岩层倾向在地质剖面图上的表示方法第一篇：岩层倾向在地质剖面图上的表示方法在工作中，绘制图件的时候常常用到视倾角，视倾角的大小可以根据相关公式计算得出，另外一个关键的技术问题就是计算出来的视倾角该往剖面的那个方向（即向图纸的左面还是右面偏），这个问题很基础，但是我发现在实际工作中很多人并不能正确的运用，甚至很多工作多年的也还是不能正确运用，这是每个从事地质行业的工作人员最基本要掌握的知识，根据工作中的实际作图体会，我把个人经验贴上来，供大家交流探讨，如有错误，恳请指正。因为平面与剖面的方向相同，作图时候规定左方为北（或者西），右方为南（或者东），（即：0°——180°置于右，180°——360°置于左），则：1、当剖面为东西向时，如地质界面的产状向西、北西、或南西等方位倾斜时，那么，视倾角在作图时候均向左倾斜；当界面向东、北东、或南西等方位倾斜时，作图时候图上则向右倾斜。2、当剖面为南北向时，倾向北、北西或北东者，则作图时候视倾角线向左斜；倾向南、南东、或南西时候，向右斜。3、倾角在剖面图上的度量方法：用量角器度量倾角时，应令过该地质点的水平线与层面界线夹角等于该倾角值。关于岩层倾向在剖面图上的表示方法，我想结合自己的经验说两句。根据剖面线方位（如130°）与岩层倾向（如210°或230°）之间的夹角大小去确定。当两者夹角小于90°时，岩层倾向与剖面线方向一致（如210-130=80＜90,则岩层倾向与剖面线方向一致），当两者夹角大于90°时，岩层倾向与剖面线方向相反（如230-130=100＞90，则岩层倾向与剖面线相反）。第二篇：野外地质剖面编录方法地质编录dizhibianlu地质编录geologicalrecord把直接观察和综合整理的地质信息系统地用文字和图表编制而成的记录。地质编录是地质勘查和地质科学研究最基本的工作方法。地质编录按照工作阶段可以分为2种:①原始地质编录，指在野外对地质体和地质现象用文字、素描、图表、照相等方式所做的记录；②综合地质编录，指对原始地质资料进行综合分析整理而成的文字、图表等。地质编录按照内容可以分为编录、探矿工程地质编录和采样编录。地质填图编录是完成任何比例尺的地质调查任务的基本手段（见），包括地质剖面编录、地质路线和地质观察点编录。沿着某一个方向把具有一定深度的切面(断面)的地质体和地质现象表示在图上,称为地质剖面图（图1[横穿某混杂岩带的路线地质综合剖面图]）。对地质剖面上所显示出的地质体和地质现象进行的观察和记录，即为地质剖面编录。在野外实地测量编制地质剖面图时，一般要选择出露比较完整、能基本反映填图区内地质体的主要地质特征、具有代表性的路线和区域。通过实地测制地质剖面,划分地层分层界线,确定填图单位；进行详细的岩性描述,系统地采集岩石、标本;测量地质体的产状；在未变质和浅变质地层中寻找和采集；并根据填图任务的要求采集有关的分析测试样品。在必要的时候还需进行地球物理和地球化学测量。在地质填图中，需选择合理的路线和控制点进行系统的野外地质观察。地质路线和地质观察点编录内容有：标定观察路线和观察点的位置，观察、描述露头地质和地貌，测量地质体的产状要素以及其他构造要素，采集标本和样品，追索和填绘地质界线，画信手剖面图和地质素描图（图2[不整合接触关系地质素描图]）以及摄影等。地质观察点的作用是准确地控制地质界线或地质要素的空间位置，使原始的文、图资料与实地位置相符合。地质路线和地质观察点的编录形式，除传统的野外记录本编录方式外，为便于野外资料和数据的电子计算机处理，还有采用记录卡片的形式，即把所观察到的地质现象用预定的符号或代码标在特制的卡片上。探矿工程地质编录勘探中对所实施的工程进行的原始地质编录。包括：①坑探地质编录，简称坑探编录，指对坑探（包括槽探、井探）工程揭露的地质矿产现象所进行的描述和记录，并要编制坑探工程展开图，以表示各种地质现象在同一平面上相互之间的空间关系和变化情况。②钻探地质编录，又称钻孔地质编录。