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儿童绘本图书中插图设计是一项精细而复杂的艺术过程，它包含了多种艺术形式的选择、创新、交融、再现，反观目前我国的儿童绘本图书，在插画设计上普遍存在两个问题：即形象雷同和表现手法单一。

图画起源于17世纪的西方，英文PICTURE BOOK，早期的“绘本〞概念来自日本。汉语称“插画〞 ，英文称为“illustration〞，但“illustration〞一词与“插图〞“插画〞不同，即它已跨越了“在文学根底上的再创造〞这一传统意味，而具有“例证、启发、说明、图释、书籍插图〞 等复合性意义，它包含的语义更加广泛，在儿童成长阶段，起着尤为重要的作用。

儿童插画是透过图画和文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。简单来说，是用图画与文字共同表达一个完好的故事，实现图文合奏，即插画不是文字的附庸，而是互为独立叙事要素而又共生共鸣，组成绘本图书的完好生命。甚至有些绘本图书是没有文字的，非但不影响儿童的阅读，反而能延伸他们的想象力、锻炼他们的空间思维才能。因此，儿童绘本图书中插图设计是一项精细而复杂的艺术过程，它包含了多种艺术形式的选择、创新、交融、再现，反观目前我国的儿童绘本图书，在插画设计上普遍存在两个问题：即形象雷同和表现手法单一。

第一，形象雷同

我们在一些儿童生活类、自然科学类、历史类，等给年长孩子看的纯故事性图画书里，存在一个普遍的问题，即具象写实和抽象类较少，夸大变形的卡通形象较多。当代儿童绘本中夸大而变形的卡通形象占据了儿童插画创作的95%，夸大造型风格成为儿童图画书造型风格的主流。这种风格能让很小的孩子看得懂，也能增加孩子们的阅读兴趣，但问题是我们却并未创作出像米老鼠、唐老鸭、加菲猫、蓝精灵、米菲兔等世界经典形象，?小蝌蚪找妈妈??大闹天宫??三个和尚??九色鹿??黑猫警长?虽然影响了一代人，但那也是几十年前

的事了。从而导致如今的我们一提起日本动画，立即会想到?铁臂阿童木?大眼睛的卡通形象，以及?樱桃小丸子?那样Q版小品。

第二，表现手法单一

在颜色运用上，插画作者一味地求亮求艳，仿佛只有光鲜亮丽才能博得儿童的眼球，其结果就是画面整体感较差，乱而花，视觉缺少阅读秩序。实际上淡雅色彩一样能引起儿童注意同时对视觉也不会产生刺激。相比之下翻看同类国外作品，就没有这种感受，他们的作品中很难找到一样的表现形式，多样化的相貌和鲜明个人风格很是抓人眼球。没来得及翻看文字，图形就已引人入胜。无论从单张的、整体的、部分的，都能让我们融入故事特定的气氛中。因为我们对图画阅读习惯是先从整体开场，通过对画面散点式的细节阅读，诱导我们充分发挥想象力，寻找画面上各事物之间空间、颜色、区域的关系方式。好的插画不仅可以整体呈现物象在空间中一瞬间的定格状态，而且还能利用连串序列图画及翻页的连续性，以及画面景物、人物的改变等表达出时间的推移，从而完成观者的非线性欣赏与诠释。

总之，我们不能总是停留在静态和片面的视野，沿袭一直以来割裂的、部分创作方式，不能缺少对儿童之间微妙的互动，缺少对儿童一系列行为、语言、思维的理解，以及插画带给儿童快乐体验和情绪释放，缺少儿童世界的真实语境，只有这样才能创作出生动的形象和具有鲜明的艺术风格，用自己的语言讲述人性化的故事，并不断地完善、加工和提炼，才能丰富视觉传达和交流，刺激儿童的感官，强化自身幽默感、创意和想象力。从深层来考虑主题、分析画面，形成风格。

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