会，回答正确两个小组分别加5分，回答错误参赛小组扣5分。

4、判断题环节中，参赛小组在120秒钟不间断回答判断正误,答对一道加五分，答错不扣分。因题目由主持人根据ppt展示直接口头提问，所以请各选手集中注意力，快速判断正误，以遍争取更多时间回答下一题。

(二)凭证填制及改错比赛

参赛小组根据主持人派发的凭证试卷进行填制或改错，比赛口号开始后，参赛小组填上自己小组编号后，开始答卷。比赛时间为4分钟，比赛结束后，立刻停止答卷。凭证填制正确加10分，凭证改错正确加10分，错误不扣分。

(三)会计抢答挑战赛

各参赛的学习小组针对主持人提出的题目抢答，先按举手的队伍才有资格回答问题，答对一道加10分，答错一道扣5分。抢答题设选择或填空。

规则：1、比赛形式是“百万富翁”的抢答形式，各个参赛学习小组同时进行抢答，最快抢答者将获答题资格。

2、参赛小组夺取到抢答资格后必须在规定的时间内回答问题，超时回答予答错处理。

三、活动后期：

1、针对本次知识竞赛做一个成果展示。

2、提醒同学们加强对竞赛过程中薄弱知识点的复习，充分准备，应对会计从业资格证的考试。

四、奖项设置

奖项

名额

奖品

一等奖

1

证书+奖品

二等奖

2

证书+奖品

三等奖

3

证书+奖品

优秀奖

【关键词】思想品德；开卷考试；误区；策略

开卷考试作为一种考试类型。考生可以自由查看资料、课本，但是不可以互相商量答案。同闭卷考试相比，开卷考试的试题更加具有开放性、灵活性，为考生回答问题提供了充分的思考空间，有利于考生发挥自己的水平，但几年来的实践表明，开卷考试并没有收到应有的效果，反而降低了思想品德学科在初中教学中的地位。学校视其为“副科”。学生平时亦不认真对待，导致每年的思想品德中考得分率极低。究其主要原因有以下几个方面：

（一）对开卷考试的认识不正确，错误地认为开卷就是抄书。

在应试教育依然大行其道的今天，初中生的课业负担依然很重。因此，一说起开卷考试，学生都非常兴奋，他们认为开卷就是抄书。于是乎，平时的思想品德课堂成了学生放松的“天堂”，感兴趣的就听一听，不感兴趣的就不听，甚至做其他作业。对于老师留的作业，也是照着答案抄一抄了事。由于忽视了平时的学习和复习，同学们对思想品德课的知识掌握也是一知半解，更不要说理解和运用知识了。试想，这样拿什么去考试？特别是九年级第二学期都是复习课，学生容易产生复习上的倦怠，不能很好地配合老师的复习计划，只等着买些诸如《开卷考试宝典》之类的书拿着上考场。但是我们应该看到，今天的开卷考试，并不是几本“考试宝典”就能“对付”的，它是对学生各方面的综合素质进行考查，而这些综合素质是在平时的学习过程中循序渐进地培养出来的。

（二）考试时不能够认真思考，每题都翻书。

在以上错误认识的指引下，有的同学一拿到试卷，从第一题就开始翻书、找资料。试想考试时如果每题都要翻书和资料才能找到答案，那叫什么考试？而且思想品德学科考试时间只有60分钟，在规定的时间内翻来翻去，会大大地影响答题速度和考试心情。中考思想品德命题者在课程标准的指导下，对每一道试题都进行了精心的设计，岂是随便哪本资料就能够抄到正确答案的呢？在准备不充分的情况下，只是一味地翻书和资料，怎能做出一份高质量的答卷呢？我们翻一翻考卷就可以看到，真正高质量的答卷都是那些平时认真学习的学生做出来的。