其内容包括：回次进尺，岩（矿）心采取率，岩性描述，分层孔深，分层厚度,标志面与岩心轴的夹角,钻孔弯曲度和孔深测量；简易水文地质测量、地球物理测井（见）等资料的编录；并按设计要求采集各种标本和样品；编绘钻孔柱状图和钻孔地质剖面图，以反映不同深度各种地质现象和各类岩石（）的特征及其在钻孔中显示出的厚度。采样编录又称样品编录，在地质勘探工作中对采集的各类样品所做的编录。在地质调查过程中，为了了解和解决有关的地质、矿产及其他工程技术问题，需对岩层、岩体、岩石、矿石、矿物、水点，土壤和松散沉积物等采集适量样品,进行分析化验和测试鉴定,以取得必要的原始数据和资料。采样(取样)编录工作包括：对采样地点的观察、描述和编制采样平面图；按样品种类进行统一编号登记；对样品加工过程的记录和检查；对各类样品的分析、测试与鉴定结果进行整理、登记和检查。第三篇：在战略图上规划人力资源在戰略圖上規劃人力資源點擊人力資源規劃首先，人力資源規劃是企業對人力資源需求的保證。對於處於快速變化的環境和激烈市場競爭十的企業，人力資源的需求和供給的平衡不可能自動實現，必須分析供求的差異，開採取適當的手段調整差異，這也就是人力資源規劃的基本職能。其次，人力資源規劃是控制人工成本的重要手段。企業工資總額在很大程度上取決於企業中的人員分佈狀況。人員分佈狀況是指企業中的人員在不同職務、級別上的數量狀況當一個企業規模小的時候，問題不大，但隨著時間的推移，人員數量的增加和職務等級水準的上升，人工成本可能將超過企業所能承擔的能力.而在沒有人力資源規劃的情況下，未來的人工成本是未知的，很難控制，企業的效益就沒有保障。因此，在預測未來企業發展的條件時，有計劃地逐步調整人員的分佈狀況，把人工成本控制在合理的支付範圍內，“規劃”就變得尤為重要。同時，人力資源規劃是人力資源管理的基礎，也可以說是“綱”。隨著企業規模的擴大和結構的複雜化，管理的工作量和難度都在迅速提高，無論是確定人員的需求量、供給量、職務，還是崗位和任務的調整，不通過一定的周密計畫顯然難以實現。例如何時需要補充人員，補充哪些層次的人員，如何補充；如何組織多種需求的培訓，對不同層次和部門的員工如何考評和激勵等。這些管理作作在沒有人力資源規劃的情況下，必然陷入相互割裂和混亂的狀況。因此，人力資源規劃是組織管理的重要依據，它會為組織的錄用、培訓、考評、激勵、人員調整以及人工成本的控制等活動，提供準確的資訊和依據。最後，人力資源規劃能夠充分調動員工努力工作。只有在人力資源規劃的基礎上，才能引導員工進行職業生涯設計和發展。讓員工清晰地看到自己的發展前景，從而去積極地努力爭取，這對調動員工的積極性非常有益。制定人力資源規劃我們為企業制定人力資源規劃，一般分為五步：第一，分析企業的戰略、經營環境和組織結構，這是人力資源規劃的前提。不同的產品組合、生產技術、生產規模、經營區域對人員會提出不同的要求。而諸如人口、法律、競爭、擇業期望則構成外部人力供給的多種制約因素。第二，分析企業現有人力資源狀況，是制定人力資源規劃的基礎工作。實現企業戰略，首先要立足于開發現有的人力資源，因此必須採用科學的評價分析方法。人力資源主管要對本企業各類人力數量、分佈、利用及潛力狀況、流動比率進行統計。第三，對企業人力資源需求與供給進行預測，是人力資源規劃中技術性較強的關鍵工作，全部人力資源開發、管理的計畫都必須根據預測決定。預測的要求是指出計畫期內各類人力的餘缺狀況。第四，制定人力資源開發管理總計畫，是編制人力資源規劃過程中比較具體細緻的工作，它要求人力資源主管根據人力供求預測提出人力資源規劃各項要求。第五，不斷對人力資源規劃的執行過程進行監督、分析、評價，找出計畫的不足，給予適當調整，以確保企業整體目標的實現。做好人力資源規劃需要注意的六大觀點在多年為企業做人力資源諮詢工作中，我們形成了對人力資源規劃一些獨到的觀點：1.總部與分支機搆在制定和執行人力資源規劃的過程中，總部和分支機搆扮演著不同的角色。