第二节　大规模的海水运动… 高中地理       人教2003课标版

（1） 知识与技能：了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因；掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；学会用相关的知识规律来解释实际问题。

（2）过程与方法：通过让学生绘制世界洋流图，培养学生的解图能力和观察探究能力，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力；通过模拟洋流的形成过程加强学生的亲身体验，激发学生的学习兴趣，愉快学习。

（3）情感态度与价值观：通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的，并对学生进行资源观、环境观的教育，培养学生可持续发展的观点。通过模拟等活动培养学生追求真理，严谨求实的科学态度。

通过高中三年的学习，学生对本节内容的知识点的掌握比较轻松，知识脉络比较清楚

重点：世界洋流的分布规律

难点：洋流的形成、洋流的分布规律和洋流的名称

教学准备：

预习课前学案

板书： 海洋水的运动——世界洋流

【学生活动一】现在就请同学们对照教材图2—2—6在世界轮廓空图上（如下图）临摹世界洋流幻灯片中①—⑩处的洋流箭头，记住每个符号处洋流的名称、位子和流向。

【承转】一望无际的大海，天连水水连天几乎没什么分别，为什么会有这么大的不同呢？

（板书：一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流）

我们先来看看“海浪和潮汐”的视频，对海浪和潮汐有所了解。

（设计意图：海浪、潮汐不是本课的重点，但学生又要了解，视频形象生动又节省时间。）

【承转】在海水运动的三种形式中，洋流规模巨大，对地理环境影响广泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要要学习的重点内容。

（板书：二、洋流的形成与分类：）

学生阅读教材52页内容，观察 “地球上风带模式图与洋流模式图”（如下图）。观察、对比两个模式图：

（板书1、概念）据洋流模式图，给洋流下一个定义。（学生在教材上找到，抄写一遍）

（板书2、影响洋流形成的因素）仔细观察：1、风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系？这说明洋流形成的主要动因是什么？分析影响洋流形成的主要因素。（学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致，这说明定向风的作用是形成风的主要动力，主要原因。）

【教师归纳】

除了风力作用形成的风海流外，形成洋流的原因还有因海水的补偿作用而形成的补偿流以及因海水的密度差异而形成的密度流，后两种暂不作讨论。

（板书：3、洋流按成因分类有：风海流、补偿流、密度流）

【教师归纳】

暖流是指海水由水温相对高的海区流向水温相对低的海区的洋流，寒流则相反。

（板书：4、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流）

【课件展示】展示“洋流模式动画图”与教材图2—2—6世界洋流分布图对比

【活动二】问题讨论：

1、世界洋流分布的实际情况与洋流模式图的分布情况有何差异？（要点提示：对比南、北半球中、高纬度海区的洋流分布情况）。

2、南北半球的中低纬海区（副热带海区为中心）的洋流流向有何规律？（要点：海水在风力、地转偏向力及海陆分布的影响下，北半球海水呈顺时针方向流动，南半球则呈逆时针方向流动。）

3、为什么北印度洋海区的洋流冬、夏流向会相反？冬、夏洋流流向的特点是什么？（要点：北印度洋海区面积小，受季风影响形成季风洋流。夏季在西南季风的作用下，海水向东流，呈顺时针方向流动；冬季在东北季风的作用下，海水向西流，呈逆时针方向流动。）(设计意图：问题讨论目的是培养学生的参与意识，提高学生的分析问题，归纳问题的能力)

4、在学习了洋流分布规律的基础上，你还能提出一些什么问题，发现一些什么规律？（学生有可能会提出：为什么北半球的西风漂流（北大西洋暖流、北太平洋暖流）是暖流而南半球的西风漂流却是寒流？为什么北半球的高纬海区洋流为环流形式而南半球这种环流形式不存在？等等。学生有可能会发现：在副热带海区的南北半球，大洋东岸洋流的性质都为暖流而大洋的西岸则为寒流；大洋东西两侧的洋流从成因来看为补偿流南北两侧则为风海流……）(设计意图：培养学生的问题意识是创新教育和素质教育的要求之一。让学生发现问题、提出问题比教师提出问题让学生回答更具有重要意义。)