（三）答题时不认真审题，照搬照抄课本的基础知识。

审题是做好试题的前提。开卷考试中审题、答题都取决于我们对知识掌握的熟练程度，以及对于知识的理解，可以说，我们对知识掌握得越熟练、理解程度越深，就越能提高我们审题和答题的准确性，所以答题时应认真审题。但审题的关键是平时对于基础知识的学习，以及迎考阶段的系统复习。由于平时没有认真学习，很多学生存在着不会审题、审题不清、不知道出题人要考查什么等问题。于是乎，只要是能和某一部分基础知识沾上边的，也不管恰当不恰当，学生就照抄到试卷上。

（四）重视“有字书”，忽视“无字书”。

我们在学校里的学习就是“有字书”，而在社会生活和社会实践中的学习就是“无字书”，它不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。“有字书”里的知识是有限的，“无字书”里的知识才是无限的。况且，随着开卷考试的发展，试题的开放性越来越强，许多试题要考生运用所学知识联系思想和行为的实际回答问题，答案又往往是多元的，具有发散性的特点，一般来说，是没有现成答案的，仅靠翻翻“有字书”是没有办法满足这类试题要求的。这就要求我们在学习中，不仅要重视“有字书”，而且要重视“无字书”的学习，多关注社会生活，多多参加社会实践，加强综合能力、创新能力的培养。

由于以上诸多问题的存在，甚至有不少人建议今后中考取消思想品德开卷考试。那如何解决上述问题，是每一位思想品德课教师应该积极思考的问题。为了提高广大考生的思想品德中考成绩，九年级思想品德课教师就应该对学生进行以下几个方面的引导：

（一）帮助学生树立正确的考试观，正确应对中考开卷考试。

开卷考试的目的在于改变传统的教学模式，变“背什么考什么”为注重考查学生的运用知识解决实际问题的能力，从而提高学生的创新意识和能力。回顾近几年中考思想品德试卷，我们可以看到，要求学生死记硬背的内容少之甚少，而考查学生综合应用能力的试题却比比皆是，而且都是与当年国内外重要时政相联系。因此，_卷考试的难度不是降低了，随便就能抄到标准答案了，而是对学生的要求提高了，学习知识不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”，才能轻松应对开卷试题。

（二）重视基础知识的学习，熟读、精读教材。

教材是知识的载体，是学生学习的依据，我们答题的所有理论、观点、概念都在里面。让学生明白：开卷考试的精髓就在于“题在书外，理在书中”；要精读初中思想品德课本，做到百看不厌；在开卷考试中，开放性试题的答案是很难从原文中找到的，但也绝不是无章可循的，而是需要学生在平时学习和备考中熟练掌握课本中的基本观点和基本原理及内在的联系，准确地从课本中选取相关知识点，按命题要求重新组织；对于一些相近的知识要点，要熟记于心，以达到运用知识分析和解决实际问题的能力。例如：我国的根本制度是社会主义制度、我国根本的政治制度是人民代表大会制度、我国的一项基本的政治制度是民族区域自治制度、社会主义的根本原则是共同富裕等问题，提法十分相近，考试中学生极容易混淆，这就要求学生在理解的基础上灵活、准确记忆，做到熟记于心。

（三）重视时政热点与教材知识的有机结合，重视相关的考题训练。

纵观近几年中考思想品德试卷，我们可以发现，当年所要求的时政热点在试卷中几乎都以不同的形式进行考查。这就要求我们平时注重时事内容的学习，学会分析时政材料，找到时政知识与教材知识的切入点，就能在相应的框、节中找到相应的理论观点来组织答案。因此，我们在总复习阶段，应重视对有关时政热点问题的了解和考题训练，善于运用所学知识对材料所涉及的问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析。如对“我国‘神舟’八号航天飞行圆满成功给我们什么启示？”这个问题我们可以从科学技术是第一生产力，大力实施科教兴国战略，中国选择走社会主义道路是正确的，坚持党的基本路线不动摇，大力弘扬民族精神和艰苦奋斗精神等角度去认识和分析，从而提高学生运用知识分析、解决问题的能力。

作为思想品德课教师，我们应在反思过去不足的基础上，总结经验，思考对策，寻找有效方法。“工欲善其事，必先利其器”，只要共同努力，就能更好地应对思想品德学科的中考开卷考试，提高学生的学业成绩。