人力資源規劃一般是由企業的總部和高層管理機構來進行，總部根據企業的整體戰略規劃對人力資源進行通盤考慮，根據需要達成的戰略目標，規劃企業的人才數量、品質和結構。企業的分支機搆更多的是按照整體規劃制定詳細的執行計畫，並在執行的過程中及時發現和回饋問題，並採取相應的調整措施。2.高層與中基層對於人力資源規劃企業的高層管理團隊有著更多更深刻的思考，往往是企業的最高領導者或人力資源主管副總主導著人力資源規劃，而具體制定規劃的是人力資源部門的負責人。因此人力資源規劃者應積極與高管進行溝通，明確企業遠景規劃，領會領導意圖，並取得高管的支持。人力資源需求規劃應根據公司發展的不同階段和不同物件區別對待，突出重點。在客觀分析企業人力資源現狀的基礎上，按照企業實現戰略目標的要求，尋找人力資源現狀與目標的差距，然後進行調整。對於基層的員工，更多的是關注人員數量和結構調整；而中高層管理人員，應更多地關注基於企業文化和經營理念基礎上的人員能力、素質的提高，價值觀念和行為取向的轉變。3.執行、理念與形式確的書面形式出現得並不多。因此企業在制定和執行人力資源規劃的過程中，更多的精力應該關注在人力資源規劃的核心理念和具體執行措施上，關注其具體的實施效果，而不必拘泥於其具體的表現形式。通俗地說，卓越企業血液裏處處流淌著人力資源規劃，但並不都有厚厚一打人力資源規劃的文件，4.廣義與狹義做好人力資源管理需要三部曲確戰略規劃——人力資源規劃——力資源管理體系與具體的執行計畫。此之間是“剪不斷，州還亂”的關係。從狹義來看，人力資源規劃就是“綱”。人力資源規劃描述的是企業要達到未來目標所需要的人員的數量、品質和結構。企業的整體發展戰略目標決定了人力資源規劃的內容，而這些內容又為建立人力資源管理體系、制定具體的人員補充計畫、人員使用計畫、人員接替與晉升計畫、教育培訓計畫、評估與激勵計畫、勞動關係計畫、退休解聘計畫等等提供了方向指引和依據；因此，廣義上的人力資源規劃又包含了這些具體的內容。人力資源規劃是企業發展戰略規劃的重要組成部分，同時也是企業各項人力資源管理工作的基礎和依據。5.穩定與變化在企業處於不同的發展階段和環境中時，人力資源規劃所發揮的作用和關注點也是不同的。在企業處於穩定的發展階段時，人力資源規劃發揮的作用更大一些，對於中高層管理者，企業更加關注其職業技能、行業知識等因素；而當企業處於高度不確定的環境時，人力資源規劃發揮的作用就會減少，對於中高層管理者，企業更加關注其綜合素質、通用技能等因素。6.靜態與動態人力資源規劃的制定往往是在企業明確了戰略發展方向和目標的基礎上，在某一時段基於對未來的分析和判斷作出的，是一種靜態的決策。而當企業面對快速變化的內外部複雜環境時，就必須根據實際情況的變化對規劃提出合理的調整，以適應環境，並儘量減少反應的滯後性。因此，人力資源規劃又是動態調整的，而不是一勞永逸的，最重要的是要關注其實際的執行效果。同時每年都應該對上年的人力資源規劃進行修訂。案例與點評：1.華為的戰略性人力資源規劃：搶佔人才高地、壟斷後備人才華為曾經是一個名不見經傳的民營企業，在短短的十幾年間，發展成為利潤率最高、研發投入率最高的中國電子資訊百強企業之一。究其成功的原因，其中重要的因素之一是按照戰略規劃目標，制定人力資源規劃並大規模進行相關人才儲備。華為創業之始僅有10多人，逐步增加到100多人，90年代中期以後，在確定了“華為將長期專注於通信網路從核心層到接人層整體解決方案的研究開發，同時以標準的中間件形式向用戶提供開放的業務平臺，並關注寬頻化、分組化、個人化的網路發展方向”的戰略發展方向之後，華為進行了人力資源的規劃，開始了大規模的人才引進和儲備。1998-2000年，平均每年員工增長人數在3000-4000左右，居國內首位。以1998年為例，中國科技大學1998年畢業研究生除繼續在國內外求學的，共有400人左右找工作，其中近90人到了華為公司，而華中理了大學則有近200人到了華為。到2001年華為已有員工15000餘人，其中85%具有本科以上學歷，45%具有碩士、博士和博士後學歷，員工平均年齡27歲。