摘 要：随着核心素养的全面落实，英语教学目标从提升学生知识技能转变为了发展学生综合素质方面。因此，在小学英语绘本教学中，英语教师就应注重培养学生多方面核心素养，以小学生的年龄、认知特点为基础，深度挖掘绘本教学内容，创新优化绘本教学策略和模式，将绘本教学的特色迁移到英语教学中来，这样能够提高学生阅读能力和英语成绩，实现学生英语核心素养的养成。基于此，本文就核心素养引领下小学英语绘本教学的实践展开探究。

关键词：核心素养引领；小学英语；绘本教学

引言

英语绘本是学生在学习英语过程中对课堂知识的有效补充，能够拓展学生英语知识视野，丰富学生对英语学科知识的掌握。为此，小学英语教师就需要强化学生在课堂教学中的主体地位，以多方面教学工具和教学元素为引领，为学生创建一个较为真实化、形象化的英语语言环境，这样能够潜移默化地提高学生英语学习能力，让学生在丰富的绘本资源中积累到大量英语知识点或写作创作素材，进而培养学生的跨文化意识。

一、结合多方元素，合理拓展绘本资源

基于核心素养引领下的小学英语绘本教学中，为了达成学生多方技能的培养，英语教师就应当注重对绘本资源的拓展。这时，小学英语教师就应当从小学生的年龄特点、认知特点、兴趣爱好出发，在网络技术上搜集大量相关绘本资源，可以以线上或者线下的形式为学生拓展出来，鼓励学生在阅读丰富绘本资源后展开积极讨论，这样能够更好地激发学生绘本阅读兴趣和积极性，让学生在丰富的绘本资源中获得英语核心素养的培养和更多英语知识点的掌握。

例如，小学英语在绘本的选择上要满足小学生心智发展的需求、鉴赏能力与理解能力，绘本写作方向要是多样性的，这样学生才能够获得多项技能的提升。另外，在绘本难度的选择上教师也要高度重视，由于小学生尚还不具备较为完善的英语知识体系，所以就需要小学英语教师选择难度系数较小的绘本内容，这样便于小学生有效地开展绘本阅读。而在丰富的网络资源上筛选完毕合适的绘本资源后，小学英语教师就可以将相适宜的绘本资源为学生分享在线上交流群中，让学生充分利用空余时间展开广泛阅读，还可以将这些绘本投放至教室绘本“阅读角”内，让学生在阅读课或者大课间展开阅读，在阅读后还可以相互交流获得的情感体会或者知识收获。

二、巧借信息技术，直观展示绘本内容

在小学英语绘本教学中，由于小学阶段学生对于英语词汇的掌握量不够，难以完整阅读绘本中的内容，进而影响学生对绘本内容的理解和知识的学习。这时，小学英语教师就可以将信息技术这一教学工具合理引入其中，将绘本中的内容以图片或视频的形式展示出来，为学生创设出良好的学习情景，还可以在课件中直观为学生展示出绘本中的英语知识点，这样能够深化学生对绘本内容的记忆和理解，帮助学生更高效的掌握知识要点，大大提高绘本课程教学的趣味性。

例如，针对《My favourite colour is yellow.》这一单元知识，英语教师就可以为学生分享出相应的“颜色”类绘本内容，让学生基于单元知识的掌握展开深度阅读，而为了提高学生绘本阅读效率和质量，英语教师就可以将信息技术这一教学工具合理引入其中，以动画的形式为学生引出多彩颜色以及每一个颜色所对应的英语词汇，并在课件中将绘本词汇罗列出来，带领学生分析单词的特点和读音的规律，这样能够强化学生对绘本中英语词汇的理解和掌握。在完成情境创设后，小学英语教师就可以结合绘本内容向学生提出探究问题：What is your favorite color？ Why do you like this color？让学生根据绘本内容以及自己的真实喜好完成上述问题的回答，这样能够增强学生自主学习的动力，促进学生综合技能的发展。

三、设计多样活动，强化学生绘本感知

由于小学绘本的内容中已经包含了大量的关于英语学科核心素养的内容，能够实现学生英语素质的培养。这时，小学英语教师就可以依据绘本讲述内容以及小学生的兴趣爱好，设计出多元化绘本活动，如绘画活动、表演活动、创作活动等，鼓励班级学生积极参与其中将自己的绘本学习潜能释放出来。而小学英语教师还应当强化对班级学生的指导，耐心指出学生对于绘本知识理解疏漏之处。这样能够强化学生对绘本内容的感知和理解，使学生进行深入的思考，掌握英语学科的核心素养。

例如，针对《Merry Christmas！》这一单元内容，教师就可以为学生推荐关于“中外节日文化”的相关绘本书籍。第一，教师可以让学生基于绘本内容完成绘画任务，在抒发自身情感体会的基础上展开绘画创作，将自己想象和绘本中的圣诞节情境展示出来。第二，教师可以让学生基于绘本内容完成表演任务，让学生在角色扮演中亲身感受绘本人物的情感，这样能够确保英语绘本与课堂教学之间的完美整合。第三，教师可以让学生基于绘本内容完成写作任务，以自己感兴趣和熟知的节日文化展开创作，这样能够更好地启发学生写作思维，实现学生多方能力的同步提升。

结束语

总而言之，英语绘本具有独特性、趣味性、题材丰富性等特点，与小学阶段学生的兴趣特点相符合。这就需要小学英语教师注重对绘本教学方法的创新，从绘本特色出发，结合学生的英语水平进行绘本教育手段的优化和调整。通过多元化绘本教学策略的引入，不仅能够激发学生绘本学习兴趣和积极性，增进学生对绘本内容的感知和理解，还能够增强学生各方面的综合能力，在提高英语绘本教学质量的同时，为学生以后英语的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]吴书弦.核心素养理念下小学英语绘本教学策略[J].第二课堂（D），2023（10）：55.

[2]司马亚琴.例谈小学英语绘本教学中培养学生学科核心素养的方法与思考[J].新课程导学，2023（24）：17-20.