【参考文献】

2013年高级会计师资格考试大纲与之前相比，变化较大，除了章节数由原来八章调整为九章之外，还对原有的章节进行了改写或合并。调整后的大纲与2012年的相比，变化如下：

二、复习建议

2013年高级会计师资格考试大纲的大幅变化，给考生带来了更大的挑战。对此，笔者结合上海国家会计学院远程教育网与中国会计视野网站联合举办的问卷调查结果①，对2013年考生的复习提出如下建议。

1.要保证复习的时间。对2012年高级会计师资格考试考生的调查结果表明：

（1）复习时间为61～90天的考生通过率最高，通过国家线的比例为82.73%；复习时间为91～120天的考生通过率与其相当，通过国家线的比例为81.82%。在以往年度中，高级会计师考试大纲及教材出版时间一般为6月底，距离考试约4个月。因此我们可以推断出，以往年度通过率最高的这部分考生基本上在大纲与教材的同时根据新大纲与教材开始复习。据讯，2013年大纲与教材的出版时间将大幅提前，因此建议考生可以在拿到新大纲与教材后，根据新的内容框架开始复习。

（2）就每天的复习时间长短而言，每天复习在6小时以上的考生通过率最高，通过国家线的比例为85.71%；其次是每天复习3.1～4小时的考生，通过国家线的比例为83.33%。鉴于大部分考生因工作等原因，难以保证每天6小时的复习时间，因此笔者建议考生在工作日确保每天2～3小时的复习时间，周末及节假日保证每天6小时左右的复习时间。

2.合理安排复习计划至关重要。根据上海国家会计学院远程教育网历届通过考试的考生复习轨迹分析，笔者发现大部分顺利通过考试的考生，其复致可分为基础知识学习、冲刺学习、模拟演练、调整状态这几个阶段。

在基础知识学习阶段，考生主要通过大纲、相关参考书及培训课程，全面复纲要求的知识点。在此阶段，考生需要实现如下目标：第一，理清各章节的知识点脉络，形成知识点框架；第二，通过练习题了解自己对于各个知识点的掌握程度，对于重要且掌握薄弱的知识点，通过听辅导课程或学习参考书予以强化；第三，通过询问老师或者与同学交流，解决自己的疑难问题。

在冲刺学习阶段，了解当年的考试重点、掌握答题思路是考生最重要的任务。考试重点可以通过培训机构课程听讲获得，因为授课老师丰富的经验、敏锐的视角及对考试的专业研究能够有效地判断何为重点及其重要程度。答题思路则需要考生结合老师授课认真研究历年试题，尤其是历年试题的标准答案及评分标准，在研究过程中，要关注这道题与哪些知识点相关，这些知识点中可能存在着哪些陷阱，命题老师为什么会这么出题。在老师的授课中，还会讲解本年度哪些知识点容易出题或者会以什么形式出题，并结合一定数量的例题来加以说明。

在模拟演练阶段，考生主要通过模拟考试，检测自己的复习情况，发现复习及应试过程中可能存在的问题，为后续补缺、补漏奠定基础。在模拟考试的过程中，考生需要注意：（1）认真审题。审题过程中尤其需要关注题目要求，有几问、每一问的问题是什么。例如，2009年考试中，第二道题的要求为“根据《企业内部控制基本规范》的要求，分析、判断该公司董事会会议形成的上述决议中有哪些不当之处，并简要说明理由”，而在2010年考试中，第一道题的要求为“根据《企业内部控制基本规范》和《企业内部控制配套指引》，逐项判断A公司实施方案中的（一）至（九）项工作安排是否存在不当之处；存在不当之处的，请逐项指出不当之处，并逐项简要说明理由”。这两道题都为内控类题目，考察的知识点也类似，但答题要求各不相同。2009年的只需要指出存在不当之处、并说明理由；而2010年的则需要逐条判断每项工作安排的正误。（2）一定要手写。因为许多考生在日常工作与生活中已经很少手写，如果未加练习，考试时很可能由于书写速度过慢导致答题时间不足。（3）要注意答题顺序。在对历届考生考试情况的调研中发现，许多考生按照顺序从第一题开始答题，由于在一两道排序靠前、难度较大的题目上花费的时间过多，导致排序靠后、但难度值不高的题目没有时间作答。因此笔者建议考生在拿到试卷后，首先浏览所有试题，按照先易后难的顺序答题，可保证得分率。（4）合理分配答题时间，高会考试时间为210分钟，在答题过程中可以根据这道题的分值，计算出这道题的答题时间。（5）关注得分点。高会往年的评分标准采取的是关键词得分法，即“对于用文字表述的答题，考生表述的意思与标准答案或标准答案中的‘关键词’所表述的意思一致的，视为正确答案。对于计算分析题，用其他合理算式得出正确结果的，视为正确答案”。因此，考生在答题过程中，要注重题目的提问方式，并回答出关键词。