從人員結構看：科研人員占40%，市場行銷和服務人員占35%，生產人員占10%，管理及其他人員占15%。(2001年數字)本案例值得關注的是，華為對人力資源的規劃並非中規中矩，按照供給和需求的預測作出的，而是更多的從切斷競爭對手人才補給錢的戰略高度出發制定實施的。正是這一基於人力資源規劃的戰略舉措，為華為的發展奠定了雄厚的基礎，同時也對其他競爭對手產生了巨大的壓力。2.AT&T人力資源規劃的核心：關注高層管理者的素質模型近年來，AT&T公司和許多跨國公司一樣，在人力資源規劃方面，極其重視對所需人員，尤其高管人員的能力要求。公司需要一種“新類型”的經理，這些人對於公司的新產品和服務有豐富的知識，有能力對收購與合併進行管理，並有能力在不確定的環境中有效地行使其職能。AT&T重新進行了詳細的人力資源規劃，並重點對的高層管理者的素質和技能進行了描述，借助開發和實行一套職業生涯管理系統來解決了高層管理者配備的管理問題。這一系統有兩方面的目的：第一，確認公司的新的全球商業計畫所要求的管理技能；第二，追蹤所有有志於高層管理職位的現有經理的技能水準。這樣一個系統將允許AT&T能在出現空缺時去“推薦”並最終選擇就任人選。系統中儲存了有關AT&T的人員和職位的大量的資訊。例如，“人員檔案”包括了有關每一個經理的資訊，如工作歷史、教育程度、優點和缺點、領導開發需要、開發計畫、培訓(參加過的和計畫參加的)和特殊技能(例如，對外語的精通程度)。對於每個作為目標的高層管理職位，“職位什案”都列出了如職位頭銜、就任地點、技能要求(現在的和將來的)以及這一職位的可能的繼任者。AT&T借助人力資源規劃保持了其組織的高層領導的連續性，具體地說，就是描述定義對於不同的高級職位所需的領導技能，瞭解有資格升至某個確定職位的雇員，對每個候選人進行充分的培訓開發。通過這些做法，公司掌握了一個在高層管理職位出現空缺時可以從中進行挑選的全世界的合格內部候選人的後備庫。而且，規劃具有相當的靈活性，允許公司對突然的變化需要作出快速反應。例如，當巴黎的高層管理職位由於合併而突然出現懸而未決的情況時，這一系統會迅速地確定—個能流暢地使用法語的合格候選人。本案例給我們帶來的啟發是在環境激烈變化時，由於不能準確預測各級人才數量，人力資源規劃的重點只能放在明確各級領導人的基本素質，以求不斷發現、引進、培養㈩帶兵之人，也就是讓船長和水手先上船，再決定船往哪里開。正可謂以不變應萬變。3.北大縱橫人力資源規劃：基於戰略的縱橫人力資源規劃模型首先是我們對整個外部環境有一個基本的判斷：國內諮詢行業市場需求未來5年是保持較快增長勢頭，同時我們在這個市場中所占的份額會逐年增長，並保持在國內管理諮詢企業中的領先地位。我們的戰略目標是在第三次創業結束時營業額達到2億元人民幣。其次就是對現有的人力資源狀況進行分析。我們基本的組織結構將是一個扁平化的梯形結構，梯形結構的上邊是合夥人，下邊是諮詢顧問。數量：公司現有專職諮詢顧問近兩百人，其中合夥人]8位，年合同額超過5000萬。品質：諮詢顧問的基本特徵是MBA或管理碩士博士畢業，有一定的管理工作經驗，同時有較強的溝通和表達能力，邏輯思維和分析能力較強，適應團隊合作的工作方式。而合夥人的基本特徵是(1)熱愛公司，高度認同我們的企業文化；(2)上進心強，有強烈的成功欲望，持續努力；(3)綜合素質高，業務能力強〃把握客戶需求和獲取訂單的能力突出；(4)團隊合作精神強，不但幹好自己負責的工作，而且能夠和團隊成員合作一起完成公司工作。然後是需求和供給預測。要保持業界領先的地位和2個億的營業額，同時考慮到我們人均營業額將從目前的3077／人.年提高到40萬／人.年，管理諮詢顧問隊伍將從現在的100多人增加到500人，合夥人增加到50位。從外部人力資源市場和企業內部培養兩個角度來看，我們認為基本可以實現這一人力資源規劃。由此，北大縱橫基於戰略目標的人力資源規劃從結構、數量和品質上都已經清晰了。