摘要：通过查阅文献，分析人教版2019版高中生物必修1《分子与细胞》教材插图的分类、变化，以问卷调查的形式调查毕节市第六中学学生和教师对教材插图的认知，总结不同年级阶段学生对插图的喜爱程度、使用情况、得分率，以及教师对插图的使用情况和方法。得出结论，第一：学生对插图的使用情况大致相同，但不同年级阶段的学生在学习的不同阶段以及在学习的不同环节对插图的使用频率不同，效果也不尽相同。第二：大多数教师重视教材插图的使用，而不同类型的教材插图所使用的教学方法有所不同。在此基础上，提出5个方面的思考与讨论。

关键词：高中生物教材；插图；教学现状；应用策略

一、引言

生物学是自然科学的一门基础学科，它不仅具有丰富的知识体系，而且还包括独特的思维方式和研究过程，教育部最新发布的《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出了“生物学学科核心素养”，要求学生通过对生物学学科的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。继新课程标准的颁布，2019年秋季新学期，部分省市开始使用2019版《普通高中教科书生物学》教科书，教科书插图的修改是本研究关注的重点。

插图自古以来就与书籍、文字有着密切的联系。清朝学者叶德辉曾说“古人以图书并称，凡有书必有图。”在国外，捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》是一本比较早的具有插图的教科书。可见插图在很久以前，就已经频繁出入在书本中，成了教材中不可或缺的一部分。

二、当前高中生物教材插图教学的现状

（1）2019版必修1教材插图按表现形式和位置分别分了七种类型和三种类型，数量上与2014版人教版高中生物教材相比有变化2019版人教版高中生物必修1教材插图指教材中涉及的相关图片，按照表现形式分为示意图、表格图、实物图等7类；按照位置分为章首图、文中图、旁栏图3类。各章节插图数量与2004版教材相比有增加，其中课后练习栏目的插图数量比2004版教材插图数量增加1-3张，反映教材对插图的重视。

（2）各阶段学生普遍认为插图对学习有帮助，在插图的使用方式、使用频率、应用情况等方面选择有所不同三个年级阶段98%的学生认为教材插图对学习帮助很大，认为插图具有利于理解记忆知识、培养逻辑思维作用；85%以上学生会以图文结合方式学习，但学生的使用率不高，主要集中在新课学习环节；涉及含图题，高一只32.1%的学生喜欢且得分率高。高二高三学生知识掌握扎实，学生得分率高的有35.8%；高一29.3%、高二高三58.5%的学生能独立绘图整合知识点，绘图能力明显提高。综上所述，不同阶段学生，尽管学生对插图的使用方式、使用频率等有所变化，但利用插图辅助学习、提高学习能力等各方面的发展稳步提升。

三、思考与讨论

教材插图的运用在高中生物学中已经有了一定的基础，大多数教师都能够做到重视教材，运用教材，但学生对于插图的学习和利用插图解决问题的能力还有待提升，由此提出思考和讨论点。

（1） 加强教师技能培训。目前，多媒体计算机已基本进入课堂，教师也逐渐熟悉多媒体视频、PPT等的使用，但形式比较单一，如电子白板、手写等资源已经成为一套。因此，有可能组织更多的培训，增强教师利用课堂资源的多样性，促进学生动手绘图，这不仅突出了教学的重点和难点，也加深了学生的记忆。

（2） 运用合理恰当的插图教学方法。插图的类型多种多样，教学的方法和教学的环节也各不相同，因此教师在教学的不同环节应选取不同类型的教材插图去帮助学生学习。例如，教师在讲解ATP与ADP的相互转化过程时，在黑板上会画出其示意图，这种属于板图归纳法；讲解被动运输和主动运输时，找寻两者之间的异同点，可以归为类比插图法；或者教师布置课后作业，绘制该概念图、生理过程示意图、含图题等属于练习巩固法。

（3） 引导学生更加重视教材插图。对于学生来说，插图具有色彩感，能够极大地吸引学生的兴趣，关注教材。但学生对于插图的使用、分析能力不够高效，对于插图的重要性认知停留在表层，没有深入解读插图。教师可以专门给学生讲授一堂插图课，从书本插图、生活插图、测试插图等多方面分析和讲解插图在生物教学中的渗透，从而引导学生深入理解生物学知识，提高对教材插图的重视程度。

四、结论

培养学生图文转换能力。学生在日常学习中经常接触到插图，但课堂课后的学习中动手绘图能力较弱，比如在讲解主动运输和被动运输后，让学生绘制“物质进出细胞的方式”的概念图，许多学生的概念、知识点就会交叉、错乱；在探究实验中的曲线图，自变量、因变量的关系的分析等都涉及图文转换。因此，教师在日常的教学中，要多带领学生学会分析，培养学生识图、读图、分析图形的能力，及时了解学生对知识点内容的掌握程度，打好基础，积极提升自我。

参考文献

[1]王本华.充分利用教材插图提升生物学核心素养[J].中学生物学，2019，35（3）：68-69.

[2]吕娟.人教版高中生物学教科书插图学习问题及教学策略研究[D].重庆：西南大学，2020.

[3]白亚选.高中生物教材插图教学的现状和问题分析[D].南充：西华师范大学，2019.