在调整状态阶段，考生应调整复习节奏，让自己达到最好的状态。同时，在此阶段需要准备好考试过程中需要用的资料，如公式、计算机、水杯、手表、准考证、身份证。

关键词：大学俄语；听力教学；研究

一、大学俄语听力教学存在的问题

心理障碍是学生听不懂的一个主观原因，有的学生刚一人大学门，就声明“听力差，听不懂”，从一开始就拒绝“听”，头脑空白，注意力不集中，顾前不顾后。有的学生以为听力就必须听懂句子中的每个词语，方能理解整个句子，一旦有一个词听不懂，就心乱，没主意，甚至将已听懂的词句也都一股脑地忘了，于是就产生了听不懂这个句子的心理障碍。其实听力并没有要求必须听懂每个词的必要，这是学生“听不懂，听力差”的主要原因之一。

二、大学俄语听力教学的几种方法

（一）调动学生的积极性，帮助学生克服听不懂、听力差的心理障碍。大部分学生曾多次反映，在中学从未进行过听力训练，就此，也给我们提出一个课题《高中一大学俄语的衔接教学》有待探索。作为教师，不应推御责任，而应面对现实，在现有的基础上，发挥教师在课堂教学中的指导作用，给学生提供运用语言的机会，合理地选择教学方式，教给学生必要的语言知识、提供标准的语言范畴，营造语言环境和气氛，提供学习方法，安排课外学习，与留学生座谈，对学生学习效果进行检查评估，对教学过程进行总结、分析和研究等，从而激发学生的学习积极性，不断地强调提高听力水平的必要性。当学生遇到困难，产生心理障碍时，教师要及时地、耐心地开导他们，鼓励他们，帮助他们分析原因，提高听力水平，这样积极性也就调动起来了。

（二）因材施教，循序渐进。快速提高听力水平的捷径是没有的，是一个潜移默化、循序渐进的过程。大部分学生能自觉地去听各种材料，但因所选内容不当、或录音效果不佳，或过高估价自己，听力理解效果不好，从而失去信心。因此，教师应了解每一个学生的实际情况，从实际出发，因材施教，帮助他们选择适合自己的听力材料，并指导他们有计划、有要求、有检查地进行听力训练。

（三）与《新编大学俄语基础教程》相组合，钻研教材，制定合理的教学计划。我们在选定教材后，备课时，不只求熟悉教材，还须熟悉课程的总体设计、教学大纲，熟悉本班学生，三者有机地结合起来，制订出合理的教学计划，采用恰当的教学方法，进行有效的教学。在教学过程中教师不应是一位执行者，而应是一位引导者。在深入充分了解教材的同时，不断丰富自己的知识，积极挖掘教材，有效利用有趣味性的内容。在第一学年，每次课加讲功能意念用语，对话题材为日常生活，句子结构和内容都不太复杂，小短文题材是所熟悉的周边生活，或结合教科书所讲的内容自编小短文进行听力训练，如课文没必要编短文，就对课文进行转述来训练学生的听力。如在学一文时，听力短文训练是，在训练听力的同时，结合《新编大学俄语基础教程》，又对如何学好俄语提出自己的建议，使学生受益非浅。又如，在学一文时，听力短文训练是，使新人校的大学生了解本校的概况、学生在校的生活、学习情况。因是新生，他们对在校生活很感兴趣，而且短文情节太复杂，由浅入深，他们乐意听，既训练了听力，又巩固了所学的课文内容，学习的积极性也相应地提高了。