在此基礎上，人員補充計畫、人員使用計畫、人員接替與晉升計畫、教育培訓計畫、評估與激勵計畫等就可以一一詳細制定了。通過一系列案例，我們得出一個結論：人力資源規劃就是圍繞組織未來的戰略目標，經過人才供需分析，對所需人員從數量、品質到結構的預測和規劃。第四篇：函数及其表示方法教案§1.1集合及其表示法教学目标知识与技能目标：（1）使学生初步了解集合的概念，知道常用数集的概念及其记法（2）使学生初步了解“属于”关系的意义。（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义。（4）.掌握集合的两种常用表示方法（列举法和描述法）。.（5）通过实例能使学生选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。过程与方法目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养；（2）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；（3）通过教师指导发现知识结论，学会抽象概括和运用逻辑思维的习惯。（4）通过集合两种表示方法的相互转化培养学生的抽象概括和逻辑思维能力情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。教学重点：集合的基本概念及表示方法。教学难点：运用集合的常用表示方法，正确表示一些简单的集合。授课方法：讲授法教学过程：一．集合的概念1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。2.在本书，一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。3.集合的正例和反例（1）{2，3，4}，{（2，3），（3，4）}，{三角形}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，{51，52，53，…，100}，{2，4，6，8，…}我们班的男同学；我们班的团员；（2）“好心的人”，“著名的数学家”，“我们班级中的高个子同学”……这类对象一般不能构成数学意义上的集合，因为找不到用以判别每一具体对象是否属于集合的明确标准。{1，1，2}由于出现重复元素，也不是集合的正确表示。4.关于集合的元素的特征（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。（3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集合时，通常按照习惯的由小到大的数轴顺5.集合中的每个对象叫做这个集合的元素，元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示；（1）如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作aA例如：1∈{1，2，3}；2.5{1，2，3}6．常用数集及其记法非负整数集（或自然数集），记作N整数集，记作Z有理数集，记作Q实数集，记作R例如：1∈Z，1.2Z，0∈N；例题1：课本P77．有限集和无限集的概念自然数集N，{1，2，3，4，5，„„}；{x|2x-3>0}；{钝角三角形}，„„；无限集：含有无限个元素的集合。有限集：含有有限个元素的集合。{x/x=3},{我们班的全体同学}，{我们班中年龄小于10岁的同学}空集：规定空集，不含元素。记作；二．集合的表示方法问题1：在初中学正数和负数时，是如何表示正数集合和负数集合的?如表示下列数中的正数4.8,-3,2,-0.5,方法1:方法2:{4.8,2,1,+73,3.131,+73,3.1}3问题2：在初中学习不等式时,如何表示不等式x+3