高中地理人教版必修

1

第

1

章

第

3

节地球自转的地理意义教案

【教材分析】

教材对应的题目为地球

B

转与时差，不能概括地球

B

转的地理意义，本课时应该把题目

定

为地球自转的地理意义。自转的地理意义包括昼夜更替、经度时差和水平运动物体发生偏

向。

教材没有水平运动物体偏向的内容，但这个内容与以后的水体、气体运动等众多现象密

切相关，

是形成许多综合问题分析能力的基础，我们可以借鉴中图版相关内容予以补充。

经度时差时地球自转的百接地理意义，而时区、区时和国际

FI

界线等内容是在经度时差

基

础上产生的，是经度时差的引申，是人类简化经度时差利用的一种规则，我们可以弱化时

区的

划分和区时的计算。

【教学目标】

知识与技能

1. 

理解由于地球运动造成的昼夜交替现彖和由此产生的地方时和时差现彖；

2. 

学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算；

3. 

理解山于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移。

过程与方法

1. 

通过读昼、夜半球图，得出地球自转的地理意义并用此图说明相关问题，从而初步掌

握

用图形辅助空间思维的方法和步骤。

2. 

通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力彫响而发生偏移现象的图像的感知，理解

地

转偏向力及其作用特点。

情感、态度与价值观

1. 

通过和关地理图表的分析，结合生活现彖，感受探索口然规律的乐趣。

2. 

培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物

Z

间是联系的、发展变化的。

【教学重点】

昼夜交替、经度时差、水平运动物体偏向作为教学重点是因为它们是地球自转导致的最

重

耍的地理意义，不仅与学牛牛活关系密切，也是以后进行地理时空综合问题分析的基础

, 

是空间

思维能力形成的起点

Z-O

【教学难点】

昼夜现象、昼夜交替、昼夜长短的变化的辨析，经度时羌的简单换算和水平运动物体偏

向

的判断。

【教学过程】