（板书：三、世界洋流的分布规律）

【小结】本节课主要学习了世界洋流的分布规律，记住它是有窍门的，小结如下：

热带副热带，5个反气旋；中高纬度上，2气(气旋)在北半（北半球）。

南极大陆外，1个西风漂（西风漂流）；1个北印度（北印度洋），夏顺冬逆反。

（设计意图：精炼地概括出洋流的分布规律，便于学生理解记忆的同时，在学习方法上也给学生以启迪。给出新意，避免了小结时只是重复地炒本节课的冷饭。）

三、世界洋流的分布规律：对照世界洋流分布图总结归纳如下

热带副热带，5个反气旋，中高纬度上；2气(气旋)在北半（北半球）。

南极大陆外，1个西风漂（西风漂流）；1个北印度（北印度洋），夏顺冬逆反。

第二节　大规模的海水运动　

第二节　大规模的海水运动　

教学准备：

预习课前学案

板书： 海洋水的运动——世界洋流

【学生活动一】现在就请同学们对照教材图2—2—6在世界轮廓空图上（如下图）临摹世界洋流幻灯片中①—⑩处的洋流箭头，记住每个符号处洋流的名称、位子和流向。

【承转】一望无际的大海，天连水水连天几乎没什么分别，为什么会有这么大的不同呢？

（板书：一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流）

我们先来看看“海浪和潮汐”的视频，对海浪和潮汐有所了解。

（设计意图：海浪、潮汐不是本课的重点，但学生又要了解，视频形象生动又节省时间。）

【承转】在海水运动的三种形式中，洋流规模巨大，对地理环境影响广泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要要学习的重点内容。

（板书：二、洋流的形成与分类：）

学生阅读教材52页内容，观察 “地球上风带模式图与洋流模式图”（如下图）。观察、对比两个模式图：

（板书1、概念）据洋流模式图，给洋流下一个定义。（学生在教材上找到，抄写一遍）

（板书2、影响洋流形成的因素）仔细观察：1、风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系？这说明洋流形成的主要动因是什么？分析影响洋流形成的主要因素。（学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致，这说明定向风的作用是形成风的主要动力，主要原因。）

【教师归纳】

除了风力作用形成的风海流外，形成洋流的原因还有因海水的补偿作用而形成的补偿流以及因海水的密度差异而形成的密度流，后两种暂不作讨论。

（板书：3、洋流按成因分类有：风海流、补偿流、密度流）

【教师归纳】

暖流是指海水由水温相对高的海区流向水温相对低的海区的洋流，寒流则相反。

（板书：4、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流）

【课件展示】展示“洋流模式动画图”与教材图2—2—6世界洋流分布图对比

【活动二】问题讨论：

1、世界洋流分布的实际情况与洋流模式图的分布情况有何差异？（要点提示：对比南、北半球中、高纬度海区的洋流分布情况）。

2、南北半球的中低纬海区（副热带海区为中心）的洋流流向有何规律？（要点：海水在风力、地转偏向力及海陆分布的影响下，北半球海水呈顺时针方向流动，南半球则呈逆时针方向流动。）

3、为什么北印度洋海区的洋流冬、夏流向会相反？冬、夏洋流流向的特点是什么？（要点：北印度洋海区面积小，受季风影响形成季风洋流。夏季在西南季风的作用下，海水向东流，呈顺时针方向流动；冬季在东北季风的作用下，海水向西流，呈逆时针方向流动。）(设计意图：问题讨论目的是培养学生的参与意识，提高学生的分析问题，归纳问题的能力)

4、在学习了洋流分布规律的基础上，你还能提出一些什么问题，发现一些什么规律？（学生有可能会提出：为什么北半球的西风漂流（北大西洋暖流、北太平洋暖流）是暖流而南半球的西风漂流却是寒流？为什么北半球的高纬海区洋流为环流形式而南半球这种环流形式不存在？等等。学生有可能会发现：在副热带海区的南北半球，大洋东岸洋流的性质都为暖流而大洋的西岸则为寒流；大洋东西两侧的洋流从成因来看为补偿流南北两侧则为风海流……）(设计意图：培养学生的问题意识是创新教育和素质教育的要求之一。让学生发现问题、提出问题比教师提出问题让学生回答更具有重要意义。)

（板书：三、世界洋流的分布规律）

【小结】本节课主要学习了世界洋流的分布规律，记住它是有窍门的，小结如下：

热带副热带，5个反气旋；中高纬度上，2气(气旋)在北半（北半球）。

南极大陆外，1个西风漂（西风漂流）；1个北印度（北印度洋），夏顺冬逆反。

（设计意图：精炼地概括出洋流的分布规律，便于学生理解记忆的同时，在学习方法上也给学生以启迪。给出新意，避免了小结时只是重复地炒本节课的冷饭。）

三、世界洋流的分布规律：对照世界洋流分布图总结归纳如下

热带副热带，5个反气旋，中高纬度上；2气(气旋)在北半（北半球）。

南极大陆外，1个西风漂（西风漂流）；1个北印度（北印度洋），夏顺冬逆反。