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论加强教师队伍建设

政策措施

幼儿教师短缺、工资低、专业素质低是制约幼儿教育持续健康发展的长期瓶颈。《意见》要求构建教师队伍建设支撑体系：

1、 教师补充机制创新。

在编制不能满足需要的情况下，鼓励地方探索创新，采取审批编制、购买服务、区县统一招聘等多种方式解决公办园和农村幼儿园师资紧缺的问题。

根据《意见》，“根据普及学前三年教育的要求，确定高等学校和中等师范学校学前教育专业的培养规模和水平，加大幼儿教师专科层次的培养力度。”。支持地方采取多种方式，为农村和边远贫困地区培养和补充合格的幼儿教师。及时补充公办幼儿园教师，如审批设立、区县统一招聘管理等。”

2、 完善教师待遇保障机制。

通过生均财政拨款、专项补助等方式，解决民办教师待遇要求，加强制度创新，切实解决公办园和农村集体幼儿园民办教师待遇偏低的问题，依法将幼儿园全体工作人员纳入社会保障体系。

意见要求，“根据国家有关规定和当地实际情况，采取多种方式，切实解决公办幼儿园非教职教师工资偏低问题，逐步实现同工同酬。指导和监督民办幼儿园依法配备足够的教职工，保障教职工的工资待遇。所有幼儿园工作人员都依法纳入社会保障体系。”

3、 完善教师培训机制。

根据普及学前三年教育的要求，确定培养规模和水平，多种方式为农村和边远贫困地区培养和补充合格的幼儿教师，深化学前教育课程和教学改革，建立健全符合学前教育实际、有利于幼儿教师专业发展的职称评定和聘任标准。

《意见》要求，“到2020年，幼儿园教师基本持证上岗。深化学前教育课程教学改革，提高培养质量，增强实践能力。为提高培训的针对性和实效性，应开展新一轮幼儿园教师培训。各省（区、市）不断完善和全面落实符合学前教育实际、有利于幼儿教师专业发展的职称评定和聘任标准。”

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幼儿园教师的待遇

方法中的反射

为完善幼儿园监管评价体系，促进地方政府加强和改进对幼儿园的监管，促进幼儿园规范幼儿园管理行为，保障儿童身心健康和幸福成长，根据《教育督导条例》和《幼儿园工作程序》等规定，经国务院教育指导委员会批准，制定《幼儿园管理行为监督评价办法》。

教育部教育督导局副局长、国务院教育督导委员会办公室副主任林世良表示，与以往的幼儿园评估相比，这次的督导评估在评估范围、评估周期等方面都有较大的不同，评价内容及评价结果的应用。

《办法》的亮点不仅体现在首次将不具备办园资格的幼儿园纳入监督评价范围，幼儿园教师待遇也成为《办法》中对幼儿园进行评价的重要标准。《办法》第二章“监督评价的内容和方法”是对教师队伍的评价：“主要考察幼儿园园长、教师、保育员、卫生员、厨师等工作人员的数量和资格，教师队伍的专业成长，教师队伍的建设道德和权益保护。”

师资队伍评价指标：

一。师资数量符合相关标准，资质符合相关要求。

2。注重师德师风建设，遵守教师职业道德。

三。教师教研和教职员工的培训内容适当多样，培训时间符合有关规定。

四。按规定与教师签订聘用或劳动合同，按时足额支付教师工资，并按规定缴纳相关社会保险，教师队伍稳定。

监督评估结果将是幼儿园年检、班级确定、园长考核的重要依据。

随着学前教育改革的推进，幼儿园的发展进入了一个新时期。5月16日教育部会议公布的两项重要内容，体现了国家对幼儿园发展前所未有的重视。其中，提高幼儿教师待遇，解决幼儿教师短缺问题迫在眉睫。

通过加大投入，可以在短时间内解决幼儿园不足等问题，但幼儿园教师的培养和补充不能一蹴而就。因此，吸引优秀人才加入幼儿教师队伍，留住优秀幼儿教师是一个迫切需要解决的问题。

事实上，“入园难入园贵”的问题是：公办园入园难——数量不足；优秀民办幼儿园入园贵——办园成本高。此前，有媒体曾报道，民办幼儿园之所以贵，主要是因为涨价是为了留住优秀教师。

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幼儿教师之间的差距有多大？

根据西南大学教育政策研究所去年的一份研究报告，到2021年，幼儿园学龄前儿童将达到5750.82万人，需要专职教师383.39万人，护士191.69万人，教师575.08万人。从2016年到2021年，需要增加300多万名教师，其中包括近200万名全职教师和130万名护理人员。

在职幼儿教师的情况如何？

幼儿园教师是一个特殊的教师群体。目前还没有针对幼儿园儿童的应试评价体系。带领孩子“玩中学”的幼儿园教师，受到家长甚至一些教育界人士的鄙视。社会上幼儿园教师的定位也存在一些问题。长期以来，人们在不经意间把幼儿园教师排除在教师队伍之外。这种待遇和地位给幼儿教师带来了巨大的压力。

根据多项调查研究，目前我国幼儿教师的社会地位还处于相对较低的水平，其在政治、职业、学术等方面的权利也十分有限，无法得到有效保障，其专业声誉也较为普遍。

教师的心理、情绪素质将直接影响教育的效果。幼儿教师社会地位低下对幼儿教师专业化发展产生了巨大影响，主要表现在幼儿教师缺乏经济保障；教育观念落后；职业倦怠产生；教师的巨大流动性等等。

2016年“两会”上，党外人士提交的《关于发展普惠性幼儿园的建议》提到，幼儿教师工资偏低，月薪多在1500-2500元，影响了教师队伍的稳定和教学质量的提高。

另据不完全统计，2016年，约50%的幼儿教师月收入低于2000元，只有15%的幼儿教师月收入超过3000元。

然而，相应的幼儿教师工作压力与收入并不匹配。调查显示，只有不到10%的幼儿园教师平均每天工作8小时，其余90%以上的幼儿园平均工作9小时以上。

幼儿园儿童的年龄为2-6岁。他们缺乏自理、自律和自我保护能力。因此，教师担负着教育和关怀的双重任务。我不能每天都离开。许多教师身体状况很差。其中，困扰幼儿教师的主要疾病是声带小结、听力障碍和神经衰弱。

同时，许多幼儿园教师不得不牺牲休息时间，加班制定教育计划，撰写教学计划、教育笔记、教学经验、观察记录、成长档案、讲义、活动分析、家庭联系簿等课桌工作。此外，我们需要随时随地接听家长的电话，保持联系。

父母期望值高，社会地位低，工作压力大，工资低。这两大错位是幼儿教师生存的严峻现实。他们就像两座大山，让很多幼儿教师即使有爱孩子的心，也无法承受现实的压力。

幼儿园的所有经历都会影响儿童的社会发展和个性发展。幼儿园教师作为启蒙教师，虽然不能把自己的名字留在孩子的生活中，但非常重要，必须得到大家的重视和尊重。

国家已经看到，发展学前教育的关键是提高幼儿教师的经济地位、权力地位和专业声誉。

同时，我们呼吁地方政府和各级主管部门：关注幼儿教师群体，加大投入，提高幼儿教师待遇，提高幼儿教师的社会地位，给教师更多的安全、幸福和发展空间。

让更多优秀人才进入幼儿教师队伍，让每一个幼儿园都有一支合格稳定的教师队伍，让幼儿园教师仰望做自己热爱的幼儿教育！返回搜狐，查看更多