4.没有条件，也要创造有利的学习条件。因我们是非俄语专业的公共课，既没有视听室，也没有电教室。但听力训练的必要条件就是多听多练。除了上课多听多记外，教师有计划地布置课后听力练习，建议学生要从四面八方获取信息：读报纸、听广播、听讲座，同留学生座谈，看原文电影，每个学生配备一台接收机，每天早、午、晚学校定时播音，打开调频学生就可直接接收到俄语听力材料。

三、听力技巧，对非俄语专业学生来说，包含着二方面：一是基础训练技巧，二是应试技巧

（一）注意基础训练。前面已提到，我国大部分中学未开听力课，学生升人大学后，听力是他们的薄弱环节。即使那些基础好的学生在系统的听力训练上也需要一个过渡时期，这就要从基础抓起。为了提高听力水平，必须坚持平时多听俄语录音。从最基础的语音、语调、重音、语音交替等抓起，帮助学生因怕出错而不敢开口“说话”的心理障碍。“听”的能力培养是离不开“说”。如果一个发音不准，开口即是错的学生听力理解能力是可想而知的。因此，“听”、“说”是相辅相成的。每期新生来校，第一学期在完成教学计划同时，每次课都纠正语音、语调、语音交替现象，更有甚者，有的学生一张口，重音就错一大片，发音器官、部位都不对。每次都一一指正，然后要求学生听音模仿。下一次课抽查，鼓励学生要敢于讲俄语，不要怕出现错误，要请人家纠正这些错误，不要灰心，不要生气，从错误中学习，这种方法很有效，也是提高听力必不可少的一步。另外，把听力训练融汇到基础课中，时时刻刻都在培养和提高学生的听力理解能力。因此，这就需要教师利用好一切时机进行有效的听力训练，这对非专业俄语学生来说这种听力教学是一个重要环节。

（二）应试技巧

非俄语专业的学生还要参加全国俄语四级考试，许多学生在俄语四级考试的听力部分得分不高，有的甚至放弃。这就是说学生没有掌握十分重要的听力技能及应试技巧。要想在四级考试中取得好成绩，学生从一人校起就应严格进行听力技能的训练。在这一基础上，还应掌握一些应试技巧。

1.试题册发下后，有一段空闲时间，学生应先快速浏览一下听力部分的选择答案，之后在播放每段对话及小短文前，学生又可快速强化地看一下供选择的答案。对话部分可看一个问题的选择答案，短文部分最好看二个问题的选择答案，这叫有备无患。如果供选择的答案是人物，则听录音时以人物为重点；如答案是时间，则听录音时以时间为重点；如答案是地点，则听录音时以地点为重点，以此类推。所给的答案，有的一下子就能找出最佳答案，有的则稍有难度，如有的答案学生必须具有一定的俄语国情知识，有的答案还要进行推算，有的答案用阿拉伯数字表示，有的答案与听力材料不一致，是用另一种形式表达的，其实两者同义，这些地方都应注意。

2.听录音材料时边听边做简要记录是非常必要的。如供选择的答案是数字：时间、日期、价格和距离等，都要做简要记录，以避免混淆可能出现的几组数字，避免当时听懂了，而后记不清，也就不能选择正确答案。这在平时要养成做记录的习惯，要多加训练。

3.听音时，如遇到某个词没听懂、不理解，不要只想这一单词的词义，一定要继续往下听，以免影响收听后面的内容，这时可根据上下文来判断某词的意义。

4.听音时，可随时做出记录供听完后再挑选最佳答案。如在听音时答案能确定的，就要做出正确标记，全部听完后再正式填人答题纸上，以免出错，所做标记平时训练时应使用一些固定符号，不能带有随意性，否则会造成混淆，影响成绩。